江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 朱 亮

體育教育是一種以活動(dòng)形式為主的技能性教育，是一個(gè)培養(yǎng)人和教育人的過(guò)程，它以其特有的形式——身體活動(dòng)來(lái)達(dá)到全面發(fā)展人的目的。體育教育除了培養(yǎng)、教育、發(fā)展功能外，還有社會(huì)功能。因?yàn)轶w育教學(xué)具有有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系、促進(jìn)青少年社會(huì)化進(jìn)程、有助于完善人的個(gè)性、培養(yǎng)優(yōu)良的品德和心理素質(zhì)等特殊功能。過(guò)去，體育教學(xué)往往片面強(qiáng)調(diào)服從教學(xué)內(nèi)容和要求，注重共性的發(fā)展，而較少考慮學(xué)生個(gè)體的需要，培養(yǎng)出的人才往往與社會(huì)對(duì)人才的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)在全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。

一、高校體育對(duì)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要作用

1.大學(xué)體育能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力

體育活動(dòng)總是在特定的社會(huì)情境中進(jìn)行的。任何一種體育活動(dòng)，特別是集體項(xiàng)目或游戲，都有一定的活動(dòng)或游戲角色，參加活動(dòng)的人不可避免地要與周圍的人發(fā)生聯(lián)系和交往。因此，大學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)能夠較好地克服孤僻和孤獨(dú)感，忘卻平時(shí)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的煩惱和痛苦，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會(huì)交往，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)角色做好準(zhǔn)備。高校體育不僅僅是傳授體育的知識(shí)和技能，也不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的培養(yǎng)大學(xué)生勇于參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)個(gè)人努力或團(tuán)體合作，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝困難取得勝利的精神。創(chuàng)新能力是現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)生必需具備的素質(zhì)。體育作為學(xué)生早期社會(huì)化的實(shí)踐過(guò)程之一，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性特征起著培養(yǎng)和促進(jìn)作用。大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。

2.體育教學(xué)為學(xué)生提供更多個(gè)性發(fā)展機(jī)會(huì)

體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種機(jī)會(huì)的選擇和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。在體育教學(xué)中每個(gè)人可以選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)，使自己找到合適的角色。在活動(dòng)方式的差異上，讓個(gè)性差異得到充分的體現(xiàn)，在擔(dān)任不同角色的活動(dòng)中，讓其性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質(zhì)得到充分的鍛煉。在具體的活動(dòng)中既可以使學(xué)生從中獲得成功的喜悅和得到他人尊重的心理滿足，也可以在比賽中受到失敗與挫折的考驗(yàn)，同時(shí)還可以在運(yùn)動(dòng)中使個(gè)體間的交往和群體間的合作意識(shí)得到充分的培養(yǎng)。為此，體育教學(xué)能直接為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。

3.大學(xué)體育能豐富學(xué)生的精神生活，并提高心理承受能力

由于我國(guó)傳統(tǒng)體育教育致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只顧一個(gè)勁地往頭腦裝知識(shí)，這種不合理的學(xué)習(xí)方式，常常使學(xué)生情緒消沉，心理抑郁，心情緊張、煩躁，對(duì)生活、學(xué)習(xí)感到沮喪。要有效地防止和消除這些癥狀，非體育莫屬。美國(guó)心理學(xué)家德里斯考曾對(duì)學(xué)生做過(guò)跑步的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)跑步會(huì)成功地減輕大學(xué)生在考試期間的憂慮情緒，在運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中人們也常常發(fā)現(xiàn)，緊張的情緒和煩躁的心情，只要通過(guò)15分鐘的散步，便可得到緩解和松弛。由于體育教學(xué)具有技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、藝術(shù)等多樣性和易于接受的樸素性，使得大學(xué)生們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，特別是參加那些自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，會(huì)在身體完成各種復(fù)雜練習(xí)的過(guò)程中，得到一種非常美妙的快感。這種心理狀態(tài)可使他們產(chǎn)生自信心、自豪感，滿足他們與同伴交往合作的需要，同時(shí)，由于體育教育中各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，能使學(xué)生在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如太極拳可使人悠然自得，樂(lè)在其中；跑步能使人有條不紊勇往直前；打球使人機(jī)智靈敏，豁達(dá)合群等等。所以，體育教學(xué)無(wú)愧是一種最積極最健康的，形成和發(fā)展人的個(gè)性的物質(zhì)基礎(chǔ)及有效的手段。

二、在體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1.創(chuàng)建一個(gè)良好的體育環(huán)境

首先應(yīng)該建立體育教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。不同的教學(xué)環(huán)境、條件、要求等對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響會(huì)不同。良好的體育環(huán)境、條件和教師嚴(yán)密、精煉的要求，在個(gè)性發(fā)展中起著積極的引導(dǎo)作用。其次，應(yīng)選用生動(dòng)有趣的符合青少年身心發(fā)展的教材及內(nèi)容。生動(dòng)有趣、符合學(xué)生特點(diǎn)的教材及教法往往能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有積極地參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)，才有可能發(fā)展個(gè)性，從而發(fā)展心理，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和理智感，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的個(gè)性，并以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.改變思想理念和教育方法

個(gè)性化教學(xué)首先應(yīng)該建立開拓創(chuàng)新的思想理念，吸收傳統(tǒng)文化的精華，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化充分發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于實(shí)際生活因素和傳統(tǒng)文化的深刻影響，很多人對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)抱有很大的爭(zhēng)議，他們覺(jué)得學(xué)生的心理幼稚且缺乏管理自我的能力，覺(jué)得個(gè)性的張揚(yáng)會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。我們應(yīng)該解除這種傳統(tǒng)的擔(dān)心，客觀審視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，認(rèn)清創(chuàng)造性和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)系，同時(shí)促使老師的管理方式和教學(xué)水平不斷改進(jìn)。其次，應(yīng)該構(gòu)建自主創(chuàng)造的教學(xué)方式。在體育教育中，重復(fù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練缺乏新鮮感，使學(xué)生精神分散且容易疲勞，對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)不利，因此體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)重新設(shè)置，建立起以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的主體性，就是指學(xué)生作為活動(dòng)的主體在同客體發(fā)生作用時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。教師在教學(xué)活動(dòng)中往往忽視了學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒(méi)有差生，而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們學(xué)校，場(chǎng)地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)也已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平發(fā)展，從而更自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，變學(xué)生被動(dòng)從事體育活動(dòng)為主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行體育活動(dòng)。

4.建立和諧的師生關(guān)系，挖掘?qū)W生潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂(lè)。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)。體育教師必須樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，教師只有尊重學(xué)生的人格，才能將教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求。相反，不尊重學(xué)生的自由、平等、獨(dú)立的人格，就會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)缺少自尊、自信的主體意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，杜絕對(duì)技術(shù)水平高的學(xué)生的偏愛(ài)和縱容，避免對(duì)差生的輕視和疏遠(yuǎn)，對(duì)待差生要“愛(ài)字當(dāng)頭”，動(dòng)之以情，曉之以理，只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師，才能贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，要注意采納學(xué)生的意見和建議，尋求與學(xué)生的密切配合，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境，堅(jiān)信學(xué)生的自我教育力量，建立起平等和諧的師生關(guān)系。

5.發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)意志品質(zhì)

意志是自覺(jué)地確定目的，并努力克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理活動(dòng)，意志的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大影響。良好的意志品質(zhì)為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展提供著有力保障。在體育教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要教師的精心呵護(hù)與嚴(yán)格要求，要有意識(shí)地設(shè)置各種困難環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)意志努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的地發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)。如：一般學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)很有興趣，但真正要練好一套武術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高水平，必須從基本功開始，反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)才能做到。而正是在基本動(dòng)作反復(fù)練習(xí)逐步提高階段，學(xué)生的興趣很容易減退，而僅有興趣沒(méi)有頑強(qiáng)的意志是不能持久的。這時(shí)，教師運(yùn)用適度的心理療法，如挫折認(rèn)識(shí)、挫折情景、挫折反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生在不斷戰(zhàn)勝挫折中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立一種由無(wú)趣到有趣，由有趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣到興趣的學(xué)練過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。從而使學(xué)生的個(gè)性向健康方向發(fā)展。

總之，在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是很有必要的，采取切實(shí)可行的措施讓學(xué)生在生理、心理上都得到發(fā)展，使他們的興趣、能力、意志品質(zhì)得到培養(yǎng)，才能使他們更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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