陳 文 蒲清平

（中國礦業(yè)大學 校團委，江蘇 徐州 221116；重慶大學 馬克思主義理論教研部，重慶 400044）

理想信念教育是共產黨人經受住如何考驗的精神支柱［1］。黨的十八大報告明確指出：“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂?！保?］當代大學生共青團員是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的理想信念教育關乎中國的前途與未來。突出加強理想信念教育，堅定社會主義、共產主義理想信念，已成為新時期高校共青團開展共青團員思想政治教育工作的重要任務。

一、共青團員理想信念教育工作的現(xiàn)實判斷與實施思路

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們開展理想信念教育工作的理念與思路都來源于對實踐、對現(xiàn)實、對經驗的總結、分析、判斷。

1.以現(xiàn)實判斷為基礎，充分認識大學共青團員理想信念教育的地位和作用。

在社會主義政治、經濟、文化、社會建設不斷向前推進的當今中國，大學共青團員理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們對祖國的前途十分關心，認識到個人命運與國家的發(fā)展是緊密相連的。但是，在發(fā)展社會主義市場經濟和對外開放的條件下，在各種思想文化潮流相互激蕩的環(huán)境中，高校共青團員思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性增強了，一些共青團員不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，處于一種信仰缺失的狀態(tài)。

在具體工作和實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當代高校共青團員群體并非沒有理想，而是缺乏切實有效的“引導”。因此，作為共青團員的精神家園和后盾的共青團組織與團干部應該把理想信念教育作為不可或缺的重要工作內容，思考如何尋找切實有效的工作抓手，如何搭建適應時代需要的工作平臺，如何拓寬社會主義核心價值體系教育的工作途徑，切實加強共青團員的信念教育，而不是聽之任之，放任自流。

2.立足人才培養(yǎng)目標，把握理想信念教育的實施思路。

黨在十八大報告中要求“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”［2］。因此，我們在進行理想信念教育的各個環(huán)節(jié)中都應始終保持與國家人才培養(yǎng)目標的內在一致性，從而有依靠地開展工作。在具體的工作實施思路中，我們要按照科學發(fā)展觀的要求，以學生為本，摸清學生的思想狀況，把握高校共青團員思想發(fā)展變化的特點，注重運用鮮活的時代素材、厚實的歷史資源，創(chuàng)造新穎的工作平臺，把深刻的理論知識直觀地納入教育實踐中，有針對性地進行教育和引導，塑造具有豐富的道德情感、深厚的理論修養(yǎng)、踏實的服務精神的教育主體。

二、共青團員理想信念教育的平臺與途徑

共青團組織工作的對象是思維最活躍、最有生命力的當代大學共青團員，這就決定了工作的方式、方法要充分考慮青年團員的特點，體現(xiàn)出新時期高校團工作的開放性、時代性、創(chuàng)造性。

1.黨的功勛教育與體驗認知相結合，增強共青團員的理論自信、道路自信和制度自信。

中國共產黨人為民族振興、國家獨立、人民幸福奮斗的歷史是理想信念教育取之不盡的一個金礦，其中蘊含的理論聯(lián)系實際的實事求是精神、與時俱進的大膽創(chuàng)新精神、勤儉的艱苦奮斗精神、不怕犧牲的勇敢戰(zhàn)斗精神、無私無畏的自我批判精神、坦蕩真誠的團結協(xié)作精神，都是對大學共青團員進行理想信念教育的最好教材，而不少年輕的共青團員卻對此知之不多、識之不深，甚至有誤解與曲解。

針對學生對傳統(tǒng)思想政治理論教育的慣性理解與距離，我們可以通過實踐催發(fā)理論體認的方式，建立起一套以傳承為主線、以體驗認知為主題的理想信念教育模式。例如，可以通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿者服務、專業(yè)實習、社會調查等方式，讓學生去實踐中體驗和感悟中國共產黨在國家獨立和發(fā)展壯大中的功勛價值，增強歷史使命感和社會責任感，從而增強共青團員對馬克思主義的理論自信、對社會主義的道路自信和中國特色社會主義的制度自信。

2.以校園文化培育為著力點，培養(yǎng)共青團員集體主義和社會責任感。

集體主義的教育和健康人格教育在共青團員理想信念教育中十分重要，作為建設社會主義事業(yè)的未來接班人，共青團員既要“求成材”，又要“學做人”［3］。而大學的校園文化氛圍對于人的培養(yǎng)熏陶可以化有形為無形，潛移默化、潤物細無聲地對共青團員進行理想信念教育。

首先，充分挖掘和重視校園文化活動和文化載體的育人功能，營造關愛集體、健康向上、積極進取的文化氛圍，高校校園應該高度重視感恩文化的培育，可以有效增進大學人際和諧和集體主義精神養(yǎng)成［4］。共青團組織可以依托校內外學識淵博、修養(yǎng)良好的名師群體，依靠素養(yǎng)培訓、學術指導、文化推廣等手段對學生進行教育與引導，引領大學新生樹立正確的理想信念。

其次，以杰出人物為榜樣，強化理想人格的塑造。充分挖掘老一輩無產階級革命家的事跡，設計形式新穎的學習載體，引導學生對榜樣的模范性進行學術性的思考與提煉，如指導學生實地調研、切身領會杰出領袖的人格力量等；將人物榜樣學習形式與集體榮譽的體驗方式結合起來，用先賢為國家、為民族的奉獻精神感召學生首先從自己的集體出發(fā)，進行奉獻行為的初步實踐。

最后，不斷強化落在實處的集體主義教育，充分激發(fā)教育主體的集體榮譽意識和社會責任感。我們可以從集體的榮譽中汲取載體力量，通過實地調研等方式，強化對學生的校史校情教育，增強在校學生的集體歸屬感和文化傳承精神，并將“今天我以集體為榮、明天集體以我為榮”的理念實實在在地滲透到學生的信仰體系中。

3.實踐與利益相結合，讓理想信念教育落地生根。

針對當前大學共青團員存在的注重個人利益、個人發(fā)展，相對忽視社會、國家利益與發(fā)展的問題，應該把理想信念教育的立足點建立在為共青團員成長成材服務、為其謀利益的宗旨上。生活理想、職業(yè)理想反映了個人最直接的利益，是學生邁向成功過程中最關心、最現(xiàn)實的問題。我們應當引導學生把謀求個人發(fā)展和創(chuàng)造社會利益結合起來，既解決學生最關心、最現(xiàn)實的問題，又引領學生在成長過程中逐步明晰正確理想的方向，這是我們有效開展理想信念教育工作的重點。

理想信念教育既是一個理論認識問題，又是一個實踐問題。在具體實踐中，我們既要密切關注黨和國家的重大方針政策，抓住社會時事熱點和學生關注點，構筑理想信念教育與現(xiàn)實生活的結合點，又要轉變就業(yè)教育觀念，科學構建創(chuàng)業(yè)教育模式，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為大學共青團員綜合素質全面提高的助推器；還要積極拓展社會實踐渠道，在實踐中檢驗理想信念教育的成效，讓實踐與利益相結合，讓理想信念教育落地生根。

三、共青團員理想信念教育的前瞻性思考

理想信念教育是共青團員思想政治教育的關鍵，能否加強高校共青團員理想信念教育是關系到能否培養(yǎng)建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設者和可靠接班人的問題，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項戰(zhàn)略性工程。高校共青團干部必須把它擺到重中之重的位置，切實予以加強和改進。

1.構建開放式教育體系，化被動教育為主動汲取。

理想信念的形成與發(fā)展是在“實踐—教育—認識—實踐”反復循環(huán)的過程中實現(xiàn)的，是一個潛移默化的過程。在理想信念教育開展的過程中，學生并非一個被動的接受者，而是在接受引導中，完成認知過程，并在付諸行動后讓理想精神得以傳承的主體。因此，在具體工作中，我們要構建起“認知—行動—傳承—提升”這樣一個比較完整而又相對開放的教育體系，達到形式與內涵的有機統(tǒng)一，幫助學生由被動接受教育逐漸轉化為主動地進行自我教育，并依靠身臨其境的實踐體驗，完成對問題的認識，從而形成真實、可信的理想與信念。

2.凸顯黨員、學生骨干的先進作用，將榜樣示范與自我教育有機結合。

榜樣的力量是無窮的，榜樣對高校共青團員的教育更加直接、更有震撼力，如我們可以通過黨員在工作中指導、生活中輔導、學習上引導的思路，既切實幫助有困難的同學解決問題，引起他們對人生態(tài)度、人生理想、生活信念的深刻思考，又增強學生黨員的責任感，激勵學生黨員更加奮發(fā)向上。當然，任何教育活動都不能缺少學生主體的自身參與。大學共青團員理想信念教育要達到預期目的，學生的自身參與是必不可少的。高校團干部在開展理想信念教育的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生從身邊的實際出發(fā)，積極參與各類社會實踐活動，逐步提高思想覺悟和認識水平，培養(yǎng)良好的道德品質，讓理想信念教育落實在具體行動中。

3.拓寬教育平臺，依托社會實踐，促成“受益者”向“建設者”轉變。

以“80后”、“90后”為主體的當代高校共青團員大多自小被改革開放所帶來的經濟政治成果所環(huán)繞，但由于時代的距離，大部分大學生共青團員對于改革開放的必要性與重要性認識模糊。而且，局限于象牙塔中的學習生活在一定程度上隔離了共青團員與社會現(xiàn)實的接觸，導致他們在很大程度上僅僅作為一個“受益于改革”的群體而存在，其所應承擔的社會責任和所應體現(xiàn)的社會價值因而缺失。因此，我們在對高校共青團員開展理想信念教育的過程中，要特別關注對學生實踐環(huán)節(jié)的訓練，鼓勵他們活躍到農村、活躍到西部、活躍到落后地區(qū)建設的第一線上，切實體會改革發(fā)展實踐過程的艱辛，使其從“受益于改革”的一代人成長為具有“反哺于社會”觀念的新時期大學共青團員。

［1］中國共產黨十八次代表大會報告，2012.

［2］黃蓉生.切實加強大學生理想信念教育［J］.教育研究，2012（12）：8-10.

［3］章康龍，趙遠遠.大學校園文化與理想信念教育融合互動的路徑［J］.教育與職業(yè)，2012（29）：33-35.

［4］蒲清平，王會麗，高微.感恩決策與大學校園感恩文化建設策略［J］.重慶大學學報（社會科學版），2012（3）：126-131.