□ 魏艷明(河北省唐山市玉田縣林南倉中學 河北 唐山 064100)

體育是一門綜合性非常高的課程，不僅能夠強化學生們的體力和協(xié)調(diào)能力，同時在幫助學生提高智力上也有著非常重要的作用，由此可知，高中體育對促進學生身心健康發(fā)展、學習進步有著積極作用。但在實際的教學過程中，由于場地和配備等方面的限制，使得體育教學也極大限制，使高中體育無法發(fā)揮其主要作用。筆者認為在體育教學中，應當掌握三大原則，分別為基礎全面性、能力優(yōu)勢性和興趣引導性，將其充分融合，使學生的特長和能力的全面發(fā)函，促使學生在活動中成長，在成長中進步。

1 、基礎性的全面培養(yǎng)與發(fā)展

根據(jù)新課標中教育方針所指出，教師定位有了明確變化，不僅擔任著“傳道授業(yè)解惑者”，同時還承擔著學生思想的引路者，但隨著教育事業(yè)的推進，教師引路者的身份顯得更加重要，而這也正是體育教學的主要理念和思想。在教學的過程中，教師需放下身份結締，與學生保持良師益友的關系，以平等的態(tài)度和生動的活動，引導學生逐漸走入到教學中，充分帶動課堂氛圍。

幫助學生掌握球類、田徑、綜合性體育運動等方面，是高中體育的主要教學內(nèi)容，其中包括最基本的教育目標和鍛煉方式，但由于高中學生面臨著升學和未來發(fā)展的選擇，為此，教師必須結合學生們的特點和特長，針對性地進行教育和指導，并以此來達到教學目標和教學任務，使學生的修養(yǎng)和知識得到全面發(fā)展。首先就是體育的基礎和全面教學，讓學生得到全面培育和發(fā)展。

全面培育主要是橫向引導學生發(fā)展，在此階段，應重點強化學生們的體育基礎，提高學生耐受力，較為基礎屬于跑步、跳遠、球類等運動，其中跑步和跳遠可通過逐漸延長里程數(shù)和距離要求來強化鍛煉，這些運動均較為普及且能夠達到鍛煉學生運動技能的目的。在教授的過程中，教師首先應當為學生們演示每個項目的標準動作，并讓學生親自感受，再結合學生們展現(xiàn)的不同情況，標準姿勢與人體運動原理之間的關系，分析正確的知識在幫助提高體育成績上的重要性，最后再讓學生自行矯正或相互矯正，使學生能夠掌握正確的鍛煉方式，以免造成損傷。

2 、體育的重點學習與發(fā)展

教師必須尊重學生的個體差異，掌握每位學生的不同之處，根據(jù)每一個學生的體制情況和興趣愛好，為其安排合理適合其情況的運動項目，例如：男生和女生的體制情況和生理特點均大不相同，必須差別對待，根據(jù)實際情況給予不同的教學。在體育教學中，通過重點教學可使學生發(fā)揮自身特長，更快地投入到學習中，例如：一些學生喜歡足球、一些學生喜歡籃球，不少專家學者均認同“興趣最好的老師”，高中體育教學當然也不例外，教師唯有掌握學生們的興趣所在，才能夠?qū)ΠY下藥，逐個強化。為此，在課堂教學中，教師應當項目的選擇交給學生，讓他們根據(jù)自身的喜好選擇運動項目，再通過分組活動、小組比賽等活動，激發(fā)學生的鍛煉熱情，通過這種方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情，同時還大大提高了同學們之間的溝通交流，激活了課堂學習氛圍，給緊張的高中生活帶來了新動力，具有事半功倍的效果。

教師根據(jù)常規(guī)教學對各項目進行模擬和演示，再經(jīng)由學會自行鍛煉，通過相互監(jiān)督的方式，形成良性競爭，給課堂注入了新的活力，進而激發(fā)了學生的學習自主性，這種不拘一格的教學形式，不僅具有較大的選擇性，同時還能夠幫助學生掌握更多的體育知識和技能。

3 、學生潛能的引導和挖掘

由于每位學生的體育素質(zhì)不同，每一位學生都潛藏著各種閃光點，而學校所定義的差生和優(yōu)等生僅是從表面判斷，并不能夠完全斷定學生的優(yōu)劣，盡管每個人的能力不同，但無可否認地是確實存在著，一旦激發(fā)很可能發(fā)揮出超乎常人的能力。為此，高中體育教師在教學過程中，應關注每位學生的學習情況，發(fā)掘他們身上的閃光點，并及時給予其鼓勵，幫助他們樹立起學習的信心，避免消極情緒產(chǎn)生。教師必須以發(fā)展的眼光來看每一位學生，若學生某方面稍有欠缺，教師應及時給予其幫助，取長補短，使他們更加積極地參與到體育鍛煉中。此外，教師還可根據(jù)每位學生的心理需求，將每一位學生的個體差異發(fā)揮出來，并盡可能地開解他們，讓他們深刻感受到體育精神，樹立起克服困境的信心。此外，還必須加強學生自我約束力的培養(yǎng)，使他們較好的自我管理能力。盡管提倡開放式教育，但教師仍然不能放下督促的職責，使每一位學生均能夠參與到體育的學習中來。教師還應當結合實際，使學生們養(yǎng)成思考分析的能力，幫助他們打開思路，使他們的特長和綜合素質(zhì)不斷提升，快速實現(xiàn)高中體育的有效性教學。

[1]吳江思.如何提高中學體育課堂的有效教學[J].學生之友(初中版),2010，(9).

[2]徐家明.新課標下高中體育課堂有效教學的實施策略探討[J].才智,2011,(10).