朱靜娜

(大連民族學院 文法學院，遼寧 大連116605)

青年是國家和民族的未來，少數(shù)民族大學生是民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定、科技進步的骨干力量。民族高校是中國高等教育的特殊組成部分，承擔著為民族地區(qū)培養(yǎng)各類人才和培訓民族干部的任務。培養(yǎng)少數(shù)大學生的馬克思主義民族觀，使他們能承擔起民族地區(qū)經(jīng)濟政治發(fā)展的重任，是民族高校義不容辭的社會責任。

隨著中國改革開放的深入發(fā)展，民族地區(qū)的社會面貌也發(fā)生了巨大的變化，但在人民生活水平不斷提高，社會和諧進步的同時，民族和宗教問題也不容忽視，特別是達賴等藏獨分子的分裂活動和新疆“7·5”事件的發(fā)生，深刻地警醒我們:民族和宗教問題無小事。必須深入思考和認真對待民族和宗教問題，用馬克思主義民族理論指導我們正確解決民族問題，也必須重視民族教育工作，特別是要加強對少數(shù)民族大學生馬克思主義民族觀的教育，發(fā)揮好少數(shù)民族大學生在解決民族和宗教問題工作中的特殊作用，使他們成為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、邊疆鞏固、民族團結的中堅力量。

一、宣傳馬克思主義民族理論，使少數(shù)民族大學生樹立正確的民族意識

中國的少數(shù)民族人口占全國總人口的8.41 %。各少數(shù)民族都有自己悠久的文化傳統(tǒng)，在實現(xiàn)民族融合和社會進步中，正確處理好各民族之間的相融關系，擺正各民族的現(xiàn)實地位，是實現(xiàn)各民族協(xié)調(diào)發(fā)展的重要問題。馬克思主義民族理論是對民族問題的科學認識，認為民族的存在是歷史現(xiàn)象，民族差別和民族問題將長期存在。民族問題是社會總問題的一部分，民族問題只有在解決整個社會總問題的過程中才能逐步得以解決。每一個多民族國家不可避免地要面對國內(nèi)的民族問題，而不同國家和地區(qū)采取的民族政策和實施的具體管理制度不盡相同［1］。中國還處于社會主義初級階段，民族問題的存在是必然的。民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與內(nèi)地，特別是與沿海發(fā)達地區(qū)還有很大的差距，而且民族地區(qū)大多地處邊遠山區(qū)，氣候環(huán)境惡劣，地勢險要，全國有2.1 萬公里陸地邊境線中的1.9 萬公里在少數(shù)民族地區(qū)。民族地區(qū)的發(fā)展和民族問題關系到國家主權、領土完整、社會穩(wěn)定、邊疆鞏固，也關系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。解決好民族問題無論是對多民族國家，還是對由多民族組成的世界來說，其重要性是不容置疑的［2］。要教育少數(shù)民族大學生立足中國國情，了解民族地區(qū)的重要性，理解中國解決民族問題政策的特殊性。

二、研究馬克思主義民族理論，端正少數(shù)民族大學生對民族問題的態(tài)度

1.民族發(fā)展有其淵源，要進行馬克思主義民族歷史觀教育

長期以來，應試教育使民族大學生對各少數(shù)民族的歷史知之甚少，對人文社會科學知識的了解也不多。由此，必須加強對少數(shù)民族大學生民族起源的教育，讓他們了解本民族的過去和現(xiàn)在，了解民族問題的歷史淵源，了解民族差別存在的客觀性;加強民族問題復雜性教育，民族問題與社會政治、經(jīng)濟、文化和宗教有著千絲萬縷的聯(lián)系，解決民族問題要充分考慮到相關因素，不可簡單化、粗暴化。讓少數(shù)民族大學生懂得在中華民族歷史發(fā)展中，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政時期是中國民族問題解決的最好時期，要倍加珍惜民族地區(qū)人民的幸福生活。

2.民族發(fā)展有其高低，要進行馬克思主義民族平等觀教育

由于漢民族人口眾多，在歷史和現(xiàn)實中的重要貢獻，自覺或不自覺就形成占主導地位的大民族意識。在民族意識上要加強對公民特別是對少數(shù)民族大學生進行民族平等觀教育，使各民族大學生充分認識到，各民族人民都是社會主義國家的主人，都享有管理國家、管理社會的權利;各民族在法律面前一律平等，任何民族都沒有超越法律之上的特權;各民族不僅在政治和法律上平等，而且在經(jīng)濟、文化、社會等所有領域都平等。各民族大學生要在學習、生活及未來的社會工作中堅持民族平等原則，尊重少數(shù)民族的語言文字、宗教信仰和風俗習慣，維護民族區(qū)域自治制度，切實遵守民族區(qū)域自治法，加強自律，堅守原則，維護好民族團結。

3.民族發(fā)展有其差異，要進行馬克思主義民族團結觀教育

民族團結是立國之基，國家的統(tǒng)一、民族團結，是全中國人民的共同心愿。建設具有中國特色社會主義事業(yè)需要全國各族人民的齊心協(xié)力，任何一個民族的力量都是不可缺少的。民族團結統(tǒng)一，是中國特色社會主義事業(yè)取得勝利的保證。在中華民族獨立解放的歷史上，各族人民曾經(jīng)同仇敵愾，共御外辱，形成巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，創(chuàng)建了人民共和國。今天我們更要團結一心、互相支援、共同戰(zhàn)勝前進道路上的艱難險阻，反對一切民族分裂活動，維護國家的統(tǒng)一和安寧。

三、民族高校加強馬克思主義民族觀教育的途徑

1.思想政治理論課

思想政治理論課是對少數(shù)民族大學生進行馬克思主義民族觀教育的主渠道。通過對中國人民探索民族解放、反侵略斗爭的歷史回顧，在改革開放中對社會主義道路的探索，介紹馬克思主義的民族理論、民族政策。民族高校要不斷改革政治理論課內(nèi)容，有針對性地突出馬克思主義民族理論，以生動的民族地區(qū)發(fā)展的事實，使學生真正感受到我黨民族工作的成就。

2.民族理論與民族政策課

“民族理論與民族政策”課程體現(xiàn)了中國社會主義民族大學的特點，要充分發(fā)揮這門課在校園中的影響和作用，宣傳好馬克思主義民族理論和我黨的民族政策，及時反映國內(nèi)外民族問題發(fā)展的最新動態(tài)，擴展課堂內(nèi)容，面向世界各國民族問題的狀況教學，分析民族糾紛的經(jīng)濟背景、宗教原因和政治影響，充分認識民族問題的重要性。民族高校的少數(shù)民族大學生直接來自于民族地區(qū)，教師在授課時要多與他們交流，了解他們的感受，征求他們的意見和看法，使民族理論課成為融洽民族感情、增進民族了解、學習民族知識和政策的深受各民族學生喜愛的課程。

3.形勢政策課

民族和宗教問題是社會總問題中的組成部分。近年來，民族問題頻繁發(fā)生，無論是前蘇聯(lián)的解體、科索沃戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，還是獨聯(lián)體國家發(fā)生的“顏色革命”，法國騷亂、澳大利亞騷亂、丹麥漫畫事件以及美國電影褻瀆伊斯蘭宗教事件等都說明:民族、宗教問題十分敏感，對社會的影響不可忽視。要尊重民族宗教感情，重視民族團結，處理好民族糾紛。在民族高校所開設的形勢政策課中，應有重點地介紹一些國際上民族問題發(fā)展的動態(tài)，特別是民族問題對世界經(jīng)濟和政治的影響，如何避免激化矛盾、如何應對、吸取的經(jīng)驗教訓等。高校對民族問題的研究要與時俱進，要培養(yǎng)民族高校學生對民族問題的正確態(tài)度。

4.教材內(nèi)容延伸和師資隊伍培訓

民族高校的教師要全員重視民族問題，關心民族問題，因為其教學對象中有大量少數(shù)民族大學生。民族高校教師之間、學生之間的民族團結是校園穩(wěn)定的重要內(nèi)容，民族高校教師的教育要有尺度、說話要有分寸、處事要有原則、教學要有藝術。民族高校要加強對師資隊伍民族團結的崗位培訓，提高全體教師的民族團結意識，使教師在教學工作中既能授好專業(yè)知識的“業(yè)”，也能傳好民族團結的“道”，教師要幫助和引導少數(shù)民族大學生克服學習中的差距和障礙，培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。

少數(shù)民族大學生的文化基礎相對薄弱，民族地區(qū)高中多用本民族語言教學并參加高考。上大學后，一些少數(shù)民族學生不能與漢族學生進行正常的語言交流和交往，局限于本民族的社交圈子中，特別是理工科專業(yè)的少數(shù)民族學生學習困難很大，更使學生不自信。要允許教師對教材內(nèi)容進行調(diào)整，突出重點、增加特色，注重民族大學生的理解和實際掌握，實現(xiàn)教學目標。

5.“民族團結教育”主題活動

開展豐富多彩的民族團結教育活動，有目的地推出一系列具有時尚性、趣味性、生動活潑的、學生喜聞樂見的校園文化活動。把校園文化活動的立足點放在:熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一、民族團結、黨的民族政策、民族團結好人好事、民族地區(qū)發(fā)展的巨大成就等方面?？梢栽谛律雽W教育中，講好馬克思主義民族觀教育的第一課;黨團組織開展民族團結教育主題班會;每學年開展一次“民族團結月”;評選民族團結模范個人、先進寢室、先進班級;民族風情月，介紹各民族的禮儀、風俗、服飾、文化;各個學院結合專業(yè)搞民族文學、民族電影、民族詩歌、民族歌曲、民族風情攝影欣賞、家鄉(xiāng)見聞等活動，進行多種形式的、滲透性的馬克思主義民族觀教育活動。

6.校園文化活動

要重視營造校園文化氛圍的建設，重視少數(shù)民族的傳統(tǒng)宗教活動、飲食文化、民族重要紀念日，特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日，可通過少數(shù)民族民俗展覽、民族知識競賽，評選校園民族歌手、民族舞蹈之星等活動，展示各少數(shù)民族的悠久燦爛文化，提升各少數(shù)民族大學生的自信心和自豪感，共同構建民族團結的和諧校園。

7.社會實踐活動

民族高校各學科教學成績的考核，要積極引導各民族大學生參加對民族地區(qū)的社會考察實踐活動，通過對民族地區(qū)實地的社會調(diào)查、志愿服務等實際工作的參與，真切了解民族地區(qū)的發(fā)展變化、社會進步、存在的現(xiàn)實問題，讓學生關心民族地區(qū)、了解民族地區(qū)、熱愛民族地區(qū)，在學習和科研上更有目的性和針對性，增強他們學習的動力和運用自己所學知識服務于民族地區(qū)、改變民族地區(qū)面貌的責任感，培養(yǎng)民族高校大學生的民族情結。

總之，少數(shù)民族大學生是中國高等教育的重要部分，是中國特色社會主義建設事業(yè)的重要力量，做好其民族觀教育工作是中國社會主義和諧社會建設的需要，是民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展、政治穩(wěn)定的需要，完成這一工作，是民族高校神圣而光榮的使命。

［1］王偉，衛(wèi)俊棟.試論新形勢下民族高校馬克思主義民族觀教育［J］. 民族教育研究，2010(4):32 .

［2］蔡海棠.馬思主義民族觀教育的創(chuàng)新性研究［J］. 貴州民族研究，2011(3):162.

［3］李國安，熊潔.加強大學生馬克思主義民族觀教育的意義、內(nèi)容及途徑［J］. 思想政治教育研究，2010(11):81.