韓 立，劉 斌

(長(zhǎng)春師范學(xué)院 工程學(xué)院，長(zhǎng)春 130032)

輔導(dǎo)員是高校中最基層的思想政治教育工作者，是與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的一支隊(duì)伍，大學(xué)作為人生中的“第二斷奶期”，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，影響極大;因而，輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作乃至他們的未來(lái)發(fā)展。而且作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們具有個(gè)性獨(dú)立、思維創(chuàng)新等高素質(zhì)，所以要想在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到學(xué)生認(rèn)可和信服，帶出優(yōu)秀的大學(xué)生，輔導(dǎo)員需從以下幾方面不斷完善自己:

1 高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

1.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀的引導(dǎo)者

作為一名高師院校的輔導(dǎo)員，我們的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著每一位學(xué)生，你的一句話甚至可能會(huì)影響他的一生。教師的言行舉止本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。因此，無(wú)論是在工作學(xué)習(xí)還是日常生活中，輔導(dǎo)員都應(yīng)時(shí)刻注重自己的形象，其中包括整潔得體的著裝，優(yōu)雅大方的舉止，文明禮貌的談吐以及誠(chéng)實(shí)守信的待人處世之道等等，在各方各面為學(xué)生樹(shù)立個(gè)榜樣，引領(lǐng)著他們向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

90后是具有很強(qiáng)叛逆心理的一代，如果讓一個(gè)連知識(shí)素養(yǎng)和文化水平還不及他們的人來(lái)管理他們，怎么會(huì)讓他們信服呢?所以輔導(dǎo)員需要不斷加強(qiáng)并完善自身的知識(shí)容量以及教育方法。當(dāng)然，這并不代表?yè)碛辛烁呶幕?、高素養(yǎng)就可以以高姿態(tài)的方式來(lái)管理學(xué)生，相反，輔導(dǎo)員更要平易近人，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，處處為學(xué)生著想，保持年輕的心態(tài)，做學(xué)生的良師益友，做到真正的理解、關(guān)心他們，從而正確的引導(dǎo)他們。

新一代的大學(xué)生，思想活躍，才思敏捷，對(duì)于未知領(lǐng)域充滿了好奇;他們渴望嘗試探索新鮮事物，對(duì)于新鮮的事物他們有著獨(dú)到的見(jiàn)解和較強(qiáng)的判斷能力，而且敢于質(zhì)疑、敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)［1］。因此，在日常生活與工作學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員要做到三個(gè)“不斷”:不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己;不斷豐富拓展自己的知識(shí)面，武裝自己;不斷“刷新”“世事動(dòng)態(tài)”，展現(xiàn)自己，和同學(xué)們建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。

1.2 樹(shù)立大局觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高在學(xué)生中的影響力

孔子說(shuō)過(guò):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛閹椭髮W(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人，輔導(dǎo)員尤其要嚴(yán)于律己，慎思篤行，注重自己的一言一行，凡事要三思而后行，用自己的言行舉止去潛移默化的感染學(xué)生。讓他們學(xué)會(huì)自律、自查、自省。在要求學(xué)生做的同時(shí)自己必須先以身作則，這樣才能使學(xué)生信服，才會(huì)得到學(xué)生真心實(shí)意的擁護(hù)，才能讓說(shuō)教更具有號(hào)召力和感染力。

2 開(kāi)展管理學(xué)生的工作

2.1 選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部

選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，在剛?cè)雽W(xué)的軍訓(xùn)過(guò)程中就要仔細(xì)觀察、多方考察。首先，通過(guò)觀察了解學(xué)生的軍訓(xùn)表現(xiàn)，先挑選出比較優(yōu)秀的幾人負(fù)責(zé)代管班級(jí)，接著，再進(jìn)一步細(xì)致觀察。譬如，管理班級(jí)的方法，處理好同學(xué)之間的關(guān)系等。有句話說(shuō)得好:“細(xì)節(jié)決定成敗?！蓖ㄟ^(guò)小事可以看出一個(gè)人的自身品質(zhì)與辦事能力;最后，按照具體流程，公開(kāi)競(jìng)選，從而確定適合其各自的職務(wù)。

關(guān)于學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)“樹(shù)立兩個(gè)核心、練就三門(mén)功夫、具備四種能力”，其中樹(shù)立兩個(gè)核心即以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)為核心;練就三門(mén)“功夫”即寫(xiě)一手好字、講一口好話、習(xí)一技之長(zhǎng);具備四種能力即領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力。

其中樹(shù)立兩個(gè)核心即以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)為核心。對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，時(shí)刻要牢記:首先他是一名學(xué)生，然后他才是一個(gè)干部，這就要求學(xué)生干部要清醒的認(rèn)識(shí)自己是學(xué)生主體這一角色，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)。作為學(xué)生干部要在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的基礎(chǔ)上兼顧干部工作，學(xué)生干部只有在學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)方面都走在前列，才能在廣大學(xué)生群體中樹(shù)立起威信，起到模范帶頭作用;在學(xué)生素質(zhì)要求上，個(gè)人認(rèn)為最重要的當(dāng)屬他們的思想品質(zhì)的素質(zhì)，應(yīng)該說(shuō)，由思想品質(zhì)而產(chǎn)生的道德影響力是非常大的，一個(gè)具有高尚道德情操的學(xué)生干部可以更好的凝聚學(xué)生力量，從而使其在管理學(xué)生工作方面進(jìn)展的更加順利，正所謂“其身正，無(wú)令則行”。當(dāng)然，除此之外，學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，心理素質(zhì)等等也是不容忽視的。

練就三門(mén)“功夫”即寫(xiě)一手好字、講一口好話、習(xí)一技之長(zhǎng)。作為學(xué)生干部，寫(xiě)一手好字也是尤為重要的，在工作實(shí)際中也會(huì)給人予好感。講一口好話，作為學(xué)生干部不僅要敢講話，還要深切的知道什么場(chǎng)合該講什么話，什么樣的方式才會(huì)使自己的話更具有信服力和號(hào)召力，這就要求學(xué)生干部說(shuō)話談吐要有修養(yǎng)。其次，以我個(gè)人而言，學(xué)生組織應(yīng)充分重視學(xué)生干部的個(gè)人技能，無(wú)論他們是擅長(zhǎng)唱歌、跳舞、演講、朗誦等等，只要有一項(xiàng)是他們引以為傲的，這就足夠使學(xué)生干部的個(gè)性得到充分的發(fā)揮與施展，這不僅可以塑造學(xué)生干部的創(chuàng)新能力，而且能夠更大限度的激發(fā)出學(xué)生干部的活力，整個(gè)學(xué)生組織也會(huì)和諧、蓬勃、積極、向上的發(fā)展。

具備四種能力即領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力。學(xué)生干部是學(xué)生組織的骨干力量，作為自我教育與管理的主體，學(xué)生干部具備以上四種能力，才能更好的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，更好的幫助老師管理學(xué)生，做好老師的橋梁與紐帶作用，更加廣泛深入的與學(xué)生進(jìn)行交流，更能了解和解決學(xué)生的問(wèn)題，更加拓寬整個(gè)組織的和諧領(lǐng)域，真正的承擔(dān)起一個(gè)學(xué)生干部的職責(zé)。

關(guān)于學(xué)生干部產(chǎn)生的辦法可以自薦結(jié)合推薦:第一，校級(jí)學(xué)生干部以個(gè)人自薦為主:學(xué)校各學(xué)生組織的公開(kāi)招新的活動(dòng)，為想要進(jìn)入學(xué)生組織的大學(xué)生們提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，他們通過(guò)自我推薦，充分展示了自己的才華與特長(zhǎng)，這樣既有利于學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)與了解，又有助于學(xué)生組織對(duì)這股新生血液有更加準(zhǔn)確的定位。尤其是當(dāng)今的大學(xué)生為90后，他們具有個(gè)性化的心理以及相對(duì)張揚(yáng)的行為，個(gè)人自薦無(wú)疑給他們一個(gè)很好的充分展示自己的積極性與創(chuàng)造性的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)之后，一定會(huì)使這批90后的學(xué)生更加充滿活力的投入到學(xué)生組織的工作中。第二，院級(jí)學(xué)生干部以輔導(dǎo)員推薦為主:輔導(dǎo)員作為學(xué)生與學(xué)院溝通的橋梁與中介，不僅在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中至關(guān)重要，在學(xué)生干部的選拔上也發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員作為學(xué)院的教師隊(duì)伍的重要組成部分，他們既深知本學(xué)院需要什么樣的學(xué)生干部，又與學(xué)生溝通交流時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)狀況等方面都有著較為全面的了解。因此，由輔導(dǎo)員推薦可以為學(xué)院吸納更多的精英學(xué)生，更可以讓學(xué)生在學(xué)生組織中充分發(fā)揮自身的潛能。第三，班級(jí)學(xué)生干部以同學(xué)推薦為主:學(xué)生干部與學(xué)生的接觸最多，也只有學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部的了解與定義最多，最切實(shí)，由學(xué)生群體進(jìn)行推薦選舉的學(xué)生干部最能表達(dá)學(xué)生的心意，最能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，也最能夠以群體可以接受的方式領(lǐng)導(dǎo)大家進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。所以，由學(xué)生推薦選舉的學(xué)生干部更樂(lè)于奉獻(xiàn)，更能帶著飽滿的熱情為同學(xué)服務(wù)，更能發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。

學(xué)生干部是學(xué)生中的“領(lǐng)頭羊”，在學(xué)生當(dāng)中起著至關(guān)重要的模范帶頭作用。所以，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部，對(duì)于開(kāi)展管理好學(xué)生的工作起著決定性作用，選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)生干部也對(duì)做好學(xué)生日常思想政治教育工作有很大幫助。

2.2 了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，塑造良好師德

在為期四周艱苦、充實(shí)的軍訓(xùn)過(guò)程中，輔導(dǎo)員每天都和同學(xué)們?cè)谝黄鹈罎L打，這樣輔導(dǎo)員才有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)交流溝通，了解每位同學(xué)的日常情況，掌握學(xué)生們的思想和心理狀態(tài)、生活狀況、個(gè)性特征及傾向性，以便更好的找到使學(xué)生進(jìn)步的著力點(diǎn)，挖掘每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與潛能，為日后開(kāi)展工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)與家長(zhǎng)們之間的溝通聯(lián)系

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入大學(xué)可能是第一次離開(kāi)家，離開(kāi)了倍加呵護(hù)他們的父母，離開(kāi)了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅是一次鍛煉，更是對(duì)自己獨(dú)立能力的一次挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員不但要擔(dān)任著管理學(xué)生教書(shū)育人的老師角色，還需充當(dāng)著和藹可親的家人的角色，在學(xué)習(xí)上為他們提供最多的幫助與支持，在生活上給予其最大的關(guān)懷與照顧。輔導(dǎo)員需要經(jīng)常找同學(xué)談心、交流，了解并幫助解決剛升入大學(xué)這一時(shí)期的學(xué)生在思想和情感上存在的迷茫困惑等問(wèn)題。另外，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，有助于全方位做好學(xué)生工作，不僅可以使輔導(dǎo)員了解到學(xué)生更多的信息，也更有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通與交流。使老師與學(xué)生在不知不覺(jué)中架起了一座堅(jiān)固的橋梁。同時(shí)，輔導(dǎo)員把學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活情況以及在校表現(xiàn)等反饋給家長(zhǎng)也讓家長(zhǎng)更加放心，這樣可以更加有效地形成輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的管理合力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育與管理。同時(shí)要認(rèn)真記錄好與家長(zhǎng)之間的溝通信息，以備以后查用。

3 目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)主要存在以下問(wèn)題

(1)工作時(shí)間長(zhǎng)?？紤]到學(xué)生安全等方面因素，很多高校輔導(dǎo)員上班來(lái)的是最早的，下班走的是最晚的，正如陶淵明那兩句詩(shī):“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。全天服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的安全著想，無(wú)形中便延長(zhǎng)了其每日的工作時(shí)間，與專職教師相比，工作時(shí)間長(zhǎng)了很多。

(2)職責(zé)不明確。不論大事小情，只要與學(xué)生相關(guān)的事就都是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員每天都很忙，很累，事務(wù)繁多。致使輔導(dǎo)員的工作量非常大，可又總會(huì)因?yàn)樘厥馇闆r增加工作量。所有的擔(dān)子重任似乎都落在輔導(dǎo)員一人身上，沒(méi)有什么較明確的導(dǎo)員職責(zé)。

(3)待遇較低。高校輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育外，還要為學(xué)生做大量的相關(guān)事務(wù)，花費(fèi)了很多時(shí)間和精力在學(xué)生身上，教育他們“先成人后成才”的思想理論，有時(shí)還經(jīng)常利用個(gè)人的休息時(shí)間加班加點(diǎn)，只為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，可以說(shuō)他們投入與付出的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校規(guī)定的最大限度。然而，與教授專業(yè)課程的教師相比，同樣是教師，可待遇上卻有著很大的差距。

(4)職稱很難提高。專職教師在授課一定年份后便可從助教升至講師最后晉升到副教授、教授，有著很大的提升空間與發(fā)展前景。而大多數(shù)輔導(dǎo)員卻都存在著不清楚自己的工作價(jià)值、沒(méi)有明確的努力方向等方面的一系列問(wèn)題［2］。在自己的崗位上默默投入與付出，猶如春蠶、紅燭，為學(xué)生犧牲了自己，不曾發(fā)過(guò)牢騷，也不曾要求過(guò)什么，他們只是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著。付出了這么多，卻未得到應(yīng)有的回報(bào)，這對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展存在著很大的局限性與不公平性，工作了多年的輔導(dǎo)員，由于沒(méi)有得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，反而對(duì)自己的價(jià)值缺乏了認(rèn)同感和信心。

(5)缺少一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員是屬于管理層的教師隊(duì)伍，也是與大學(xué)生接觸最多的一支隊(duì)伍，同時(shí)也是最了解學(xué)生內(nèi)心的一支隊(duì)伍，作為大學(xué)生的指導(dǎo)者與引路人，自然對(duì)其素質(zhì)技能與管理能力等有著較高的要求，可輔導(dǎo)員這一行列中又缺少這樣專業(yè)性強(qiáng)的人才，同時(shí)又缺少輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程，所以暫時(shí)還不能形成一支有較強(qiáng)專業(yè)化的隊(duì)伍［3］。

4 高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀對(duì)策分析

4.1 實(shí)行值班制度，確保輔導(dǎo)員能正常時(shí)間上下班

在確保安全的前提下，每晚一個(gè)寢室樓內(nèi)至少安排一位輔導(dǎo)員值班，處理正常上班時(shí)間外的突發(fā)事件。這樣，其他輔導(dǎo)員就可按正點(diǎn)上下班，從而得到正常的休息，只有得到了充足的休息工作才會(huì)更有效率。再者，新一代大學(xué)生喜歡自我管理，實(shí)行值班制度，不僅為他們提供了更多的自我發(fā)揮、自我管理的空間，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律與獨(dú)立能力。

4.2 提高認(rèn)識(shí)、明確職責(zé)、落實(shí)責(zé)任

將輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容確定出具體方案，使其工作起來(lái)有條不紊，這樣不僅提高了工作效率，而且也沒(méi)有了超額的工作量;使輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，深入到學(xué)生中去，和學(xué)生們做朋友，更好更深層的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓學(xué)生不再抵觸教師，對(duì)以后的管理有益。

4.3 進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)出一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

為輔導(dǎo)員創(chuàng)造提升良好的自我素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，建議輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。如開(kāi)展政治理論培訓(xùn)，業(yè)務(wù)知識(shí)技能培訓(xùn)，德育技能培訓(xùn)以及心理咨詢技能培訓(xùn)等等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉業(yè)務(wù)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。使其迅速成為一支高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生思想動(dòng)態(tài)較大，對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化要求也越來(lái)越高;輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，也是學(xué)生的“知心朋友”，一支擁有專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍能正確帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，確保學(xué)生的大學(xué)生活穩(wěn)定充實(shí)、豐富多彩且有意義，使學(xué)生的大學(xué)四年不被虛度，有助于美好未來(lái)的發(fā)展，這就更需要一支有著更加專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作模式與管理技能的專業(yè)化隊(duì)伍［4］。

4.4 對(duì)專職輔導(dǎo)員設(shè)立專門(mén)的評(píng)定制度

根據(jù)高校輔導(dǎo)員的工作情況，設(shè)立職級(jí)崗位，然后根據(jù)工作年限，工作表現(xiàn)等方面，來(lái)評(píng)聘輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)職位。這樣可以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，使其感到生活有目標(biāo)，工作有動(dòng)力，發(fā)展有前途。

4.5 全面規(guī)劃高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯

在隊(duì)伍中工作一定年份并且工作表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，最好在政策上能有所照顧。輔導(dǎo)員具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，他們不計(jì)酬勞的付出，對(duì)于這樣大公無(wú)私的隊(duì)伍應(yīng)全面規(guī)劃其出路。比如，對(duì)于工作年份較長(zhǎng)且工作表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，可根據(jù)其個(gè)人意愿進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。長(zhǎng)期的輔導(dǎo)員工作不但使其積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，更讓其對(duì)于政治有一定的敏感性并有較高的奉獻(xiàn)精神，可以考慮把輔導(dǎo)員作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的來(lái)源，或根據(jù)輔導(dǎo)員個(gè)人情況及意愿向其他崗位輸送［5］。對(duì)于具有教學(xué)資格的輔導(dǎo)員可考慮將其轉(zhuǎn)為專職老師系列，一方面，他們多年處理學(xué)生問(wèn)題對(duì)學(xué)生思想及性格有較深的理解與認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)的同時(shí)也能更好的管理學(xué)生紀(jì)律，將學(xué)生思想與學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來(lái)，將授課效果提升至最大;另一方面，對(duì)于輔導(dǎo)員自身發(fā)展也有很大益處。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也存在諸多的不足，這可能會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生工作的開(kāi)展，例如在輔導(dǎo)員日常工作制度中，也出現(xiàn)了加班加點(diǎn)和分工職責(zé)不明確的現(xiàn)象，這樣不僅影響到日常對(duì)學(xué)生的工作管理，更容易給高校輔導(dǎo)員自身造成很大的壓力。因此，探索出一套對(duì)高校輔導(dǎo)員的更加有效的工作方法，對(duì)做好大學(xué)生的思想政治教育工作起重要作用，同時(shí)也會(huì)真正地提高工作效率。這樣，輔導(dǎo)員沒(méi)有了太多的沉重壓力，同時(shí)學(xué)生也具有了良好的學(xué)習(xí)與生活空間。

［1］ 周先進(jìn).高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)必須強(qiáng)化五項(xiàng)機(jī)制［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2006(3):151-154.

［2］ 胡紹君，馬立敏.關(guān)于高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考［D］.大慶:大慶石油學(xué)院，2009:132.

［3］ 黃樂(lè)富.試論學(xué)習(xí)型社會(huì)下高校思政輔導(dǎo)員的四項(xiàng)職業(yè)理念轉(zhuǎn)換［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(11):18.

［4］ 陳佳薇.試論高校思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版，2009(3):62-64.