童翠李浥

（西華師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，四川 南充 637002）

1978年我國(guó)恢復(fù)高考制度以后，高等學(xué)校的招生率便呈逐年上升趨勢(shì)。1998年全國(guó)普通高校招生108萬(wàn)人，1999年5月教育部宣布高等教育學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，由最初的“精英式教育”轉(zhuǎn)為“大眾化教育”后，2002年全國(guó)普通高校招生275萬(wàn)人，2012年全國(guó)普通高校招生3105萬(wàn)人。這個(gè)驚人數(shù)字的背后是：一方面緩解了高中生一時(shí)的就業(yè)壓力，另一方面讓高校大部分畢業(yè)生面臨失業(yè)，又因城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的矛盾沖突使農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)成為高校就業(yè)的首要難題。2009年政府曾多次對(duì)重慶高校就業(yè)采取措施，尤其是三峽庫(kù)區(qū)的重慶三峽學(xué)院、重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、重慶三峽職業(yè)學(xué)院、重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院等四所全日制普通高等院校，但都沒(méi)有從根本上解決三峽庫(kù)區(qū)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

一、三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難的原因

（一）農(nóng)村教育的缺陷

大學(xué)生的就業(yè)與大學(xué)生的綜合素質(zhì)是息息相關(guān)的，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)政府對(duì)義務(wù)教育學(xué)校資金的投入。三峽庫(kù)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與重慶主城區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)較為緩慢，對(duì)農(nóng)村教育資金的投入也較薄弱，不管是學(xué)校的硬件設(shè)施還是師資投入都較欠缺，這使得農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展十分有限。三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村因人多地少，地處偏僻多自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，學(xué)校和家長(zhǎng)都重視升學(xué)而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育覆蓋了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育難以落實(shí)，實(shí)為虛構(gòu)。學(xué)生受家庭教育的影響是潛移默化的，農(nóng)村家長(zhǎng)因文化程度不高，沒(méi)有正確的教育觀等因素不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)大多處于自然狀態(tài)。

（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)缺陷

上述四所高校處于三峽庫(kù)區(qū)的腹地萬(wàn)州，萬(wàn)州是長(zhǎng)江中上游的重要港口，就業(yè)機(jī)會(huì)很多，但是三峽庫(kù)區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生面對(duì)就業(yè)卻疲憊不堪。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是農(nóng)村大學(xué)生面對(duì)“供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策因經(jīng)濟(jì)不足而重重受阻。一是資格證書(shū)被大學(xué)生看做是就業(yè)的敲門(mén)磚，就職單位也十分看重，而要想取得這些資格證書(shū)需交報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、考試費(fèi)等昂貴費(fèi)用，因此農(nóng)村大學(xué)生沒(méi)有發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性；二是擇業(yè)時(shí)需要去就業(yè)單位考試、面試、實(shí)習(xí)，對(duì)應(yīng)的便是車(chē)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、簡(jiǎn)歷制作費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)等各種費(fèi)用。貧困的家庭已不敢折騰，這也使農(nóng)村大學(xué)生與一些好單位、遠(yuǎn)一點(diǎn)的單位失之交臂，而只能選擇在學(xué)校附近參加就業(yè)招聘會(huì)等。二是關(guān)系網(wǎng)影響就業(yè)是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí)，農(nóng)村家庭沒(méi)有雄厚的社會(huì)資源，社會(huì)人際關(guān)系不足，很難與城鎮(zhèn)家庭優(yōu)越的人際關(guān)系比拼；三是農(nóng)村大學(xué)生被視為家鄉(xiāng)的驕傲，對(duì)自己的就業(yè)要求高，處于低不成、高不就的失業(yè)狀態(tài)。城市優(yōu)越的生活工作環(huán)境使得這也從側(cè)面反映出大學(xué)生就業(yè)需要引導(dǎo)，需要有文化的就業(yè)指導(dǎo)教育。大學(xué)生畢業(yè)都想留在城市工作，提高了失業(yè)率。

二、三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的心理問(wèn)題

人的心理活動(dòng)是變化的，是對(duì)客觀事物的主觀反映。三峽庫(kù)區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生面對(duì)殘酷的就業(yè)形勢(shì)，政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等各方面的壓力，他們的心態(tài)有著積極的一面，也有消極的一面。也就是說(shuō)不同的心態(tài)決定不同的就業(yè)或者失業(yè)。

（一）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的積極心理

農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)決定將來(lái)的生活環(huán)境，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三峽庫(kù)區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生大多數(shù)都得到了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、私人助學(xué)金等扶持，幫助自己順利完成學(xué)業(yè)，成就夢(mèng)想。以感恩的心回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)，到祖國(guó)需要自己的地方去工作，不計(jì)較個(gè)人得失，以積極向上的心態(tài)看待就業(yè)，在工作上用足干勁體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，充分體現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生的淳樸踏實(shí)和熱情。

（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的消極心理

三峽庫(kù)區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生是一群特殊的群體，他們的家隨時(shí)有可能搬遷，以至于就業(yè)的抉擇有很大的波動(dòng)。在即將“社會(huì)化”的他們因?yàn)橥饨缫蛩睾蛢?nèi)在因素矛盾沖突的影響，難免會(huì)有一些不利于就業(yè)的消極心理。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是對(duì)不公平擇業(yè)心生抱怨。城鎮(zhèn)大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生有著環(huán)境和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的差異，相比城鎮(zhèn)大學(xué)生在就業(yè)方面有更多的捷徑，農(nóng)村大學(xué)生在所謂的“供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)”政策上得不到公平，某些企業(yè)打著招聘的幌子招聘人才，實(shí)際上只是包裝“內(nèi)定”人員的外衣口號(hào)。這種所謂的“挫敗感”伴隨大部分農(nóng)村大學(xué)生，面對(duì)種種不公平的擇業(yè)選擇，農(nóng)村大學(xué)生便心生埋怨，怨恨社會(huì)的不公平，怨恨企業(yè)的欺騙，怨恨自己為什么出生在農(nóng)村，等等。這樣消極的心態(tài)不及時(shí)調(diào)整會(huì)危害自身及他人。

二是就業(yè)價(jià)值觀扭曲，急于求成。三峽庫(kù)區(qū)的農(nóng)村具有流動(dòng)性特點(diǎn)，大部分家長(zhǎng)都不希望子女再回到臉朝黃土背朝天的農(nóng)村，更不希望下一代遭受移民的痛苦，家長(zhǎng)們把希望都寄托在上大學(xué)的子女身上，希望將來(lái)在大城市生活。為光宗耀祖，必須在城市扎根，可在城市里打工始終矮人一截，急于取得成就的農(nóng)村大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，但往往因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致負(fù)債累累……心力交瘁的農(nóng)村學(xué)子不知社會(huì)險(xiǎn)惡，很容易走進(jìn)傳銷(xiāo)等非法組織。

三是盲目從眾，虛榮攀比。四所高等院校處于庫(kù)區(qū)的腹心地帶，高校效應(yīng)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，于是美麗的校園使農(nóng)村大學(xué)生養(yǎng)成與他人盲目攀比的壞習(xí)慣。觀察就業(yè)的動(dòng)勢(shì)，農(nóng)村大學(xué)生對(duì)自身綜合素質(zhì)評(píng)估的不自信，包括專(zhuān)業(yè)技能脫節(jié)、無(wú)藝術(shù)特長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)狹窄等都會(huì)引起心理的消極反應(yīng)。

四是對(duì)就業(yè)感到自卑、恐懼、聽(tīng)天由命。紛繁復(fù)雜的社會(huì)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)清晰明朗，農(nóng)村大學(xué)生在外因家庭貧寒而不敢抬頭挺胸，失去很多就業(yè)抉擇，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)激情掩蓋不住層層失落，聽(tīng)天由命地接受社會(huì)關(guān)系網(wǎng)狹窄、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)等不爭(zhēng)的事實(shí)，放棄努力由此不再拼搏，對(duì)就業(yè)有自卑恐懼的消極心理。三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村大學(xué)生的消極心理是全國(guó)普遍農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)時(shí)都有的不理想的心理狀態(tài)，國(guó)家要解決就業(yè)難的問(wèn)題需要改善就業(yè)的大環(huán)境，還需要對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

三峽庫(kù)區(qū)的大部分地區(qū)是國(guó)家貧困救濟(jì)地區(qū)，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)也應(yīng)該得到中央政府和重慶政府的大力扶持，不僅要在教育上投資，還需幫扶農(nóng)村大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和到新農(nóng)村搞建設(shè)，以解決庫(kù)區(qū)農(nóng)村畢業(yè)生的就業(yè)難題。

（一）高校對(duì)農(nóng)村大學(xué)生實(shí)行個(gè)性指導(dǎo)

個(gè)性指導(dǎo)是指根據(jù)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，具有獨(dú)特性。根據(jù)市場(chǎng)需求和用人單位的需求指導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，以積極的心態(tài)追求工作。高校應(yīng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生實(shí)行個(gè)性指導(dǎo)，首先，高校應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程。理論性專(zhuān)業(yè)知識(shí)在求職過(guò)程中的分量太輕，需要學(xué)習(xí)與市場(chǎng)所需的知識(shí)與技能，所以，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程、理論與實(shí)踐相結(jié)合是必需的。學(xué)?？梢哉?qǐng)各行企業(yè)經(jīng)理、人力資源部等分別來(lái)校針對(duì)本專(zhuān)業(yè)傳授專(zhuān)業(yè)技能和面試技巧，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討會(huì)等。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)重視實(shí)踐技能，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查提高素質(zhì)能力，同時(shí)激發(fā)興趣愛(ài)好，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，有助于提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，以至于就業(yè)前感受到就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。其次，高校應(yīng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理健康輔導(dǎo)。農(nóng)村大學(xué)生因環(huán)境原因沒(méi)能樹(shù)立正確的就業(yè)觀，多數(shù)人還處于盲目狀態(tài)，所以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課迫在眉睫。指導(dǎo)就業(yè)可使農(nóng)村大學(xué)生遠(yuǎn)離悲觀情緒，重拾信心，調(diào)整自我，相信“天生我才必有用”。心理輔導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的重要輔導(dǎo)之一，校內(nèi)可以設(shè)置心理咨詢中心，有針對(duì)性地對(duì)庫(kù)區(qū)農(nóng)村大學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課程，開(kāi)展與心理與就業(yè)相關(guān)的教育活動(dòng)，普及基本的心理調(diào)適方法。正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確就業(yè)目標(biāo)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)遇到重重困難做鋪墊。

（二）農(nóng)村大學(xué)生到新農(nóng)村建設(shè)或自主創(chuàng)業(yè)

自從2006年我國(guó)號(hào)召建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村起，三峽庫(kù)區(qū)的相關(guān)部門(mén)在經(jīng)濟(jì)、文化、科教文衛(wèi)政策等方面大力支持農(nóng)業(yè)發(fā)展，可目前新農(nóng)村建設(shè)仍然缺大量的人才資源，因城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)滯后，農(nóng)村公民與城鎮(zhèn)公民有著嚴(yán)重的地位分層，大學(xué)生不到農(nóng)村就業(yè)也使“三農(nóng)”政策得不到全面發(fā)展，造成人才流失，所以農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)該更新觀念，“與其在家失業(yè)，不如在家就業(yè)”，投身新農(nóng)村建設(shè)，用大學(xué)時(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)造福家鄉(xiāng)。生源地大學(xué)生對(duì)庫(kù)區(qū)的情況了如指掌，可以很快地投入到工作中，分析出有利數(shù)據(jù)為農(nóng)民排憂解難。生源大學(xué)生在建設(shè)新農(nóng)村的同時(shí)可以自主創(chuàng)業(yè)，出租土地，根據(jù)三峽庫(kù)區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)開(kāi)辟柑橘等經(jīng)濟(jì)作物類(lèi)生產(chǎn)基地。農(nóng)村大學(xué)生在生活與工作上既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。在新中國(guó)和諧社會(huì)體系下既發(fā)展了新農(nóng)村建設(shè)，又解決了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難題。農(nóng)村正處于發(fā)展時(shí)期，大量的專(zhuān)業(yè)人才輸入是重中之重，對(duì)三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要意義。

［1］詹培民，王文波.三峽庫(kù)區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.三峽研究，2007.

［2］楊金平，徐福剛，楊志惠.農(nóng)村大學(xué)生在新農(nóng)村建設(shè)中的可行性及對(duì)策探討［J］.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，06.

本文為重慶市社會(huì)規(guī)劃重大思想動(dòng)態(tài)調(diào)研委托項(xiàng)目“農(nóng)村戶籍大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查——以三峽庫(kù)區(qū)為例”（項(xiàng)目號(hào)：2013DYWT15）的階段性研究成果。