中國教育報記者 顧雪林

上周五，我翻閱剛收到的2013 年第一期《未來教育家》，習(xí)慣性地先從目錄讀起，在“國際當(dāng)紅教育家”一欄，“薩爾曼·可汗：視頻重塑教育”的標(biāo)題立馬抓住了我的眼球。我把四頁文章一口氣讀完，又認真地、一字一句地精讀了兩遍。我心里暗暗佩服《未來教育家》總編輯劉堂江和他那年輕精干的團隊，從展望未來教育發(fā)展的角度來看，他們抓住了一個超前的、國際最先進的網(wǎng)絡(luò)教育模式進行介紹，其眼光的敏銳讓人嘆服！

關(guān)注國際教育最新發(fā)展趨勢的人都知道，可汗學(xué)院是目前國際公認的、和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合得最好的、面向第三次工業(yè)革命的網(wǎng)絡(luò)教育模式，目前已經(jīng)開出三千多門課程，成立了教育公司，和美國十幾所大學(xué)進行合作，開展未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的試驗和探索。她的出現(xiàn)和成功，引起了世界各國教育專家們的重視，美國哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院都已籌集巨款引進這一教育模式。

今天，以數(shù)字化制造為代表的第三次工業(yè)革命，已成為世界各國科技、教育關(guān)注的焦點。抓住這次歷史性的機遇，就可能在未來的競爭中搶占制高點；若錯過這次機遇，則可能遠離建設(shè)世界一流強國的目標(biāo)！第三次工業(yè)革命有何特點？需要什么樣的人才？我們的教育理念和模式能否適應(yīng)新時代的要求？我們的教育如何才能培養(yǎng)出具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才？這些，是今天中國教育需要認真回答的嚴(yán)肅問題。

1 月8 日，在《中國教育報》第三版《教育如何擁抱第三次工業(yè)革命》一文中，筆者專訪了國務(wù)院參事唐敏，對可汗學(xué)院作了較大篇幅的介紹，引起了讀者和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的熱烈反響。再看這期《未來教育家》雜志，竟是1 月6 日出版的，這本月刊竟然比我們?nèi)請筮€要早兩天，內(nèi)心深處，一種和劉堂江總編輯心心相印的感覺油然而生。

在這期雜志中，《構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校效能評估體系》一文，也引起了筆者的關(guān)注。今年1 月9 日，教育部部長袁貴仁在“2013 年全國教育工作會議”中曾特別提到，“總體來看，我國教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)相對滯后”。他認為，沒有一套科學(xué)合理的指標(biāo)，我們的教育質(zhì)量既難以縱向比較，也難以橫向比較。因此，也就難以有說服力，難以提高工作的針對性和實效性。他認為，要多維度綜合評價教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，保證學(xué)生全面成長進步。《構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校效能評估體系》一文，談的正是教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)問題，文中還特別對目前那種走馬觀花、蜻蜓點水式的學(xué)校評估“報告”和“查看”提出了尖銳的批評。結(jié)合袁部長講話中提到教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的問題，上述這些尖銳的批評，不能不說是觸到了教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的“痛處”。

通過2013 年第一期《未來教育家》，筆者看到，今天，很多教育媒體人都在為中國教育的未來發(fā)展而殫精竭慮，大家的眼睛都盯在國際教育的最新發(fā)展上，大家都想把最新、最美的教育“大餐”奉獻給廣大讀者！說到底，這是中國優(yōu)秀教育媒體人的共同責(zé)任！