王盛苗

（鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校 中文系，湖北 十堰 442000）

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。他們對(duì)學(xué)生在學(xué)校的品德和日常表現(xiàn)都比較了解，因此也經(jīng)常要在不同的場(chǎng)合和情況下對(duì)學(xué)生做出必要的品行鑒定。如：貧困生國(guó)家助學(xué)貸款中學(xué)生的品行鑒定，評(píng)優(yōu)評(píng)先推薦時(shí)的品行鑒定，紀(jì)律處分時(shí)的鑒定，組織發(fā)展時(shí)的鑒定，畢業(yè)推薦的品行鑒定，以及畢業(yè)生登記表上的鑒定，等等。根據(jù)不同的要求和實(shí)際情況，輔導(dǎo)員所采用的品行鑒定語(yǔ)言也有所差異，但總體上都必須實(shí)事求是、清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

一、準(zhǔn)確性是精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的對(duì)立統(tǒng)一

語(yǔ)義的模糊性和精確性對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是不可缺少的，它們的存在保證了作為交際工具的語(yǔ)言能夠很好地滿(mǎn)足社會(huì)各種不同的交際需要。高校輔導(dǎo)員在品行鑒定時(shí)所使用的精確語(yǔ)言要求每一個(gè)詞句都精確貼切，恰如其分，但并非品行鑒定語(yǔ)言只能使用意義明確的詞語(yǔ)，有時(shí)為了達(dá)到高度準(zhǔn)確，反而要故意使用模糊詞語(yǔ)，把話(huà)說(shuō)得模糊些、靈活些，以適應(yīng)學(xué)生自身不斷發(fā)展的趨勢(shì)，這并不使人覺(jué)得模棱兩可，反而比使用精確詞語(yǔ)更能準(zhǔn)確達(dá)意?？梢?jiàn)品行鑒定語(yǔ)言有時(shí)需要使用精確詞語(yǔ)，有時(shí)需要選用模糊詞語(yǔ)，品行鑒定語(yǔ)言是否準(zhǔn)確地使用，就是從精確與模糊這一對(duì)立統(tǒng)一體中顯示出來(lái)的。

二、精確語(yǔ)言的使用

精確語(yǔ)言，其特點(diǎn)是語(yǔ)義符合它所表現(xiàn)的客觀實(shí)際事物的原貌，符合它所表現(xiàn)的客觀實(shí)際事物的具體情況。

（一）精確詞語(yǔ)的主要表現(xiàn)形式

1.意義固定單一的品行鑒定專(zhuān)用或常用詞語(yǔ)的使用。品行鑒定專(zhuān)用或常用詞語(yǔ)具有穩(wěn)定性和單一性，任何人都不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生歧義。如：“態(tài)度端正”、“遵紀(jì)守法”、“工作認(rèn)真”等，都是品行鑒定時(shí)常用詞語(yǔ)。語(yǔ)義范圍相當(dāng)準(zhǔn)確，意義固定而單一，讓人一目了然、清楚地了解了鑒定對(duì)象的品行。

2.近義詞的選擇。由于關(guān)系到不同層次或不同類(lèi)別學(xué)生的差異，品行鑒定語(yǔ)言需要在固定模式語(yǔ)言的基礎(chǔ)上選用意義相近或相似的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體品行的差異性。在近義詞選用上具體表現(xiàn)為：一是恰當(dāng)選用詞義輕重不同的近義詞，如“有些”和“稍微”都可以表示數(shù)量不多或程度不深的意思，但在程度上“稍微”低一些；“往往”和“常?！倍急硎臼虑椴恢挂淮伟l(fā)生，“往往”強(qiáng)調(diào)習(xí)慣性和經(jīng)驗(yàn)性，而“常常”更強(qiáng)調(diào)時(shí)間相隔不久。所以輔導(dǎo)員一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際表現(xiàn)恰當(dāng)、慎重地選用評(píng)判詞語(yǔ)，這樣不僅能使學(xué)生心服口服，而且能確保評(píng)定語(yǔ)言的高度準(zhǔn)確；二是恰當(dāng)選用適用范圍不同的近義詞，如“薄弱、脆弱、軟弱”等?！氨∪酢倍嘀笇?shí)力和意志，“脆弱”多指物體堅(jiān)實(shí)程度和人的感情，“軟弱”多指人的體力和性格，它們的適用范圍有別，為了確切形容學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員必須根據(jù)詞語(yǔ)不同的適用范圍做恰當(dāng)選擇；三是正確選擇褒貶色彩有異的近義詞，如“果斷與武斷”、“成果、結(jié)果與后果”等?！俺晒?、“果斷”是褒義詞，“結(jié)果”是中性詞，“后果”、“武斷”則是貶義詞，不能混用，要針對(duì)學(xué)生所做事情性質(zhì)的不同區(qū)別鑒定。

3.限制性詞語(yǔ)的添加。限制性詞語(yǔ)的使用，可以使評(píng)價(jià)客體的特點(diǎn)更鮮明、語(yǔ)言更準(zhǔn)確生動(dòng)。如：“積極參加有益的文體活動(dòng)”、“個(gè)性健康獨(dú)特”，限制性詞語(yǔ)“有益”、“健康”的使用不是可有可無(wú)的，文體活動(dòng)有無(wú)益與有益之分，如“網(wǎng)絡(luò)游戲比賽”就屬無(wú)益活動(dòng)；個(gè)性也分健康與不健康，恰當(dāng)使用限制性詞語(yǔ)，可以使表達(dá)更為確切嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）精確詞語(yǔ)使用的范圍

1.關(guān)于學(xué)生思想政治表現(xiàn)必須使用精確詞語(yǔ)。學(xué)生的思想政治素質(zhì)是首要的也是最重要的素質(zhì)，它對(duì)衡量一個(gè)大學(xué)生的人生價(jià)值起到?jīng)Q定性作用。如果使用模糊詞語(yǔ)，則很難判斷學(xué)生的政治表現(xiàn)優(yōu)劣，并有可能影響到學(xué)生政治前途的發(fā)展。

2.評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)所作的評(píng)價(jià)必須使用精確詞語(yǔ)。評(píng)優(yōu)評(píng)先工作必須遵循公平公正的原則，輔導(dǎo)員要一碗水端平，不能盲目主觀地給予學(xué)生以籠統(tǒng)的或含混的評(píng)價(jià)，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生做出如實(shí)確切的鑒定，以明確輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，并供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參考借鑒。如：“本學(xué)期成績(jī)均達(dá)到八十分以上”、“無(wú)任何違紀(jì)違規(guī)處分”，都明確說(shuō)明學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)情況和組織紀(jì)律表現(xiàn)，而不能宏觀地?fù)Q成“成績(jī)優(yōu)秀”、“遵守紀(jì)律”等。

3.紀(jì)律處分時(shí)的鑒定必須使用精確詞語(yǔ)。對(duì)于受到黨、團(tuán)及行政紀(jì)律處分者，在鑒定評(píng)語(yǔ)中必須有所體現(xiàn)。那么輔導(dǎo)員就必須寫(xiě)明處分的時(shí)間、緣由及處分的類(lèi)型，而不能抽象地寫(xiě)成“紀(jì)律觀念淡薄”、“經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。對(duì)于建議處分的學(xué)生，輔導(dǎo)員在做鑒定時(shí)也要實(shí)事求是地將其平時(shí)的表現(xiàn)準(zhǔn)確詳細(xì)地歸納出來(lái)：“曠課14節(jié)”、“夜不歸宿兩次”等，不能用“曠課、未歸多次”代替。

三、模糊語(yǔ)言的使用

模糊語(yǔ)言，其特點(diǎn)是語(yǔ)義只取某種意向，它既具有定向的明確性、準(zhǔn)確性，又有一定的伸縮性、概括性，因而也更帶有嚴(yán)密性。相比于精確語(yǔ)言，模糊語(yǔ)言是一種彈性語(yǔ)言。

模糊語(yǔ)言決不等于語(yǔ)言的含混。語(yǔ)言的含混表現(xiàn)為概念不清、模棱兩可、含糊其辭、產(chǎn)生歧義。而模糊語(yǔ)言則是特定語(yǔ)言環(huán)境的產(chǎn)物，它概念明確，表達(dá)準(zhǔn)確。在特定環(huán)境下使用模糊語(yǔ)言，以期達(dá)到既表意準(zhǔn)確又用語(yǔ)委婉之效果，或者使闡明的問(wèn)題既恰如其分，又留有余地，在社會(huì)交際活動(dòng)中起著積極的作用。由此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行品行鑒定時(shí)不能一概排斥模糊詞語(yǔ)，有時(shí)需要使用一些模糊詞語(yǔ)準(zhǔn)確達(dá)意。

常用的模糊詞語(yǔ)有：表時(shí)間的有“長(zhǎng)期”、“當(dāng)前”、“短時(shí)期內(nèi)”、“近年來(lái)”等；表程度的有“重大”、“極為”、“基本上”、“進(jìn)一步”等；表范圍的有“全面”、“許多”、“一些”、“有的”等；表強(qiáng)調(diào)的有“必須”、“應(yīng)當(dāng)”等；表頻率的有“繼續(xù)”、“不斷”等。具體運(yùn)用在品行鑒定中大致有以下幾種情形：

（一）為了適應(yīng)評(píng)價(jià)客體變化發(fā)展的趨勢(shì)，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展留有余地，應(yīng)采用模糊詞語(yǔ)準(zhǔn)確達(dá)意。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的品行鑒定，不可能也沒(méi)必要十分準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)學(xué)生以后的表現(xiàn)，這就不可避免地要使用諸如“有待于”、“一定程度上”、“將會(huì)”等有一定伸縮性的模糊詞語(yǔ)，從而使評(píng)價(jià)語(yǔ)言既有不變的原則性，又有一定的靈活性，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的人性化特點(diǎn)。

（二）涉及學(xué)生的個(gè)人或家庭隱私等內(nèi)容時(shí)，均應(yīng)使用模糊詞語(yǔ)。這是因?yàn)閭€(gè)人隱私是受法律保護(hù)的，輔導(dǎo)員有義務(wù)為學(xué)生保守秘密，不應(yīng)使用確切詞語(yǔ)公之于眾。如，對(duì)有抑郁癥的學(xué)生可以說(shuō)明：“建議多參加集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)多與師生交流談心，希望你樂(lè)觀開(kāi)心?！?/p>

（三）非決定性的鑒定可以使用模糊語(yǔ)言以統(tǒng)而概之。有時(shí)輔導(dǎo)員需要做出的品行鑒定可能不會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，如：各類(lèi)報(bào)名表上的品行鑒定、畢業(yè)登記表上的品行鑒定等。諸如此類(lèi)的品行鑒定只是表格設(shè)計(jì)中的必備欄目，并不能起到?jīng)Q定性的作用，因此輔導(dǎo)員可以視情況而靈活地使用希望式或啟發(fā)式的模糊性語(yǔ)言進(jìn)行概括評(píng)價(jià)。

總而言之，精確詞語(yǔ)和模糊詞語(yǔ)在品行鑒定語(yǔ)言中的使用是有一定規(guī)律的。品行鑒定語(yǔ)言一方面應(yīng)盡可能多地使用確切詞語(yǔ)，另一方面也要注意有條件地使用模糊詞語(yǔ)，使“精確”與“模糊”殊途而同歸，都為準(zhǔn)確達(dá)意服務(wù)，共同體現(xiàn)出品行鑒定語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。