張 芳

（大連商業(yè)學校，遼寧大連 116000）

1 建立幼教師資培訓及工作業(yè)績計算機信息網(wǎng)絡平臺

1.1 通過幼教資源共享，實現(xiàn)對幼教師資培訓多元化

隨著幼兒園的不斷發(fā)展，教師整體素質的提高對幼兒園的教育質量提升有著深遠的意義

1.1.1 專業(yè)引領式的群體培訓

專業(yè)研究者是教育科學研究的先行者，有系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)，開闊的視野，前瞻的理念，密集的信息量，熟悉國內外課程和教學改革的發(fā)展趨勢，專業(yè)研究者參與搭建共享與實踐的平臺，使理論與實踐形成對話，通過交流，拓展信息來源途徑，提升研究層次，從而提高教師的教育實踐能力和水平。

1.1.2 同伴互助式的小組培訓

利用網(wǎng)絡平臺，在強調教師自我反思的同時，開放自己，加強教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調和合作，形成“研究共同體”共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。

1.1.3 研究與學習相結合培訓，為了發(fā)揮教師的能動性，為教師營造自立、快樂、高效的學習氛圍，達到互相學習、互相幫助、互相促進，共同交流的目的。

a：研究與理論學習結合

b：研究與交流學習結合

c：研究與寫作學習結合

要求教師把學習筆記、觀察筆記、教師隨筆、互相交流、共同進步

d:研究與方法學習結合通過多元化培訓，教師專業(yè)化水平得到了大幅度提高

1.2 通過建立教師日常工作考核平臺和教師工作業(yè)績檔案，實現(xiàn)對教師工作業(yè)績日匯報月考核。

教師日常工作考核，是評估教師日常工作的一個基本平臺，其中涉及到很多方面，涵蓋了保育工作，教育工作，家長工作，遵章守制以及文明禮儀，平時培訓考核，采取“作品式”“項目式”“任務式”等方式，以檢查及網(wǎng)絡教學平臺的建設為依據(jù)，評價體系以自我評價、小組評價、教師評價的有機結合為基礎，充分發(fā)揮反饋調節(jié)機制，將過程性評價和總結性評價緊密結合。

2 建立學齡前兒童多媒體教育計算機信息網(wǎng)絡平臺

美國心理學家布魯納曾說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?？鬃右苍f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學齡前兒童獲得知識，擴大眼界，豐富經(jīng)驗的最重要的推動力。由于學齡前兒童的注意力不容易集中，如果利用動態(tài)性強、伴隨一定音響效果的多媒體課件，就能吸引孩子的注意，激發(fā)他們參與活動的興趣。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操?，F(xiàn)代計算機信息網(wǎng)絡技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點，對優(yōu)化教育過程,提高教育的有效性,能起到很大的作用。這種現(xiàn)代化信息技術教育，既便于老師的操作，又能激發(fā)兒童的學習興趣。

2.1 利用計算機信息網(wǎng)絡平臺，優(yōu)化多媒體教學意境（配樂及背景音樂，變換的背景圖像及背景影響）

如：在教學活動《美麗的秋天》中，由于幼兒經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美力都不夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件、外出坐車等客觀因素的限制，為此，依據(jù)活動中的知識點和重點、難點，從網(wǎng)上搜尋了大量的相關圖片，用幻燈片制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中。。。。當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外再加入一些優(yōu)美動聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，開闊了視野，提高了他們的認識能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現(xiàn)繪畫的內容，并運用多種的色彩來體現(xiàn)秋天的美。

2.2 利用計算機信息網(wǎng)絡平臺，優(yōu)化多媒體教學內容（參與制定菜譜）

網(wǎng)絡化是集文字、聲音、圖像、動畫與一體，具有便利、快捷、形象的特點，為幼兒提供豐富多彩的學習資料來開闊幼兒的視野。在實際教學中，建立了教學網(wǎng)絡庫，把從網(wǎng)上收集到的資料收集到不同的文件夾中：一日活動、區(qū)域活動、競賽輔導、圖片、教案等，有了這個分層的網(wǎng)絡庫，在備課時，可充分考慮到幼兒個體差異性，例如，公開課《小蜜蜂》時，網(wǎng)絡庫里有教案、蜜蜂小故事、錄像、模擬動畫、圖片等，運用到課堂上，幼兒反響強烈，積極思維，課堂氣氛相當活躍，效果也非常好。

網(wǎng)絡化的環(huán)境既可以用于上課滿足不同幼兒的需求，又為幼兒擴展了知識。這樣豐富的教育設置，深得幼兒的歡迎。

3 建立幼稚園與家庭互動計算機信息網(wǎng)絡平臺

站在家長的角度，選擇了一些家長普遍關心的問題進行討論，尋找原因，商討對策。在論壇中定期舉辦一些專題講座談論會，請一些醫(yī)療保健、教育教學等專業(yè)知識強的家長，就關于孩子夏季衛(wèi)生常識，幼兒安全知識等家長感興趣的內容進行介紹，并提出好的建議，引導其他的家長就此話題進行討論。如我們請了學營養(yǎng)學的一些家長，給家長們講了關于幼兒營養(yǎng)方面的知識，“百家食譜”讓每位家庭提供一種菜式，供園內參考，充分地調動家長參與幼兒園管理的積極性等。園內組織召開的一些家教專題講座，及時地將講課的內容公布到網(wǎng)上。建立網(wǎng)站，打造家園對話平臺，是家長資源的開發(fā)和利用有效策略。它已經(jīng)成為家長溝通和對外宣傳不可缺少的一個重要組成部分，每當提出一些教學中配合的要求時，家長們總能積極響應與配合。每當就孩子的教育話題展開討論時，總有很多家長給我們提出寶貴的建議與意見。有很多家長還將我們的幼稚園網(wǎng)頁介紹給自己的親戚、同學、好友看，為我園介紹生源。充分地發(fā)揮家長資源，大大地提高教育的有效性。家長與教師之間的關系拉近了，家長與家長之間的了解也加深了，家長們對幼兒園的各項工作也給予充分的理解與支持。幼兒園和家庭就如同一個大家庭，大家都在為教育孩子的共同事業(yè)而努力著。

4 網(wǎng)頁內容及時調整與更新

如何讓網(wǎng)絡溝通平臺真正發(fā)揮其溝通的作用，如何有效調動家長參與網(wǎng)絡溝通的主動性，如何使內容豐富而不流于形式。為了增強所有家長參與網(wǎng)絡交流的熱情，將班級所有相關事宜都在網(wǎng)上公布、談論，希望借助大量的班級信息吸引更多家長瀏覽。讓每位家長輪流擔任班級論壇的值日生，發(fā)起討論、策劃活動等，讓每位家長真正成為網(wǎng)絡溝通的主人。每星期每個班有一個相對固定的時間作為班集體的“交流日”。這樣一來，可以有效的集聚人氣，讓更多家長通過集體交流增進相互間的了解，增進對班級的了解。幼兒是學習的主人，幼兒教學應激發(fā)幼兒的學習興趣。合理地應用網(wǎng)絡化環(huán)境教學，能讓幼兒在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心里狀態(tài)，它對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。作為21世紀的幼兒教師，應熟練掌握現(xiàn)代化教育技術，并結合課程實際，將網(wǎng)絡化環(huán)境滲透到幼兒教育中來，構建新型的幼兒教育模式。

信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術教學能把聲音、圖文有機地結合在一起，為幼兒創(chuàng)設情境，有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，從教育心理學角度看，運用信息技術對幼兒園教學大有益處。

步入2l世紀,信息網(wǎng)絡技術以前所未有的發(fā)展態(tài)勢,影響著社會生活的各個角落,對人類的思維方式、生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的沖擊和變革。由于計算機信息網(wǎng)絡技術所提供的信息資源,可以融合動畫、圖片、文字、聲音等內容,因而具有直觀性、游戲性、互動性以及容量大、速度快、可加工處理等特點,它必然會成為幼兒教師的教具、幼兒的玩具。這對現(xiàn)行的教育模式、教育內容、教育手段、教育方法乃至教育思想、教育理論甚至教育體制都將產(chǎn)生一場根本性的變革。本文是作者在從事多年多媒體幼教和親子教育的實踐基礎上，通過搭建幼教計算機信息及網(wǎng)絡平臺，利用計算機網(wǎng)絡對信息的采集、傳輸、加工及儲存等功能，對如何進一步實現(xiàn)幼教資源共享及教師的業(yè)績考核，如何進一步拓展孩子參與幼教活動空間，如何實現(xiàn)幼稚園與家庭孩子教育的適時互動，做了大膽和有意義的嘗試。幼兒園信息化知識和信息化意識的教育提起幼兒園計算機網(wǎng)絡,許多人或許會想:幼兒園搞計算機網(wǎng)絡有必要嗎?幼兒園進行信息化知識和信息化意識的教育,重在作為師幼查詢資料、獲得答疑解難的信息和知識的必要工具。雖然,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中沒有明確規(guī)定,各類評估標準也沒有要求,可是幼兒園的教育工作不僅是為了達標上類,應從幼兒的需要出發(fā),促進幼兒的充分發(fā)展。利用信息化技術,是為了增進幼兒對現(xiàn)代化知識的了解和掌握，使幼兒教育邁上新的臺階。