張 超
(東北大學(xué) 學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中心,遼寧 沈陽 110819)
近年來,隨著高校的擴招,大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。巨大的競爭壓力,使畢業(yè)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題越來越多。因此,深入研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心理問題及應(yīng)對措施,對引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)及完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
大學(xué)生就業(yè)人數(shù)總量巨大,造成大學(xué)生就業(yè)中存在某些失業(yè)現(xiàn)象。自高校擴招政策實施以來,畢業(yè)生數(shù)量迅速增長。根據(jù)教育部和國家發(fā)改委聯(lián)合宣布,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近10年呈直線上升趨勢,由2003年的212萬上升到2014年的727萬。大量畢業(yè)生涌入社會,超出社會經(jīng)濟增長對大學(xué)生的需求,出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象,給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大壓力。
我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中,由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化,勞動力的供給和需求在職業(yè)、技能、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)分布等方面的不協(xié)調(diào)引起了結(jié)構(gòu)性失業(yè),大學(xué)生就業(yè)市場中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象尤為突出。在經(jīng)濟體制改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中,出現(xiàn)了較多新生、新鮮的崗位,然而由于客觀與主觀的因素,大學(xué)生并不能很好地適應(yīng)這些崗位;同時,由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響,許多畢業(yè)生熱衷于一些穩(wěn)定、體面的工作,從而出現(xiàn)了“公考熱”、“考研熱”等現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)市場中出現(xiàn)了一邊大量畢業(yè)生等待就業(yè)、一邊卻有大量崗位空缺現(xiàn)象,造成大學(xué)生就業(yè)市場中結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。
大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中,當(dāng)意識到客觀實際與自己的主觀期望產(chǎn)生較大偏差時,往往會產(chǎn)生一種焦慮浮躁的心理。表現(xiàn)為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產(chǎn)生畏懼心理,既希望謀求理想的職業(yè),又擔(dān)心被用人單位拒之門外,過分擔(dān)心找不到工作。當(dāng)機會來臨時,無法完全發(fā)揮自己的真實水平導(dǎo)致失去就業(yè)機會。
自負(fù)心理在如今的大學(xué)畢業(yè)生身上表現(xiàn)得尤為突出。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過高,總覺得自己滿腹經(jīng)綸、才高八斗,工作單位提供的崗位無法滿足自己的發(fā)展需求。從而盲目攀比,虛榮心不斷增長,不能擺正自己的位置,導(dǎo)致對自己的劣勢和缺點估計不足,喪失了許多就業(yè)機會。
與自負(fù)相對的,是自卑心理。自卑是大學(xué)生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學(xué)生在求職過程中缺乏自信心,過低地評價自己從而產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)求職過程中遇到挫折后,喪失了競爭勇氣,于是臨陣退縮。這一點在貧困大學(xué)生和農(nóng)村大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。
所謂從眾心理,主要是指個人受外界人群行為的影響,而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理在就業(yè)方面表現(xiàn)為畢業(yè)生一味追求熱門職業(yè)和工作單位,甚至不惜放棄自己所學(xué)專業(yè)。于是把自己限制在狹窄的求職道路上,錯失了許多就業(yè)機會。
在就業(yè)過程中,有的畢業(yè)生對自身缺乏理性的認(rèn)識,就業(yè)信心不足,猶豫觀望,就業(yè)依賴父母,依賴社會關(guān)系,依賴學(xué)校和老師。高校每年招聘季到來時,有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)意識,對學(xué)校組織的專場招聘置之不理,等待輔導(dǎo)員老師將就業(yè)信息發(fā)到自己的QQ上;在每年的大型雙選會上,學(xué)生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業(yè)生缺乏自我選擇決斷能力,不能積極主動地競爭,或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業(yè)機會。
近年來,由于高校不斷擴招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增,而社會上的職位有限,導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生供過于求,部分大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不易就業(yè)。同時,由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,很多畢業(yè)生傾向于到東部沿海城市就業(yè),造成地域性的就業(yè)失衡現(xiàn)象;而社會對職業(yè)的評價和定位影響大學(xué)生的擇業(yè)觀,如今,在人們的心目中,“公務(wù)員”才是最理想的職業(yè),所以許多大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)著于報考穩(wěn)定的政府機關(guān)和事業(yè)單位。此外,在激烈的社會競爭壓力下,企業(yè)本著一切以追求利潤為先的原則,往往會對大學(xué)生提出地域、性別、經(jīng)驗等種種限制條件,阻礙了一部分學(xué)生的順利就業(yè)。
高校的專業(yè)設(shè)置在時間上往往會滯后于社會需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對人才的需求是處在不斷變化和相對穩(wěn)定的狀態(tài)下的。而許多高校往往熱衷于當(dāng)前比較熱門的需求方向,并沒有精確預(yù)測四年后該需求的發(fā)展趨勢,從而盲目開設(shè)和調(diào)整專業(yè)進行擴招,導(dǎo)致大量畢業(yè)生在求職的過程中很難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全匹配的工作。此外,許多高校在人才培養(yǎng)方面過多地強調(diào)理論課知識,實踐課、實習(xí)實訓(xùn)相對較少,尤其是一些工科院校,許多大學(xué)生面對成熟型的、應(yīng)用型的社會需求缺乏勝任力;在就業(yè)指導(dǎo)方面,并沒有深刻分析當(dāng)前的社會現(xiàn)狀,對學(xué)生的心理沒有進行深入的了解和啟發(fā),缺乏對學(xué)生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導(dǎo),使得部分畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭壓力下產(chǎn)生了一系列就業(yè)心理問題。
如今的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是90后,他們生長的家庭背景、教育背景和時代背景都有鮮明的特點和優(yōu)越性。家庭作為他們的強大后盾,無時無刻不在保護和引導(dǎo)他們。父母對穩(wěn)定工作的向往已經(jīng)漸漸植入孩子的頭腦中,家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力,父母與子女的關(guān)系,家庭環(huán)境和氛圍等直接影響了就業(yè)結(jié)果,對畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)產(chǎn)也造成了一定影響,由此更容易引發(fā)就業(yè)過程中依賴心理的產(chǎn)生。大學(xué)生就業(yè)不再是個人的決策,而是整個家庭的集體決策。
大學(xué)生處在心理成熟的過渡階段,在就業(yè)方面缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備,面臨復(fù)雜的就業(yè)形勢無法正確選擇自己的就業(yè)方向,加之家庭和社會對其期望值較高,容易出現(xiàn)盲目擇業(yè)的行為。此外,一些大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)階段只是一味地學(xué)習(xí)并沒有參與學(xué)校組織的各種活動,面對如今社會多樣化的人才需求,他們?nèi)狈F隊合作的精神,幾次求職受挫后,不能及時調(diào)整心態(tài),而始終在失敗的陰影中不能自拔,容易產(chǎn)生自卑、憂郁甚至極端的心理。
高校的招生規(guī)模和專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢,不要一味盲目擴招,導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就。政府應(yīng)加強對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo),鼓勵大學(xué)生到中小城市就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境與擇業(yè)機會,完善就業(yè)市場和人事制度,建立真正公正、公平的競爭機制。企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時,也要考慮到大學(xué)畢業(yè)生的切身利益,為其提供更多的就業(yè)崗位的同時,建立公平、公開的人才選拔聘用制度,為每一個有才華、有能力的畢業(yè)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,使畢業(yè)生能真正實現(xiàn)自我人生價值,更好地為社會服務(wù)。
(1)根據(jù)市場需求,科學(xué)設(shè)置專業(yè)。
高校應(yīng)把握就業(yè)市場動態(tài),緊緊圍繞社會需求培養(yǎng)學(xué)生,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,努力提高辦學(xué)質(zhì)量。在招生和就業(yè)工作上培養(yǎng)超前意識,深入調(diào)研、實時追蹤就業(yè)市場的動態(tài)變化情況,有針對性地開設(shè)具有潛在競爭力的專業(yè),為未來具有發(fā)展前景的新興行業(yè)培養(yǎng)專門人才。
(2)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校不僅要重視對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng),也要注重提升學(xué)生的實踐能力。通過組織各種社會實踐活動和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大賽等,提高畢業(yè)生的綜合競爭力,為畢業(yè)生接觸社會、了解社會創(chuàng)造條件的同時使他們清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點,從而能夠合理定位自己的工作目標(biāo)。
(3)開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作。
學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)教育,采取分年級的就業(yè)指導(dǎo)體系,針對不同年級設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容。一年級以“目標(biāo)教育”為牽引,重點開展就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),二、三年級重點開展以培養(yǎng)職業(yè)化精神與能力為核心的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的指導(dǎo),四年級側(cè)重政策與擇業(yè)指導(dǎo),同時應(yīng)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課群,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(4)高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。
學(xué)校心理健康教育中心要注意培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、堅忍不拔的心理品質(zhì),尤其要關(guān)注畢業(yè)生群體就業(yè)過程中的心理問題,針對畢業(yè)季容易出現(xiàn)的心理問題展開專題教育,定期為學(xué)生提供個性化咨詢。另外,要加強心理咨詢隊伍建設(shè),培養(yǎng)專業(yè)化人才,定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓(xùn),不斷提高心理工作隊伍的專業(yè)化水平。
家庭不僅是大學(xué)生的休息場所,也是大學(xué)生樹立正確目標(biāo)和價值觀的主要引導(dǎo)者。家長在大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)過程中應(yīng)該充分尊重孩子本人的意愿和愛好,鼓勵孩子從事自己喜歡的行業(yè)。當(dāng)孩子在就業(yè)過程中受挫,陷入抑郁、煩惱的時候,家長要及時了解情況,采取措施安撫孩子情緒,幫助孩子重獲信心。
(1)樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
樹立正確的擇業(yè)觀的核心是堅持立足于社會的擇業(yè)取向,大學(xué)畢業(yè)生要正確認(rèn)識社會需要和個人價值的關(guān)系,把個人理想和價值的實現(xiàn)與國家利益緊密結(jié)合,以國家需要、社會需要和人民需要為重。深入基層,到人民群眾最需的崗位上工作,先就業(yè)后擇業(yè),在就業(yè)過程中不斷充實、豐富自身的知識和技能,力爭在實踐中磨煉自己的意志,全面提升自身素質(zhì)。
(2)合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展,全面提升個人素質(zhì)。
大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識,結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和興趣愛好,制定分階段生涯發(fā)展目標(biāo)。在每個階段學(xué)好專業(yè)知識的同時必須注重自己實踐能力和溝通能力的培養(yǎng),積極參加學(xué)校組織的各種社會實踐活動,在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗,逐步提高個人素質(zhì),為步入職場奠定基礎(chǔ)。
(3)培養(yǎng)抗壓能力,學(xué)會自我心理調(diào)適。
大學(xué)生在就業(yè)過程中要積極地面對困難和挫折,敢于面對失敗,認(rèn)真總結(jié)失敗的原因,及時調(diào)整目標(biāo),爭取更多的就業(yè)機會。此外,在就業(yè)過程中遇到心理問題時,要不斷地自我暗示、自我鼓勵,可以通過如跑步、健身、游泳等方式進行適當(dāng)?shù)男?,必要時也可以向心理專家求助。
綜上所述,大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中引發(fā)的心理問題已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象,而這種現(xiàn)象背后折射出的是社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人存在的問題造成了如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。為了減輕就業(yè)壓力,緩解畢業(yè)生就業(yè)心理問題,我們應(yīng)該在實踐中深入分析原因,不斷總結(jié)經(jīng)驗,采取有效的解決方案,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。
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