崔顧芳

一、引言

高校是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)角色的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而就業(yè)則是這個(gè)環(huán)節(jié)成功與否的關(guān)鍵。就家庭而言，每個(gè)家庭都在培育高校學(xué)生的過(guò)程中花費(fèi)了巨大的經(jīng)濟(jì)成本和精力，自然就對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)抱著極大希望。在此情形下，若高校學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法順利就業(yè)，將給學(xué)生及其家庭帶來(lái)不小的打擊，其對(duì)于教育上的投資無(wú)法獲得回報(bào)，直接導(dǎo)致家庭減少對(duì)高等教育的投資，造成低投資-低教育的惡性循環(huán)。就社會(huì)而言，高校學(xué)生作為擁有高素質(zhì)的勞動(dòng)力，是寶貴的社會(huì)財(cái)富，同時(shí)，高校學(xué)生正是血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，性格還未成熟，對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)。因此，若高校學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法順利就業(yè)，不僅是對(duì)我國(guó)教育資源的極大浪費(fèi)，也將造成社會(huì)安全的不穩(wěn)定性。就高校學(xué)生自身而言，順利進(jìn)入工作崗位是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ淖詈梅绞?，在?shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的同時(shí)又體現(xiàn)了自身的價(jià)值。

二、目前學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.針對(duì)性不強(qiáng)。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)老師在進(jìn)行指導(dǎo)工作前并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行過(guò)直接接觸，致使指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、心理特征及其自身的優(yōu)勢(shì)都不了解，無(wú)法掌握學(xué)生的能力與平時(shí)表現(xiàn)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生提出有效建議并幫助其發(fā)揮特長(zhǎng)、改進(jìn)不足，同時(shí)也不能向?qū)W生開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.缺少實(shí)踐性。目前，各高校最為常見(jiàn)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就是于校內(nèi)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，然而，高校生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，課程效果卻不盡如人意，存在著眾多缺陷與不足之處。具體表現(xiàn)為：（1）師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到實(shí)際需求；（2）課程內(nèi)容忽視了樹(shù)立高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及健全的職業(yè)觀等問(wèn)題，只著重于指導(dǎo)求職技巧；（3）缺少科學(xué)性、合理性的教材，學(xué)科屬性不明顯；（4）課程教學(xué)缺少實(shí)踐性，教師只是單純地向?qū)W生講述理論知識(shí)，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)[1]。

3.不重視網(wǎng)絡(luò)。在社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，高校學(xué)生幾乎都自行建立了微群、QQ群、BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。然而，當(dāng)前的大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治成長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的重視，某些高校對(duì)于校內(nèi)論壇疏于管理，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)論壇上反映的問(wèn)題視若罔聞，導(dǎo)致論壇荒廢甚至關(guān)閉。這種被動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)管理方式不僅跟不上時(shí)代發(fā)展，也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生反映的問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生情緒，激發(fā)矛盾，繼而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。當(dāng)高校學(xué)生傾向于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自身的意見(jiàn)時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的交流，掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)及職業(yè)規(guī)劃，并在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展高校學(xué)生思想教育工作，幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備[2]。

4.內(nèi)容抽象化。當(dāng)前許多高校都對(duì)就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)的理論研究，導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)缺少案例教學(xué)與模擬場(chǎng)景訓(xùn)練，只專注于教授學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧、擇業(yè)心理與求職禮儀等抽象的理論知識(shí)，年復(fù)一年向即將畢業(yè)的學(xué)生重復(fù)就業(yè)形勢(shì)，制作簡(jiǎn)歷、單位面試和簽合同等內(nèi)容，卻沒(méi)有向?qū)W生提供當(dāng)年崗位需求調(diào)研預(yù)測(cè)及就業(yè)市場(chǎng)分析。

三、輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的做法

（一）思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合

輔導(dǎo)員作為全員育人導(dǎo)師制度下提高高校學(xué)生思想政治教育的重要力量，應(yīng)圍繞市場(chǎng)崗位的要求，從實(shí)際的角度看待高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，著重加強(qiáng)以下三點(diǎn)思想教育指導(dǎo)工作[3]。

1.誠(chéng)信就業(yè)教育。引導(dǎo)高校學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)以誠(chéng)信為本，不對(duì)自身的簡(jiǎn)歷或資料弄虛作假，應(yīng)恪守誠(chéng)信，不在面試時(shí)夸大其詞，胡編亂造，如偽造在校獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、編造在校擔(dān)任職務(wù)等行為，若被發(fā)現(xiàn)，不僅降低了自己的聲譽(yù)，也破壞了母校的形象，得不償失。

2.正確就業(yè)觀的教育。輔助員應(yīng)開(kāi)展科學(xué)性、合理性的就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立下列幾種觀念：（1）樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。高校學(xué)生不可盲目擇業(yè)，在擇業(yè)前應(yīng)首先將職業(yè)理想、個(gè)人情況、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)偏好等內(nèi)在因素考慮進(jìn)去，同時(shí)也應(yīng)考慮到擇業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)觀念、家庭情況、就業(yè)政策、生活環(huán)境、地域等方面的外在因素。（2）樹(shù)立創(chuàng)業(yè)奮斗的觀念。高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、創(chuàng)造社會(huì)及自身價(jià)值的主要就業(yè)途徑之一。高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中既可實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又可達(dá)到生存的目的，同時(shí)減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，為自己的未來(lái)找到出路。（3）樹(shù)立積極主動(dòng)的觀念。高校學(xué)生若想盡快就業(yè)，不能守株待兔，必須積極主動(dòng)地去與用人單位進(jìn)行溝通和交流。充分運(yùn)用學(xué)生個(gè)體與用人單位的雙向選擇機(jī)制，將自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，積極加入到就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，主動(dòng)去了解各個(gè)崗位發(fā)展現(xiàn)狀與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不依賴任何人，憑借自身的努力就業(yè)[4]。

3.文明離校教育。文明離校教育起著繼往開(kāi)來(lái)、承前啟后的重要作用，因此，對(duì)于高校學(xué)生的思想政治教育來(lái)說(shuō)，文明離校教育是不可忽視的。通過(guò)教育，學(xué)生可從中正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家與社會(huì)、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的擇業(yè)觀、價(jià)值觀、世界觀和人生觀，使學(xué)生能夠理清擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)輔導(dǎo)、模擬面試等就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，降低學(xué)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)不切實(shí)際的空想，提高學(xué)生的擇業(yè)技巧，幫助學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位。

（二）擔(dān)當(dāng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)路人

如今，高校學(xué)生的生活習(xí)慣、溝通方式與學(xué)習(xí)方法都因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)化的全面普及發(fā)生了巨大的改變，高校若不盡快更換傳統(tǒng)觀念，深入理解網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息更換速度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播功能的理念進(jìn)行全面、客觀的研究，將使面向?qū)W生的教育指導(dǎo)工作受到阻礙。網(wǎng)絡(luò)是推廣思想政治教育工作的重要工具之一，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可掌握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生中存在的問(wèn)題，并給予其正面的回應(yīng)及指導(dǎo)。同時(shí)，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢當(dāng)年崗位需求及就業(yè)形勢(shì)，發(fā)掘其中具有一定價(jià)值的信息，消除網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤觀念，擴(kuò)散積極向上的思想，在網(wǎng)絡(luò)中擔(dān)當(dāng)高校學(xué)生的領(lǐng)路人。

（三）針對(duì)不同的群體進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在為學(xué)生制定就業(yè)指導(dǎo)方案前，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的行業(yè)需求及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，然后再根據(jù)該學(xué)生特點(diǎn)制定方案，將個(gè)別指導(dǎo)與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合。比起普通教師，輔導(dǎo)員更了解各個(gè)畢業(yè)生的情況，這也給畢業(yè)生就業(yè)提供了極大空間。針對(duì)各個(gè)學(xué)生的“個(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理和就業(yè)目標(biāo)，還能幫助學(xué)生了解其自身的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生從理性的角度重新認(rèn)識(shí)自我，減少擇業(yè)盲目性，做到科學(xué)合理地?fù)駱I(yè)[5]。

（四）開(kāi)展就業(yè)相關(guān)主題活動(dòng)

就業(yè)招聘活動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生個(gè)人與用人單位間通過(guò)溝通交流互相了解的活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生離校走入社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，為了從各方面提高學(xué)生的應(yīng)聘技巧，可開(kāi)展就業(yè)相關(guān)的主題活動(dòng)：（1）個(gè)人簡(jiǎn)歷競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生可從中獲知優(yōu)秀簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)方式；（2）舉辦就業(yè)招聘會(huì)及就業(yè)工作的總結(jié)研討會(huì)，及時(shí)將寶貴的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)反饋給在校學(xué)生；（3）進(jìn)行模擬面試，模擬面試是一種逼真的模擬招聘的程序，學(xué)生通過(guò)參加模擬面試，可深刻感受到職場(chǎng)氛圍，降低真正面試時(shí)的緊張感，從而提高求職技能。

（五）做好信息傳遞工作

隨著社會(huì)信息化技術(shù)的發(fā)展及隨之而來(lái)的招聘手段的改革，就業(yè)信息已成為高校學(xué)生的就業(yè)保障與重要載體。在高校，服務(wù)部門(mén)與就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)收集就業(yè)信息以及聯(lián)系用人單位，而輔導(dǎo)員則充當(dāng)著用人單位與學(xué)生之間的紐帶，一邊在學(xué)生中宣布就業(yè)信息，鼓舞學(xué)生積極報(bào)名應(yīng)聘，另一邊向用人單位提供應(yīng)聘學(xué)生的個(gè)人綜合表現(xiàn)。首先，由服務(wù)部門(mén)與就業(yè)指導(dǎo)中心收集而來(lái)的信息多種多樣，而各個(gè)用人單位對(duì)于畢業(yè)生的要求都各不相同，因而需要輔導(dǎo)員進(jìn)行細(xì)致的宣傳與講解，確保信息資源的有效利用。其次，畢業(yè)生在向用人單位投遞簡(jiǎn)歷之后，用人單位除了解學(xué)生的考試成績(jī)、思想品德評(píng)價(jià)、在校檔案資料，以及考核學(xué)生的操作技術(shù)和理論知識(shí)外，往往還會(huì)向高校深入了解其有錄取意向的畢業(yè)生的在校綜合表現(xiàn)，而輔導(dǎo)員就需要在這一過(guò)程當(dāng)中擔(dān)當(dāng)信息傳遞人。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，高校輔導(dǎo)員在向高校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提高及改善高校學(xué)生思想政治教育，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，提高工作質(zhì)量與工作效率，幫助高校學(xué)生有計(jì)劃、有目的地提高全方面的素質(zhì)，從而使學(xué)生為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，為國(guó)家與社會(huì)輸送優(yōu)秀的就業(yè)人才。

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[2]劉俊灼，王欽.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2012，10（16）：85-100

[3]張素芬，劉晶，顏雄，李嬋，何振宇.高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，11（3）：70

[4]霍仙麗.淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009，12（13）：124-130

[5]周成良.淺談高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作 [J].科技風(fēng)，2012，5（50）：311-320