王 倩

王倩/咸陽師范學(xué)院音樂學(xué)院助教（陜西咸陽712000）。

音樂是一種表現(xiàn)生活的藝術(shù)活動(dòng)，它通過演唱、演奏等形式來表達(dá)對生活的贊美和對情感的抒發(fā)。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，使幼兒掌握基本的音樂知識(shí)是幼兒音樂教育工作者的重要工作內(nèi)容。幼兒音樂教師任重而道遠(yuǎn)，要努力創(chuàng)新課堂內(nèi)容，改變教學(xué)模式，使幼兒們能夠積極主動(dòng)的參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中，讓他們感受到音樂的魅力，享受音樂帶來的無限樂趣。在當(dāng)今全面素質(zhì)教育理念下，如何有效開展幼兒音樂教育值得每個(gè)人深入思考。

一、解析素質(zhì)教育理念內(nèi)涵

素質(zhì)教育是一種全面教育，其主要內(nèi)容是提高人的綜合素質(zhì)，即人們自身所具有的各種生理、心理的外部形態(tài)以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特征的總稱。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為一種超前性教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向未來，通過教授知識(shí)、培養(yǎng)能力和啟發(fā)式、探索式的、討論式等教學(xué)方法，對學(xué)生獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉。需要注意的是，素質(zhì)教育是一種教育觀而不是一種教育模式，它著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀，在幼兒教育中融合素質(zhì)教育對幼兒的發(fā)展大有裨益。

二、解析幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀并提出相關(guān)建議

喜愛音樂是幼兒的天性，天真活潑的幼兒對音樂有著天然的親近和向往，每個(gè)幼兒都需要音樂，與此同時(shí)，音樂是幼兒最早的社會(huì)體驗(yàn)之一，是幼兒生活中不可缺少的一部分。然而，目前在幼兒音樂教育中普遍存在著限制多、自由少、集體多、個(gè)別少、指導(dǎo)多、啟發(fā)少、模式多、創(chuàng)造少等問題，導(dǎo)致幼兒園音樂活動(dòng)中課堂教學(xué)氣氛不活躍，幼兒快樂的情感體驗(yàn)不充分，無法通過音樂活動(dòng)真正感受到趣味和快樂，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)，幼兒學(xué)習(xí)音樂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量明顯下降[1]。因此，如何通過合理的教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性成為現(xiàn)階段困擾幼兒音樂教師的主要問題。在課堂上，教師要啟發(fā)幼兒，讓他們感受音樂和理解音樂的美，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受音樂的美妙旋律，感受音樂帶給他們的愉悅和快樂，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了解音樂，提高技能和水平的目的。

三、解析幼兒音樂情感培養(yǎng)現(xiàn)狀并提出相關(guān)建議

音樂作為一種最具表現(xiàn)力的情感載體，融旋律、聲調(diào)、節(jié)奏等多種元素為一體，將美好的情感訴諸聲音，在熏陶漸染間悄悄地?fù)軇?dòng)聽者的心弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，獲得不同的體驗(yàn)。人對音樂有一種本能的反應(yīng)。音樂豐富的音響，鮮明的節(jié)奏，美妙的旋律讓人情緒愉悅。音樂旋律中聲調(diào)的高低，節(jié)奏的平穩(wěn)，情感的高亢或低沉對人的感官有一種強(qiáng)烈的刺激作用，可以體驗(yàn)快樂、啟迪智慧、陶冶情操。因此可以說，音樂教育對人形成深刻的情感體驗(yàn)有著其他教育無可替代的作用和貢獻(xiàn)。幼兒音樂教育不是傳授音樂知識(shí)，只是培養(yǎng)幼兒一種參與音樂的情感體驗(yàn)而已[3]。在幼兒音樂教育中，如何培養(yǎng)他們的音樂情感是提高其音樂感悟能力，培養(yǎng)音樂素質(zhì)所要解決的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，教師在教學(xué)過程中要用自身的音樂情感去感染幼兒，他們豐富的音樂情感體驗(yàn)對幼兒有著很大的感染力和感召力。在教學(xué)中通過對幼兒的音樂情感感染，逐漸培養(yǎng)他們的音樂情感。其次，教師要通過營造活躍的課堂氛圍達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂情感的目的。激勵(lì)和表揚(yáng)對提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度至關(guān)重要。通過激勵(lì)和表揚(yáng)讓幼兒對學(xué)習(xí)音樂感到期待，是培養(yǎng)他們音樂情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種激勵(lì)和表揚(yáng)能夠激勵(lì)幼兒去感知和學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極的情感體驗(yàn)。

四、如何促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)

（一）把快樂教育貫穿于幼兒音樂教育之中

快樂教育是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感交流，使學(xué)生在教育中享受樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在幼兒音樂教育中，將音樂學(xué)習(xí)的豐富情感體驗(yàn)和樂趣作為幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們逐漸掌握音樂知識(shí)，提高音樂技能，激勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，逐漸發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒們最感興趣的音樂活動(dòng)就是音樂游戲活動(dòng)，因此，實(shí)施幼兒音樂教學(xué)的重要措施就是進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)，讓幼兒在音樂游戲活動(dòng)中獲得音樂知識(shí)是幼兒音樂教學(xué)的主要模式。教師要根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、關(guān)注新鮮事物的心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)。

（二）提高幼兒的審美素質(zhì)

音樂教育的本質(zhì)其實(shí)就是審美教育。在音樂教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美習(xí)慣時(shí)，要樹立學(xué)生正確的音樂審美觀念。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生興趣和激情，逐漸的培養(yǎng)音樂素質(zhì)[4]。對幼兒進(jìn)行音樂教育的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)他們參與音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂情感，培養(yǎng)和提高他們感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的能力和審美情趣，建立正確的審美素質(zhì)和審美意識(shí)。在教學(xué)中，教師要通過音樂旋律聲調(diào)的高低、節(jié)奏的變化、音樂表達(dá)情感的高亢和低沉來刺激幼兒的感官，將音樂旋律的變化融合與教學(xué)之中，讓幼兒體會(huì)和感受音樂的美感，逐漸培養(yǎng)他們的音樂審美素質(zhì)，形成較為穩(wěn)定的審美意識(shí)。

五、小結(jié)

早期音樂教育是全面發(fā)展幼兒素質(zhì)的有效教育環(huán)節(jié)。音樂教育對提高幼兒的音樂素質(zhì)具有一定作用和意義。通過發(fā)展幼兒的音樂素質(zhì)，可以提高他們的音樂審美素質(zhì)、培養(yǎng)他們的音樂情感和情感體驗(yàn)，讓幼兒在快樂的教學(xué)環(huán)境中或得音樂素質(zhì)的發(fā)展和提高，對幼兒未來的發(fā)展具有一定的意義和作用。我們廣大幼兒音樂教師一定要恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，對幼兒充滿愛心，相信一定可以促進(jìn)幼兒音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。

[1]劉敏.激發(fā)興趣的少兒快樂教育[J].西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）：62-64

[2]朱夢.淺談培養(yǎng)幼兒音樂興趣和愛好的四大策略[J].音樂教育教學(xué).音樂時(shí)空，2012，（3）：106-107

[3]蘇立.幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)初探[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（7）:106-17

[4]葉高峰.高中音樂鑒賞能力結(jié)構(gòu)分析[J].中國音樂教育，2005