姜美玲/上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員

當(dāng)歷史的車輪承載著世界駛?cè)?1世紀，教育得到了人們前所未有的高度重視，成為關(guān)乎人類發(fā)展、世界和平、國家安全、個人幸福的一件大事，中國基礎(chǔ)教育改革的宏偉畫卷由此展開。與此同時，處于整個學(xué)制最關(guān)鍵階段的普通高中教育，逐步被擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，標志著我國普通高中教育正在走入一個根本性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，有關(guān)普通高中的性質(zhì)、定位和功能，也正在教育一線和學(xué)術(shù)界被熱烈而深入地探討著。

現(xiàn)實中具有生命力和持久性的學(xué)校教育改革，往往都是在平衡“創(chuàng)新”與“守舊”時不忘價值堅守，這種堅守，不僅是對前人智慧的繼承和發(fā)展，更是對歷史的擔(dān)當(dāng)和尊重。以上海市建平中學(xué)為例，從一所普通的農(nóng)村中學(xué)蛻變?yōu)檫\籌跨世紀教育工程的主角，尤其是20世紀80年代中后期以來，建平人始終在價值堅守中蛻變出新，在品牌升華中沉淀精神，在寬廣的現(xiàn)實背景和歷史跨度中用思想引領(lǐng)實踐、用行動把握未來，有力彰顯了辦學(xué)的智慧與境界。

眾所周知，教育是一樁兼具永恒性與時代性的事業(yè)。教育本身具有不管社會如何變化而“超越時代的不變的價值”，即“永恒性”的內(nèi)容，諸如以學(xué)生的發(fā)展為核心，培育人的基本道德素質(zhì)和豐富的人性，這是任何時代都必須予以重視的。關(guān)注學(xué)生當(dāng)下幸福，成就學(xué)生未來發(fā)展，奠定每一個學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)、每一個學(xué)生學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)，這正是建平中學(xué)一以貫之的、永恒的教育價值堅守。因為建平人深知，教育的核心是人，而育人目標問題又關(guān)涉高中教育改革發(fā)展的整體走向，所以只有回歸人的存在，并切實關(guān)注人本身的成長與健康發(fā)展，普通高中的定位與發(fā)展才能正本清源。普通高中教育對學(xué)生到底具有什么價值？我們究竟該培養(yǎng)什么樣的高中學(xué)生？雖然這個問題至今仍是高中教育發(fā)展所難以解決的，但是建平中學(xué)早在20多年前已開始用實踐作答，并且持續(xù)不斷地呈現(xiàn)一張張令人驚喜的答卷。

1985年5月27日，具有里程碑意義的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式頒布，這是中國教育現(xiàn)代化的綱領(lǐng)，標志著中國當(dāng)代真正的教育改革從此開始。就在此時，建平中學(xué)已開始致力于面向經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，面向21世紀的整體教育改革，著力構(gòu)筑跨世紀教育工程。時至今日，雖然我們已經(jīng)跨入新世紀的第二個十年，但建平中學(xué)在1985年所提出的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式、“規(guī)范+選擇”的教育思想，依然不落俗套乃至熠熠生輝?？梢宰糇C的案有，我國普通高中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方向就是：從制度上來保證每一個人找到自己的長處，在選拔考試中不付出太大的代價，也就是要從一種全面發(fā)展觀走向一種個性整體發(fā)展觀；在始自2012年且延續(xù)至今的全國性關(guān)于高中定位問題的大討論中，“基礎(chǔ)+選擇”成為高中性質(zhì)定位的一個重要觀點?？梢哉f，這些與建平中學(xué)的教育理念有著異曲同工之妙，也讓我們再次領(lǐng)悟了建平教育理念彌久歷新的前瞻性、生命力與影響力。

“合格+特長，規(guī)范+選擇”，這是建平人20多年來的教育堅守，但建平人在堅守中并沒有無視社會的發(fā)展變化，而是靈活地適應(yīng)教育中“伴隨時代變化而變化”的因素，即“時代性”的脈搏。從呼吁“促進人的社會化與個性化的和諧發(fā)展”、“學(xué)會生活、學(xué)會做人”，到提出“培育擁有自主精神、共生意識、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)的新人”、“讓每一個建平學(xué)生的名字都充滿神圣和莊嚴”，再到倡導(dǎo)“培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有作為的合格公民”、“關(guān)注每一個人生命的完整性、主體性的發(fā)展及自我價值的實現(xiàn)”、“關(guān)注學(xué)生的個性、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和智慧開發(fā)”，建平中學(xué)的育人理念與培養(yǎng)目標被與時俱進地接力、綿延、生長。

建平中學(xué)的培養(yǎng)目標，一直以來都有著豐富且堅實的支撐載體。比如課程教學(xué)，從最初嘗試開設(shè)旨在讓學(xué)生充分揚長的“第二課程”，到緊跟中國基礎(chǔ)教育課程改革的步伐而開發(fā)的模塊課程、建立個性化的學(xué)校課程體系，再到引進國際課程，深化學(xué)分制、分層次、走班制的課程管理模式。課程，始終是滋養(yǎng)建平學(xué)子靈動成長的豐富源泉，是促進建平學(xué)生全面、健康、個性化發(fā)展的根本保證。又如學(xué)生活動，三年中，每個建平學(xué)生都要參加一個社團、參加一個項目設(shè)計，經(jīng)歷三次“國慶通宵”、兩次“主題值周”、一次成人儀式……這些豐富多彩的學(xué)生自主活動，有力拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。再如教師隊伍，作為上海市首批教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，建平中學(xué)注重磨礪最具戰(zhàn)斗力的品牌師資隊伍，關(guān)注教師對成功、對自我實現(xiàn)和生命質(zhì)量的追求，引領(lǐng)教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時成就自己。于是譜寫了上?；鶎訉W(xué)校絕無僅有的神話：在2009年、2011年上海市特級教師評選中，建平中學(xué)兩次都是一所學(xué)校有四位教師同時被評為特級教師，如此優(yōu)質(zhì)的教師隊伍為學(xué)生成長及學(xué)校良性發(fā)展注入了勃勃生機。又如學(xué)校管理，作為上海市著名商標，學(xué)校已形成比較完備的品牌運作模式，同時作為香港品質(zhì)保證局ISO9001質(zhì)量體系貫標單位，學(xué)校內(nèi)部管理日臻完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)溫馨的教育環(huán)境。

如果說，高中教育是學(xué)生人生中極其重要的一段旅程，那么這段旅程理應(yīng)豐富多彩且價值永恒，不應(yīng)被近乎完全工具化的理性所摧毀。事實上，早在20世紀90年代，“加班加點”在建平已沒有立足之地，“題海戰(zhàn)術(shù)”在建平自然當(dāng)屬取締之列，如今，更是率先全面取消了利用節(jié)假日進行補課等一干“搶跑搶分”現(xiàn)象。建平中學(xué)以學(xué)生發(fā)展為核心的教育改革舉措，吹拂著自由之風(fēng)、涌動著創(chuàng)新之情、洋溢著快樂之感，重在把時間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把創(chuàng)造和激情還給學(xué)生，把健康和快樂還給學(xué)生，培育真正幸福的未來公民，引導(dǎo)讓學(xué)生從“以分數(shù)為命根”轉(zhuǎn)變到“詩意地棲居在大地上”的人生境界，這就是建平人的教育理想。

建平人懷抱詩意的教育理想，給予教育實踐以深切的關(guān)照，把自由的教育、靈動的教育、幸福的教育、自我實現(xiàn)的教育播種到每個人的心靈之中，讓每一個走進建平校園的人都能沐浴這種精神之光。作為在建平中學(xué)掛職鍛煉的“置身局內(nèi)的局外人”，筆者曾在2013年3月21日的教育日記上寫道：“上午第三節(jié)課的時候有那么一會兒，瞥見室外路過的幾個行人，我的思想一時間飛出了窗外。凝望著鋪滿陽光的金蘋果大道、隨微風(fēng)搖曳的蔥綠大樹、正值燦爛綻放的絢麗花朵，一股溫潤的暖流涌上心頭。窗外寧靜而溫馨的校園讓我感動，室內(nèi)靈動而潤澤的課堂讓我感動，這種感動令我倍感珍惜，這也許就是教育的力量吧。”

堅守普通高中的責(zé)任與使命，懷抱著生命成長、文化傳承、社會進步、民族復(fù)興等更多期盼，建平中學(xué)永不停歇地追尋著美麗的教育夢想：從期待“為21世紀發(fā)展中國家的基礎(chǔ)教育提供一個可資借鑒的模式”，到以“在微觀領(lǐng)域?qū)嵺`并推進中國基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展”為己任，再到希冀“真正起到一個現(xiàn)代化品牌學(xué)校的示范作用和引領(lǐng)作用”；去擔(dān)當(dāng)起一個有一定影響力的學(xué)校在提高全社會基礎(chǔ)教育水平中的使命，去擔(dān)當(dāng)起國際化的今天為國家培養(yǎng)更多適切人才的使命，去擔(dān)當(dāng)在國際教育舞臺上演繹并推廣中國基礎(chǔ)教育先進理念和優(yōu)秀文化的使命。這些是絢麗燦爛的教育夢想，更是建平人孜孜不倦的追求。

泰戈爾說：“向前走吧，因為沿著你的路，鮮花將會不斷開放?！苯ㄆ街袑W(xué)，一路走來，在價值堅守中推陳出新，走過了無數(shù)鮮花盛開的境地。接下去，建平中學(xué)還要繼續(xù)以更加優(yōu)美的姿態(tài)行走在中國教育的寬闊大路上，沿著建平人開創(chuàng)的教育路，舞動在理想與現(xiàn)實之間，讓教育的夢想飛翔，迎接教育的鮮花怒放，引領(lǐng)中國的學(xué)校詩意地棲居于世界東方！