劉 華

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，061001）

科技的發(fā)展，也大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。在教育改革過程中，對于高科技應(yīng)用也越來越普遍，多媒體技術(shù)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在健美操教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了健美操的教學(xué)質(zhì)量。相比于傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富健美操教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高學(xué)生對于健美操的熱愛。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用健美操教學(xué)的意義

1.1 有利于提高健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于健美操教學(xué)中，能夠使得學(xué)生在教學(xué)過程中精神更加專注。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒇S富的健美操知識展現(xiàn)在學(xué)生眼前，拓展了學(xué)生的眼界，提高對健美操的認(rèn)識和理解。多媒體技術(shù)以其先進的科技傳媒手段，豐富的教學(xué)形式，吸引著學(xué)生們對于健美操的熱情。老師能夠方便快速地尋找到教學(xué)資源，設(shè)計一些既有趣味又有針對性的教學(xué)方案，提高健美操的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于進行健美操的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)是在健美操老師的個人指導(dǎo)下帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，因此老師的個人素質(zhì)和個人習(xí)慣往往能夠決定健美操教學(xué)的效果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于健美操教學(xué)中，能夠?qū)∶啦龠M行統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)。老師根據(jù)多媒體教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，減少了個人對于健美操教學(xué)的影響，能夠促進教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3 有利于進行個性化教學(xué)

個性化教學(xué)不代表否定了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的健美操教學(xué)中，老師根據(jù)多媒體教學(xué)方案，對其中的技術(shù)要領(lǐng)進行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化，學(xué)生也需要嚴(yán)格按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來進行學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生們的個性化差異，采取有針對性的教學(xué)。老師可以用多媒體技術(shù)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行個性化分析點評，指出學(xué)生們的不足之處，而通過多媒體技術(shù)，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱腻e誤進行更加深刻的認(rèn)識，并且努力糾正。

1.4 突破健美操教學(xué)的時空限制

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，老師按照教材講解技術(shù)，并且分析技術(shù)難點，學(xué)生們邊聽邊模仿老師的動作，然后慢慢地學(xué)會技術(shù)動作，這樣的教學(xué)方法會因為有的學(xué)生理解能力或者模仿能力不足而降低效率。但是多媒體技術(shù)能夠很好地解決這個問題。老師可以將健美操教學(xué)視頻利用多媒體技術(shù)進行保存并上傳到資源共享平臺，讓學(xué)生們可以平時在家里或者其他的時間地點都能夠進行健美操的學(xué)習(xí)，隨時有需要，隨時可以進行自主學(xué)習(xí)。這不但突破了傳統(tǒng)健美操教學(xué)的時空限制，也鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2 傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式存在的問題

2.1 缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，老師會根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解進行教學(xué)，學(xué)生就模仿老師的動作。但是在這個過程中，老師忽視了對學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教學(xué)。很多學(xué)生有可能是第一次接觸到健美操，他們對于健美操并不是很了解，而有的老師在教學(xué)過程中，簡單地介紹了一下健美操，然后就是不停地練習(xí)。

2.2 教學(xué)形式和內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，老師們在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都會有一個很大的缺點，就是單一。傳統(tǒng)模式下，老師的教學(xué)方式無非就是老師做動作，學(xué)生跟著模仿，再來點音樂營造一些氣氛。在這個教學(xué)過程中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生在老師的帶動下被動地進行學(xué)習(xí)，無法展現(xiàn)自己的個性，不能根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)，這就會使得學(xué)生失去主動性和積極性，最終失去對于健美操學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 老師的專業(yè)性偏低

在很多學(xué)校的健美操教學(xué)中，健美操老師的專業(yè)素質(zhì)并不高。有的學(xué)校健美操老師是兼職生，是學(xué)校從校外的某些健美操培訓(xùn)機構(gòu)聘來的臨時工。有的學(xué)校健美操老師是舞蹈出身，對于健美操專業(yè)知識也不是很了解，因此在這些情況下，健美操教學(xué)的質(zhì)量就無法得到有效保證。老師的專業(yè)素質(zhì)對于整個教學(xué)質(zhì)量起著很大的影響，因此專業(yè)健美操教學(xué)需要提高老師的專業(yè)性。

3 如何在健美操教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

3.1 運用多媒體技術(shù)對健美操知識進行全面講解

老師可以在教學(xué)中，制作一個內(nèi)容豐富的PPT教學(xué)方案，將有關(guān)健美操教學(xué)的專業(yè)知識放入PPT中，邊展示邊為學(xué)生講解，情景結(jié)合，并對專業(yè)名稱和專業(yè)動作進行動畫演示，讓學(xué)生能夠更容易理解專業(yè)的理論知識，對專業(yè)動作也能夠有深刻形象的記憶。

3.2 運用多媒體來營造教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力是否集中在教學(xué)內(nèi)容上是非常關(guān)鍵的一個因素，而要將學(xué)生們的注意力帶到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，這就需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以運用多媒體技術(shù)，在正式講課之前，可以給學(xué)生觀看一段視頻，聽一首動感的歌，將學(xué)生們的注意力都集中到一起，在慢慢地帶大家進入到健美操的學(xué)習(xí)中來。比如當(dāng)你看了一場激動人心的籃球比賽之后，你就會非常有打籃球的沖動。同樣的，老師可以在課前為大家看一些優(yōu)秀健美操的視頻，這樣學(xué)生也會有強烈的學(xué)習(xí)健美操的沖動，這就是教學(xué)的最好時機。

3.3 提高老師的專業(yè)素質(zhì)

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，健美操老師首先要學(xué)會使用多媒體技術(shù)。因為多媒體技術(shù)是一種科技含量比較高的技術(shù)，需要有專業(yè)的操作知識。很多老師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于多媒體技術(shù)并不熟悉，這就會影響多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的運用，因此提高老師們的多媒體專業(yè)技術(shù)也非常重要。

4 多媒體技術(shù)應(yīng)用于健美操教學(xué)的注意點

4.1 正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的輔助作用

多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中只是一種輔助教學(xué)方式，并不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。因為健美操歸根結(jié)底還是一種需要通過現(xiàn)場教學(xué)來完成的運動，不能完全依靠多媒體技術(shù)而脫離了現(xiàn)實教學(xué)。因此需要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的輔助作用，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合進行教學(xué)。

4.2 通用性的健美操教學(xué)軟件開發(fā)少，多媒體課件制作少

各高校根據(jù)具體情況，教材內(nèi)容，評價標(biāo)準(zhǔn)具有靈活性，這就制約了健美操教學(xué)軟件開發(fā)、教學(xué)課件制作的通用性。健美操教學(xué)輔助軟件的開發(fā)也是一個專業(yè)領(lǐng)域，需要計算機專業(yè)人員與健美操教學(xué)工作者的互相協(xié)作，需要多方面知識、技術(shù)的整合。一方面，受經(jīng)濟效益的影響，目前健美操教學(xué)的輔助軟件相當(dāng)匱乏；另一方面，對一些已開發(fā)的健美操教學(xué)輔助軟件，由于健美操教師缺乏相應(yīng)的計算機知識，或缺乏學(xué)習(xí)、使用熱情，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，限制了計算機健美操教學(xué)輔助軟件的進一步開發(fā)。

4.3 堅持學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)模式就是需要以學(xué)生為主體，老師起著引導(dǎo)作用。在多媒體應(yīng)用于健美操教學(xué)中，還是需要堅持學(xué)生的主體地位，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需要進行有針對性的教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師也不能過度依靠多媒體技術(shù)，需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行健美操的學(xué)習(xí)。

4.4 健美操老師資隊伍自身的素質(zhì)、觀念與能力

觀念的更新是實施健美操教學(xué)方法改革的先導(dǎo)，健美操老師要必須要認(rèn)識到知識與能力的關(guān)系，知識是基礎(chǔ)，能力是知識基礎(chǔ)的運用，在掌握知識的基礎(chǔ)上能力才能得到提高和培養(yǎng)，部分健美操教師他們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，對于運用多媒體課件進行輔助教學(xué)，不感興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)有關(guān)的多媒體基本知識。因此教學(xué)手法枯燥單調(diào)，制約了健美操運動在學(xué)校的發(fā)展，而多數(shù)健美操教師是較肯定計算機進入健美操教學(xué)主流的前景，對多媒體技術(shù)持樂觀態(tài)度，健美操老師能力的提高可加深對知識的理解，對知識可提出新的要求。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，科技必然會普遍應(yīng)用于教學(xué)課程當(dāng)中。在健美操教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變低效的教學(xué)方式，大大提高健美操的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識意義的主動建構(gòu)者，積極主動地理解知識，學(xué)習(xí)知識，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)教學(xué),可以促使教師改進教學(xué)方法和手段，把“以學(xué)生為中心”的思想應(yīng)用于實際教學(xué)之中。使多媒體技術(shù)既可作為體育教學(xué)的輔助工具，又能為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具與情感激勵工具，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的教學(xué)思想。

[1]劉明燕,胡崢嶸.淺談多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2012（10）:81-82.

[2]曾志飛.多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2012（05）:197-199.

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