張偉佳

（南通大學(xué)，江蘇 南通 226019）

提升影視作品對高校思想政治理論課教學(xué)效果的研究

張偉佳

（南通大學(xué)，江蘇 南通 226019）

隨著現(xiàn)代文化大發(fā)展和進(jìn)一步繁榮，影視作品的種類和形式也越來越多樣化，成為人們生活中重要的娛樂方式。同樣地，影視作品也逐漸承擔(dān)起知識傳播和聚焦文化的作用。在我國教育改革的力度正逐步加大的時(shí)代背景下，影視作品以其獨(dú)特的魅力在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出其應(yīng)用優(yōu)勢。文章通過分析影視作品對高校思想政治理論課教學(xué)效果的影響，進(jìn)而提出相關(guān)的建議和措施，以期為教學(xué)實(shí)踐提供有益參考。

影視作品；思想政治理論課；教學(xué)效果；影響

影視作品通過大眾傳媒迅速地滲透進(jìn)人們的日常生活，并通過多樣的表現(xiàn)方式，直接或間接地向人們傳播著某種價(jià)值觀念。大學(xué)生作為影視作品追逐者的一部分，更是深受其影響。而以提高學(xué)生思想道德水平為主的大學(xué)思政理論課卻常常給人以呆板無味的印象，學(xué)生不愿學(xué)，教師教得也毫無成效。影視作品的日漸風(fēng)行無疑給大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)提供了一種全新的思路，二者的結(jié)合使思政理論課以全新的形象吸引著高校學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也必將促進(jìn)著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

一、影視作品的特點(diǎn)及可行性研究

我們所常說的影視作品，多指電影、電視等以類似手段拍攝的作品。它們通過大眾傳媒得以迅速傳播，并成為人們娛樂的主要方式之一。影視作品的種類多樣，從默片到有聲電影以及現(xiàn)在的DV短劇，發(fā)展速度十分驚人。

1.影視作品特點(diǎn)

影視作品能夠引起傳統(tǒng)教學(xué)的注意，并逐步將其引入課堂，主要是由于影視作品具有以下強(qiáng)大的優(yōu)勢：（1）生動故事性。影視作品通過多種藝術(shù)手段的運(yùn)用，使得作品具有了故事性，從而能夠生動地將作品思想傳播出去。同時(shí)，多姿多彩的畫面感使學(xué)生的注意力能夠輕易被吸引。（2）直觀動態(tài)性。影視作品與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)不同，它通過逼真的畫面感將知識動態(tài)的傳播給受眾群體，給人以最直接的視聽感受，具有直接現(xiàn)實(shí)性。（3）海量信息性。影視作品在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往要對作品的背景信息、相關(guān)知識進(jìn)行相關(guān)的了解，這里面涉及了大量的信息，這些海量的信息通過影視作品傳達(dá)給受眾群體。（4）時(shí)間操控性。影視作品的時(shí)間易于被操控，在課堂上進(jìn)行文化傳播時(shí)也易于被教師掌握和控制。

2.可行性研究

在高校思想政治理論課教學(xué)中呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀：（1）教學(xué)內(nèi)容過于呆板，難以吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)方式顯示出了諸多弊端，已明顯地不適于現(xiàn)代教學(xué)，也難以真正地發(fā)揮傳播高尚精神、提高道德素養(yǎng)的作用，而影視作品卻可以活躍課堂氣氛，使傳授的內(nèi)容更有感染力。（2）傳統(tǒng)的高校思想政治課采用“灌輸式”封閉教學(xué)，學(xué)生處于被動地位，而且許多專業(yè)知識也較為晦澀難懂，影視作品通過將紙質(zhì)的課本知識化為易懂的情景故事，能夠使學(xué)生主動地接受和理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，開放式的、通俗式的教學(xué)方式在高校思政理論課教學(xué)中更為可行。（3）傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)理論性過強(qiáng)，與實(shí)踐聯(lián)系不太緊密?，F(xiàn)在的思想政治理論課要求能夠傳遞時(shí)代精神，具備實(shí)踐意義。通過將內(nèi)化加工的影視作品引入大學(xué)思政課堂，可以使學(xué)生通過生動的情景講解做到知與行的結(jié)合。例如：通過在課堂上放《今日說法》《百家講壇》等代表性的節(jié)目，以實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，并能夠主動將理論與實(shí)際相結(jié)合。（4）傳統(tǒng)的思想政治理論課多流于形式，只能做到表面知識的講解，卻很難達(dá)到知識的內(nèi)化和吸收。影視作品最大的可行性之一就是通過有聲有色的表達(dá)，使學(xué)生能夠充分地吸收知識，將所傳達(dá)的思想理論逐步地吸收、內(nèi)化，并體現(xiàn)在日常的行動中。

二、如何提升影視作品對高校思想政治理論課教學(xué)效果的積極影響

影視作品屬于雅俗共賞的文化，將優(yōu)秀的影視作品引入高校思想政治理論課中，使傳統(tǒng)的“老身體”注入了“新血液”，整個(gè)課堂也更加地活躍和豐富。優(yōu)秀的影視作品的引入對于傳統(tǒng)的高校思想政治理論教學(xué)來說意義重大，積極方面不勝枚舉，對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)而言有著良好的引導(dǎo)作用。

1.宣揚(yáng)正面典型，實(shí)現(xiàn)涵化效果

高校思想政治理論課是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高思想道德水平，樹立崇高的理想，追求人生的進(jìn)步，形成較高的精神文化素養(yǎng)。然而，紙質(zhì)的教材通過晦澀、深奧的文字表達(dá)，學(xué)生很難設(shè)身處地地感受到課本所要傳達(dá)的正面力量，實(shí)現(xiàn)的效果甚微。而在以刻畫正面形象、傳遞正能量為主的影視作品中，學(xué)生就能很容易地通過生動的畫面感受到正面典型的巨大力量，向其學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課潛移默化的良好效果。以宣揚(yáng)文化主旋律為主的影視作品具有強(qiáng)大的號召力量和感染力，使學(xué)生能夠產(chǎn)生同影片一樣的共振，能夠自發(fā)地形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，達(dá)到思想政治理論課所要達(dá)到的目的。例如：在人們追捧的熱劇中，《阿甘正傳》算是比較有名的一部。在講授“如何樹立崇高的理想信念和正確的人生觀”這樣一節(jié)課中，適當(dāng)?shù)夭シ帕诉@部電影，使學(xué)生的身心受到很大的啟發(fā)，并愿意主動地參與到課后的討論中。這種將純理性的理論知識與感性的心理認(rèn)識相結(jié)合的教育方式，真正地達(dá)到了典型結(jié)合、樹立榜樣的作用，比單純的理論式灌輸效果要顯著得多。

2.采取優(yōu)勢解讀，加深主流意識

現(xiàn)在的學(xué)生普遍表現(xiàn)出“小我”意識，對于政治理論課上一直宣揚(yáng)的“民族情感”“愛國主義情懷”“共同理想”“為人民服務(wù)”等大的思想道德水平認(rèn)識上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，總覺得那是空洞的、不可觸及的思想理念，真正遇到一些事情時(shí)往往也會采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度去應(yīng)對，可謂是主流意識淡薄。傳統(tǒng)的高校思想政治理論教學(xué)陷入了這樣的境地：承載著大的、社會主流的思想，卻無法完成鞏固社會主流意識的大任。這主要是由于其單一的傳播形式限制了它的長遠(yuǎn)發(fā)展，無法把民族的“大根”扎在青少年群體中去進(jìn)行積極有效的正面引導(dǎo)。而優(yōu)秀的影視作品通過生動的表現(xiàn)形式和歷史人物、事件的再現(xiàn)功能，實(shí)現(xiàn)了主流意識的動態(tài)傳播，可謂是言傳、身教、感受的最佳結(jié)合。例如：在講授“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，通過播放電影《張思德》，學(xué)生們對老一輩的奉獻(xiàn)精神肅然起敬，對學(xué)生的心靈震撼較大。一些在書本上傳播的主流價(jià)值觀念通過影片形式一下子就變得生動化、具體化了。在這種優(yōu)勢解讀的前提下再對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，學(xué)生也變得更加容易接受和理解，書本上那些耳熟能詳?shù)拇蟮览?、主流意識也變得親切可行了。

3.巧設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)受制于課堂和書本，呆板的教育方式很難讓學(xué)生理解到課程設(shè)置的內(nèi)涵，無法實(shí)現(xiàn)與課本情感的互通，只能是被動地接受，學(xué)生無法把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐并在生活中得以應(yīng)用，浮于層面的知識背誦更是無法達(dá)到思想政治理論授課的目的。優(yōu)秀的影視作品通過情景設(shè)置，將課本晦澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的可視景象再現(xiàn)，學(xué)生能夠清楚地觀看，輕易地理解，從感情上真正地接受思想政治課程理論。例如：在講授職業(yè)道德的課程時(shí)，通過對一些誠信買賣的DV短片的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對生活的反思。思想上的認(rèn)知和情感上的認(rèn)同，使思想政治理論課所要傳達(dá)的社會主流價(jià)值觀和高尚的道德情操，從課本的理性認(rèn)知到思想的感性認(rèn)識再到最終再回歸到行動上的理性認(rèn)知。

4.發(fā)揮議題設(shè)置，引導(dǎo)價(jià)值取向

傳統(tǒng)的思想政治理論課在課堂上很難開設(shè)生動的議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使課本上有安排相應(yīng)討論課題，受條件限制也很難發(fā)揮價(jià)值。那么，思政理論課所要引導(dǎo)的正確價(jià)值取向必然不能輕易地傳達(dá)給學(xué)生。優(yōu)秀的影視作品通過巧妙地設(shè)置議題，引發(fā)學(xué)生的討論興趣，在對作品思想的探討和對自我的反思中形成正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”這一課時(shí)，我們將影片《隱形的翅膀》引入課堂，主人公頑強(qiáng)不息、自強(qiáng)自愛的精神使學(xué)生受到很大的震撼，在自我的反思中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。青少年的思想道德建設(shè)一直就是當(dāng)今社會比較熱的議題，單純的說教很難使學(xué)生明白加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要性，而通過優(yōu)秀的影視作品將很好地為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

三、將影視作品引入高校政治理論課教學(xué)的其他建議

我們必須明白凡事有得必有失，將影視作品引入高校思政課堂也會有其消極影響。例如：影視作品的娛樂性反客為主，娛樂大于教育或者是影視作品播放時(shí)間過長占據(jù)了學(xué)生許多主動思考的時(shí)間等，這些都會影響思政課的授課效果。因此，我們要盡量做到：（1）根據(jù)授課的實(shí)際需求對影視作品加以剪輯做到影片片段與授課主要內(nèi)容相符，引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識。（2）對于影片所反映的主題思想設(shè)置課后議題，進(jìn)行課本理論的鞏固和完善，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生自拍DV或者自己剪輯課堂方的影片，讓他們在觀影和剪輯中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并自覺形成正確的價(jià)值觀念。（4）老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極地探尋影片與課本之間的互通點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)思政理論課的改革。

綜上所述，思想政治理論課是一門理論性很強(qiáng)的、往往難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，因而在傳統(tǒng)的授課模式中逐步失去了原有的效應(yīng)，不能很好地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想道德水平、樹立正確價(jià)值觀念的作用。通過將優(yōu)秀的影片引入思政理論課堂，能夠活躍課堂氣氛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地服務(wù)于課本內(nèi)容，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，不失為為提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一條有效途徑。

[1]張維薇.推進(jìn)高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施的幾點(diǎn)思考[A].馬克思主義與中國問題研究——重慶市研究生馬克思主義論壇論文集[C].2010.

[2]劉曉苑,劉俊濤.關(guān)于高等學(xué)校思想政治理論課開展“互動”教學(xué)模式的探討[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，（21）.

[3]顧曉英,王琳.“問題解析式”教學(xué)在思想政治理論課中的應(yīng)用研究——以自強(qiáng)學(xué)院“概論”課程班為例[J].社科縱橫,2011，（7）.

[4]栗紅俠,孫英梅.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制芻議[J].法制與經(jīng)濟(jì)（上旬刊），2011，（2）.

G642

A

1673-0046（2013）9-0134-02