費(fèi) 萍

(重慶理工大學(xué) 計(jì)算機(jī)學(xué)院，重慶 400054;西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400715)

黨的十八大報(bào)告明確指出:“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！保?］大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度和踐行力直接關(guān)涉到社會(huì)主義核心價(jià)值體系能否真正引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。

1 以主渠道為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度

大學(xué)生思想政治教育的主渠道是思想政治理論課。引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是新時(shí)期思想政治理論課的重要內(nèi)容，也是貫穿新時(shí)期思想政治理論課的邏輯主線。

1.1 何為“以主渠道為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度”

以思想政治理論課為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度，就是通過(guò)思想政治理論課的課程教學(xué)系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、民族精神和時(shí)代精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)之上，自覺(jué)贊同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并將其納入自己的認(rèn)知體系。從該定義可以看出，以主渠道為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度包括兩個(gè)環(huán)節(jié):對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)和贊同。

1.2 主渠道何以成為提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知度的重要途徑

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。這一途徑是否暢通，直接關(guān)系到大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度，這是由:

(1)思想政治理論課的地位作用所決定的。思想政治理論課的地位作用表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:第一，保證我國(guó)高校社會(huì)主義辦學(xué)方向。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出:“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說(shuō)，一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量。支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級(jí)，同時(shí)也支配著精神生產(chǎn)資料”。［2］馬克思、恩格斯的這段話闡釋了階級(jí)社會(huì)思想意識(shí)的階級(jí)性。我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義的辦學(xué)方向必須體現(xiàn)在高校教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全過(guò)程。其中，單獨(dú)開(kāi)設(shè)具有鮮明階級(jí)性的政治課是確保我國(guó)高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要舉措。我國(guó)高校的思想政治理論課就承擔(dān)著確保高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重任。第二，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化?！榜R克思主義理論教育是高等學(xué)校一切思想政治教育的基礎(chǔ)?！保?］黨的十八大報(bào)告明確指出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，“要推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民”［1］其中，推進(jìn)馬克思主義大眾化是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如馬克思在《黑格爾法哲學(xué)批判》導(dǎo)言中所指出的:“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！保?］可見(jiàn)，要提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度，就必須在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化，使大學(xué)生完整準(zhǔn)確地掌握馬克思主義理論體系。第三，占領(lǐng)思想文化主陣地。2000年6月28日，江澤民《在中央思想政治工作會(huì)議上的講話》中指出:“思想文化陣地，馬克思主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想甚至反馬克思主義的思想就會(huì)去占領(lǐng)?！保?］思想文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)歷來(lái)是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的聚焦點(diǎn)。青年尤其是大學(xué)生歷來(lái)是不同性質(zhì)、不同形式思想文化斗爭(zhēng)爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。這是因?yàn)椋嗄暧绕涫谴髮W(xué)生最具生機(jī)和活力，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)和政治經(jīng)驗(yàn)缺乏，也最容易被一些別有用心的反動(dòng)勢(shì)力所利用。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，尤其要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)校風(fēng)、教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，凝聚師生共識(shí)。

(2)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀所決定的?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！鄙鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要一代又一代青年接續(xù)奮斗。大學(xué)生是青年群體中的高知分子。從整體上看，大學(xué)生的主流積極、健康、向上，他們思想活躍，求新求實(shí)，積極上進(jìn)，參與熱情高漲、民主意識(shí)強(qiáng)烈。但由于大學(xué)生正處于人生發(fā)展的過(guò)渡期，自我發(fā)展的矛盾性以及生活經(jīng)驗(yàn)和政治經(jīng)驗(yàn)的缺乏使大學(xué)生群體不同程度地存在著不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要有:政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等。大學(xué)生思想政治教育要將大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，就必須立足于大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，有助于將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在價(jià)值與大學(xué)生的思想現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力成為學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系最積極、最活躍的先進(jìn)群體。

1.3 主渠道如何成為提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知度的重要途徑

以主渠道為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度，就是要積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)大學(xué)生頭腦，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)思想政治理論課改革，以此增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，從而提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度。具體做法有:第一，改革教學(xué)理念。思想政治理論課的改革，首先是教學(xué)理念的改革，它是思想政治理論課改革的前提和基礎(chǔ)，以此統(tǒng)籌內(nèi)容、方法和手段等的改革。以主渠道為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度，就要改革教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺(jué)贊同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。第二，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體化。傳統(tǒng)思想政治理論課過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性而忽略了教育對(duì)象的個(gè)體差異性。改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要做到“兩個(gè)聯(lián)系”，“三個(gè)貼近”?！皟蓚€(gè)聯(lián)系”就是要聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和發(fā)展訴求?！叭齻€(gè)貼近”就是要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。第三，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法是教育者對(duì)受教育者施加教育影響的方式，對(duì)于達(dá)成教育目的、完成教育目標(biāo)具有重要意義。傳統(tǒng)思想政治理論課普遍采用理論灌輸?shù)姆椒?，這一方法對(duì)于教育對(duì)象學(xué)習(xí)、掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要意義，是我們應(yīng)一以貫之的科學(xué)方法。但單一的理論灌輸方法很難激發(fā)大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在思想政治理論課教學(xué)中除了充分運(yùn)用理論灌輸法外，還應(yīng)多采用啟發(fā)式、參與式、研究式等雙向互動(dòng)的教學(xué)方法。第四，改善教學(xué)手段。教學(xué)手段是教育者對(duì)受教育者施加教育影響的物質(zhì)技術(shù)設(shè)施。教學(xué)手段是教學(xué)任務(wù)能否完成的一大關(guān)鍵。改善思想政治理論課的教學(xué)手段，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，以此增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度。第五，改革考評(píng)方法?？荚u(píng)是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的考核評(píng)定。考評(píng)在教學(xué)中處于承上啟下的地位，有利于找出成績(jī)和差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。傳統(tǒng)思想政治理論課考評(píng)重視知識(shí)點(diǎn)考察，輕視思想政治道德修養(yǎng)。改革思想政治理論課的考評(píng)方法，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)考察和思想政治道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化考評(píng)的育人功能和激勵(lì)功能，在考評(píng)中提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知度。

2 以主陣地為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力

大學(xué)生思想政治教育的主陣地是日常思想政治教育。引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是日常思想政治教育的重要內(nèi)容，貫穿于日常思想政治教育的始終。

(1)何為“以主陣地為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力”。以日常思想政治教育為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力，就是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入大學(xué)生日常思想政治教育中，通過(guò)解決大學(xué)生在日常生活中的具體思想問(wèn)題，滿足他們?cè)谌粘Ｉ钪械默F(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的思想、觀念、規(guī)范轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。從該定義可以看出，以主陣地為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力包括兩個(gè)環(huán)節(jié):行為踐履和習(xí)慣養(yǎng)成。所謂行為踐履，就是通過(guò)日常思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的思想、觀念、規(guī)范。所謂習(xí)慣養(yǎng)成，就是通過(guò)日常思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中反復(fù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的思想、觀念、規(guī)范，并在行為的多次反復(fù)強(qiáng)化中養(yǎng)成行為習(xí)慣。

(2)主陣地何以成為提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系踐行力的重要途徑。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，關(guān)鍵是要融入日常思想政治教育的全過(guò)程，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。這是因?yàn)椋瑢?duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，最終是要促使大學(xué)生產(chǎn)生良好的行為和行為習(xí)慣。日常思想政治教育立足于大學(xué)生中大量的、即時(shí)的、經(jīng)常性的思想問(wèn)題和發(fā)展需求。加強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育，通過(guò)解決大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)中的具體問(wèn)題和發(fā)展需求，有助于大學(xué)生在日常生活中潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的思想、觀念、規(guī)范，并在行為的多次反復(fù)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(3)主陣地如何成為提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系踐行力的重要途徑。以主陣地為抓手提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力，就是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生日常思想政治教育，在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等方面不斷深化改革，以此增強(qiáng)日常思想政治教育的實(shí)效性，從而提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行力。第一，改革教育理念。教育理念是教育改革的先導(dǎo)。大學(xué)生日常思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)充分動(dòng)員各方面的力量，積極整合各方面的資源，形成教育合力。就高校校內(nèi)而言，要切實(shí)做到全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，建構(gòu)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人立體多維的日常思想政治教育體系。就全社會(huì)而言，要切實(shí)做到齊抓共管、各司其職，建構(gòu)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體的日常思想政治教育體系。第二，完善教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是教育目標(biāo)和教育任務(wù)的具體化。在大學(xué)生日常思想政治教育中，存在著片面強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的統(tǒng)一性要求而忽略大學(xué)生個(gè)體差異性的問(wèn)題。大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)容改革要結(jié)合大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和發(fā)展需求，著眼于在日常思想政治教育中有的放矢地傳授知識(shí)、塑造品格、提升能力。第三，改進(jìn)教育方法。教育方法是教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。改進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育方法要切實(shí)做到理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)投身社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中增才干、長(zhǎng)知識(shí)、作貢獻(xiàn)。第四，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，是日常思想政治教育的骨干力量。要做好大學(xué)生日常思想政治教育，必須高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、德育為先，通過(guò)多種途徑提升輔導(dǎo)員素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化。

［1］堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗.人民日?qǐng)?bào)［N］.2012-11-08(1).

［2］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［3］教育部社會(huì)科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949-2008)［M］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.

［4］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［5］江澤民.江澤民文選:第3卷［M］.北京:人民出版社，2006.