陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

高職院校語文教育的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育有助于豐富學(xué)生的精神世界。對于即將走向工作崗位的高職院校學(xué)生來說，具有較高的人文素質(zhì)，才能在未來的工作生活環(huán)境中，顯現(xiàn)出優(yōu)勢和競爭力。在人文素質(zhì)教育中，語文素質(zhì)是最基礎(chǔ)和最核心的素質(zhì)，語文教學(xué)是實(shí)行人文素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校的語文教育意義重大。對于理科專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文及文科類課程，可起到文理滲透、文化與科技交融的作用。與此同時語文所帶給人的意境就好比朝霞灑下的點(diǎn)點(diǎn)銀露給予人美的享受，對培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情及正確的世界觀、人生觀、價值觀都有重要作用?！霸?jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這些富有哲理和情感的詩句都能夠讓同學(xué)接受美的感染，從而轉(zhuǎn)化為正能量。

1 高職院校語文教育對學(xué)生情感的影響

教育學(xué)者通常把教育目標(biāo)劃為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域。情感教育是教育過程的一部分，是使學(xué)生身心感到愉快的教育，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。

就高職院校教育現(xiàn)狀而言，對學(xué)生的情感教育不可或缺。除思想政治專項(xiàng)教育外，語文教育也是實(shí)施情感教育的有效途徑。比如，閱讀教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生情感的一種體現(xiàn)，在閱讀的過程中，學(xué)生會不知不覺地被熏陶、被感染。為此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)本著因材施教的原則，認(rèn)真選文，要巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)及情感目標(biāo)融合到一起，創(chuàng)造出優(yōu)美抒情的感人氣氛。讓學(xué)生與文中的作者產(chǎn)生情感共鳴，逐步形成良好的個性，對學(xué)生情感領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀會在不知不覺中形成。

2 高職語文教育對學(xué)生世界觀的影響

語文既是一門思想性學(xué)科，又是一門人文性學(xué)科。語文能夠憑借本身的文字力量讓學(xué)生明辨是非，它能夠洗滌學(xué)生心靈，帶來美的享受，對學(xué)生有著更深層次的影響。對處于青春期的高職院校學(xué)生來說，大學(xué)時期是他們世界觀形成的最佳時期。高職院校語文課程是培養(yǎng)形成正確世界觀的關(guān)鍵。在語文教學(xué)過程中，融入大量關(guān)于青春、理想、愛情等不同主題、體裁多樣的文學(xué)作品，對學(xué)生世界觀的形成意義重大。

高職院校語文課程中包含眾多思想教育及審美情趣的有關(guān)內(nèi)容。文章所體現(xiàn)的民族思想、民族精神及歷史文化，能夠讓學(xué)生體會到中華五千年的歷史文化源遠(yuǎn)流長，還能夠讓學(xué)生了解和感受到世界歷史文化。語文教學(xué)還會涉及有關(guān)社會、人文學(xué)科的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康良好地發(fā)展。

3 高職語文教育對學(xué)生人生觀的影響

從古至今，語文教育都與思想教育密不可分，會在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義教育，最終營造一種以人性、人格、人生為核心的教育觀念。然而由于學(xué)生的社會經(jīng)歷、個人素質(zhì)和知識修養(yǎng)水平的不同，在閱讀課文的過程中就會產(chǎn)生各異的想法及觀點(diǎn)。

就目前高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀看，有些學(xué)生的課余生活傾向于世俗化的網(wǎng)絡(luò)游戲、愛情小說等，網(wǎng)絡(luò)甚至成為少數(shù)學(xué)生的精神支柱。這部分學(xué)生急需接受人文精神的培養(yǎng)教育，樹立正確的人生觀。所以高職院校語文教育的正確引導(dǎo)就顯得極為重要，它承擔(dān)著提升和培養(yǎng)學(xué)生文化品味、思想道德修養(yǎng)的偉大使命。一些經(jīng)典的文學(xué)作品中滲透出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等積極的人生觀，一些千古傳誦的文章承載著民族的優(yōu)秀精神，高職教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到這些文學(xué)作品中的感染力、感召力，使學(xué)生的心靈得到凈化，提高他們的知識水平和思想道德修養(yǎng)。

4 高職語文教育對學(xué)生價值觀的影響

當(dāng)今社會，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，也產(chǎn)生一些金錢利益下的不良社會風(fēng)氣。高職院校是社會的一部分，難免受到影響。尤其在高就業(yè)壓力面前，部分學(xué)生在精神上出現(xiàn)頹廢、懈怠的傾向，導(dǎo)致價值偏向；部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，失去人生理想追求。作為高職院校的教育工作者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。而語文教育正是實(shí)施這一教育的有效途徑。在高職語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些具有知識內(nèi)涵、生動有趣、語言經(jīng) 典的名家名作進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立以天下為己任、銳意進(jìn)取的民族精神和崇尚道德的價值追求。

在高職語文教學(xué)中，知識能力是根本，教學(xué)方法是核心，情感及價值觀的追求是教學(xué)目標(biāo)的最高追求。語文教學(xué)中那些贊美祖國的名山名川、發(fā)揚(yáng)民族精神、贊頌高尚品質(zhì)、謳歌生命意義的作品及作品中對真、善、美的歌頌和對假、惡、丑的批判，都使學(xué)生在不知不覺中樹立起正確的價值觀。同時還可以通過欣賞教材以外的優(yōu)秀作品，理解文章的思想感情，從而產(chǎn)生共鳴，通過價值觀教育的熏陶讓學(xué)生的道德修養(yǎng)得以提升。

綜上所述，高職院校語文教育對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要作用。因此，高職院校語文教師一定要加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，并在教學(xué)中給學(xué)生以言傳身教的影響，使學(xué)生的人文修養(yǎng)得到提高，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其能在未來的激烈社會競爭中立于不敗之地打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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