湖北工業(yè)大學(xué) 李 靖

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的基石，廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。如汽車(chē)行業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱、曲軸柔性加工生產(chǎn)線(xiàn)上用的數(shù)控機(jī)床和高速加工中心；在信息產(chǎn)業(yè)中，從計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、遙測(cè)、遙控等設(shè)備都需要采用基于數(shù)控的超精密和納米技術(shù)制造裝備；在醫(yī)療行業(yè)中，許多現(xiàn)代化的醫(yī)療診斷、治療設(shè)備都采用了數(shù)控技術(shù)，如CT診斷儀；在輕工行業(yè)，采用多軸伺服控制的印刷機(jī)械、紡織機(jī)械、包裝機(jī)械等。目前經(jīng)濟(jì)效益較好的軍工企業(yè)和國(guó)家重大裝備制造企業(yè)也都大量采用數(shù)控技術(shù)。

在發(fā)達(dá)國(guó)家中，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)大量使用。先說(shuō)說(shuō)日本，日本的FANUC公司在技術(shù)上領(lǐng)先，在產(chǎn)量上居世界第一。銷(xiāo)售額在世界市場(chǎng)上占50%，在國(guó)內(nèi)約占70%。德國(guó)特別重視數(shù)控機(jī)床主機(jī)及配套件之先進(jìn)實(shí)用，其機(jī)、電、液、氣、光、刀具、測(cè)量、數(shù)控系統(tǒng)、各種功能部件，在質(zhì)量、性能上居世界前列。如西門(mén)子公司研發(fā)的數(shù)控系統(tǒng)，世界聞名，多國(guó)數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)商競(jìng)相采用。美國(guó)政府也特別重視數(shù)控機(jī)床這一行業(yè)的發(fā)展，美國(guó)國(guó)防部等部門(mén)因其軍事方面的需求而不斷提出數(shù)控機(jī)床的發(fā)展方向、科研任務(wù)，充分發(fā)展了大量大批生產(chǎn)自動(dòng)化所需的自動(dòng)線(xiàn)，而且美國(guó)的電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)在世界上領(lǐng)先，因此其數(shù)控機(jī)床的主機(jī)設(shè)計(jì)、制造及數(shù)控系統(tǒng)基礎(chǔ)扎實(shí)，且一貫重視科研和創(chuàng)新，故其高性能數(shù)控機(jī)床技術(shù)在世界也一直領(lǐng)先。再回頭看看我國(guó)的數(shù)控發(fā)展情況，目前我國(guó)的很多工廠(chǎng)、作坊還在大量使用老式機(jī)床，機(jī)床數(shù)控化率還不到5%，數(shù)控技術(shù)的落后、配套產(chǎn)品的缺乏、科研和創(chuàng)新不給力、產(chǎn)業(yè)體制的不健全、數(shù)控人才的匱乏等原因都制約著我國(guó)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，嚴(yán)重影響中國(guó)的持續(xù)發(fā)展，妨礙中國(guó)全球化的推進(jìn)速度，而數(shù)控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一。由于數(shù)控技術(shù)是最典型的、應(yīng)用最廣泛的機(jī)電光一體化綜合技術(shù)，我國(guó)迫切需要大量的從研究開(kāi)發(fā)到使用維修的各個(gè)層次的技術(shù)人才。

當(dāng)前我國(guó)高級(jí)數(shù)控人才嚴(yán)重匱乏，需求的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向多樣化。高等學(xué)校教育在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式及運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的趨同化，是造成高端人才模式單一的原因之一。對(duì)高級(jí)數(shù)控人才的旺盛需求不僅要有現(xiàn)實(shí)的緊迫感，而且要有順應(yīng)發(fā)展趨向的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。

什么是導(dǎo)致我國(guó)數(shù)控人才匱乏主要原因？數(shù)控技術(shù)工人一般都來(lái)自全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而數(shù)控技術(shù)工人的大量匱乏與我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育體制存在著缺陷有很大的關(guān)系。而導(dǎo)致教育體制缺陷的原因有很多，主要有以下幾個(gè)。

一、職業(yè)院校的硬件、軟件不達(dá)標(biāo)

數(shù)控技術(shù)工人要求具有一定的動(dòng)手、實(shí)踐能力。而我國(guó)大部分職業(yè)院校數(shù)控設(shè)備不齊全，配套設(shè)施不完善或根本沒(méi)有，數(shù)控系統(tǒng)種類(lèi)少。這都是硬件上面的不達(dá)標(biāo)。沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐操作平臺(tái)，與企業(yè)類(lèi)似的實(shí)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)所，又怎么能鍛煉出有過(guò)硬操作本領(lǐng)的學(xué)生來(lái)呢？

職業(yè)院校的軟件不達(dá)標(biāo)主要體現(xiàn)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)的師資力量不足。高素質(zhì)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才很難全職在職業(yè)院校中任教，他們工資高、市場(chǎng)廣，一般職業(yè)院校很難和企業(yè)去競(jìng)爭(zhēng)這些人才。這就導(dǎo)致了各職校的數(shù)控教師不得不從高校機(jī)械或機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生中進(jìn)行聘用，而這些教師具有一定的基本理論知識(shí)，但數(shù)控實(shí)踐能力欠缺，技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)控技能人才造成很大的影響。有的教師在工作崗位多年，甚至十幾年幾十年，對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上運(yùn)行的產(chǎn)品設(shè)備依然不熟悉。這樣怎么能培養(yǎng)出適用于企業(yè)的高技術(shù)數(shù)控人才？

二、職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

職業(yè)院校教學(xué)體制的不完善是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的主要原因。由于職業(yè)院校教學(xué)體制的不完善，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)與數(shù)控企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修內(nèi)容陳舊，不適合用于數(shù)控產(chǎn)業(yè)急需的高水平技術(shù)工人的培養(yǎng)。數(shù)控模擬仿真軟件的依賴(lài)癥，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作的課時(shí)不夠，真刀真槍的實(shí)習(xí)項(xiàng)目不多。有的職業(yè)學(xué)院怕實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)生人身安全、機(jī)床設(shè)備安全等問(wèn)題，分配數(shù)控模擬仿真課時(shí)較多，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)較少，教師提供的實(shí)踐操作項(xiàng)目種類(lèi)少、課時(shí)少都會(huì)影響到學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)。學(xué)生上崗動(dòng)不了手的現(xiàn)象在很多職業(yè)院校分配的時(shí)候舉不勝舉。這還是最最基礎(chǔ)的數(shù)控操作工，也是我們通常稱(chēng)之的“藍(lán)領(lǐng)”。“灰領(lǐng)”和“金領(lǐng)”在我國(guó)的職業(yè)院校幾乎不能培養(yǎng)出來(lái)。在學(xué)校向企業(yè)運(yùn)輸勞動(dòng)力的時(shí)候，不能馬上上崗，或是需要企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn)，這都是我國(guó)職業(yè)院校培養(yǎng)出數(shù)控技術(shù)人才素質(zhì)不高的表現(xiàn)。

三、與市場(chǎng)脫節(jié)

由于職業(yè)院校與數(shù)控企業(yè)結(jié)合不緊密，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生得不到足夠的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，造成他們的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，不能滿(mǎn)足數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因有很多，包括職業(yè)院校的硬件、軟件問(wèn)題，教學(xué)機(jī)制問(wèn)題等。企業(yè)中使用的數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)種類(lèi)繁多。使用的材料、刀具配套件的種類(lèi)也非常的多。有的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是華中數(shù)控系統(tǒng)，進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)企業(yè)用的是FANUC或者其他的數(shù)控系統(tǒng)，再加上在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐操作時(shí)間少，加工金屬種類(lèi)單一，加工使用的刀具單一化、價(jià)格低廉化。到了企業(yè)很難不經(jīng)過(guò)再次深造直接工作的。對(duì)不同的系統(tǒng)，不同廠(chǎng)家的機(jī)床進(jìn)行數(shù)控診斷維修時(shí)，力不從心。這都是導(dǎo)致職業(yè)院校與市場(chǎng)脫節(jié)的具體表現(xiàn)形式。

這些問(wèn)題使我國(guó)高等職業(yè)教育中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育受到直接影響，而對(duì)我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響也不容小覷。如何改變現(xiàn)狀，掙脫束縛已經(jīng)迫在眉睫。

1.加大教育投入，提供足夠的發(fā)展所需溫床

目前，高等職業(yè)院校中數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)方面人才的培養(yǎng)，在很大程度上是受到落后的軟、硬件的制約，而加大軟、硬件的投入，提供足夠的土壤和養(yǎng)分，可以說(shuō)是為該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。為此，我們的院校要舍得花血本，每年可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的資金增添、維護(hù)設(shè)備，引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。人才的引進(jìn)可以從很多方面著手，可以從社會(huì)、企業(yè)、留學(xué)歸來(lái)人員中尋求高級(jí)技術(shù)人才，可以采用全職、兼職多種聘用模式。還可以進(jìn)行校企合作，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線(xiàn)員工來(lái)校做定期、不定期的“傳經(jīng)”，送學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師去企業(yè)“取經(jīng)”，帶我們的學(xué)生去企業(yè)“念經(jīng)”。除此之外，把本校原有的教師送出去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，或是去生產(chǎn)一線(xiàn)了解企業(yè)，了解社會(huì)，這都是很好的辦法。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，加快觀(guān)念的深入人心

數(shù)控技術(shù)這一行業(yè)雖然在我國(guó)發(fā)展已有些年頭，但真正有多少人對(duì)這一行業(yè)有深入全面的了解那就不得而知了。為此，我們?cè)盒Ｔ趯W(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)該給他們提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，在頭腦中樹(shù)立一定的概念。同時(shí)，要引起足夠的重視。數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)在社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越廣，在今后也是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。受多方因素的局限，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展一直還是處于技術(shù)含量較低，勞動(dòng)密集型階段，對(duì)于技術(shù)含量較高領(lǐng)域的發(fā)展還是很有限的。而我國(guó)高等院校在這方面的教育觀(guān)念雖有所改變，但還是較為落后，仍以傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)為重點(diǎn)。同時(shí)，受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，一直以來(lái)較為重視理論，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，大多數(shù)情況下只是作為附屬，或流于形式，并沒(méi)有將它放在該有的位置，這也就造成了目前我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生講起來(lái)長(zhǎng)篇大論，空有理論，做起來(lái)什么都不會(huì)，一事無(wú)成的被動(dòng)局面。為此，我們一定要轉(zhuǎn)變教育理念，力圖將我們的學(xué)生教成不光會(huì)說(shuō)，更要會(huì)做的實(shí)用人才。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，推進(jìn)人才的“市場(chǎng)化”

我們的高校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，而不是高深的理論家。為此，我們的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出課堂、跳出課本，貼近市場(chǎng)。我們可以把我們的課堂設(shè)在車(chē)間、設(shè)在企業(yè)，將考核改成參與產(chǎn)品生產(chǎn)，讓他們多去看看，多動(dòng)動(dòng)手，可能最終的教學(xué)效果會(huì)超出我們的預(yù)計(jì)，要好得多。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們也應(yīng)該遵循市場(chǎng)需要我們掌握什么技術(shù)，我們就傳授什么技術(shù)；市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，一切以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這樣我們的教師才能有目的的教，我們的學(xué)生才能有目的的學(xué)。

中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，制造企業(yè)已開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。而掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合人才奇缺，“月薪6000難聘數(shù)控技工”“年薪16萬(wàn)招不到模具技工”成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)數(shù)控機(jī)床的操作工短缺60萬(wàn)多。數(shù)控人才短缺已引起中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部等政府部門(mén)的高度重視。中國(guó)要發(fā)展，時(shí)代在前行。數(shù)控技術(shù)廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域和巨大的人才需要，呼喚你我加入數(shù)控、重視數(shù)控，成就“金領(lǐng)”。