董麗麗

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600)

一、高職教育的特點(diǎn)

高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一線的高素質(zhì)技能型專門人才。其以社會(huì)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線。因此，高職教育的特點(diǎn)在于職業(yè)性。

二、高職學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣情緒化。對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)不感興趣的東西沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單化。一是自尊心、進(jìn)取心、不甘落后。二是為了自己今后能有一份好工作，多掙些錢，使自己和父母生活得好一些。

學(xué)習(xí)內(nèi)容定向化。進(jìn)校之初，已基本明白將來(lái)的工作崗位（崗位群），并圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（專業(yè)主干課程、專業(yè)輔助課程）和素質(zhì)培養(yǎng)課程。

就業(yè)目的盲目化。高職生就業(yè)主要是生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線，也就是最基層崗位。而部分高職生對(duì)自身能力基礎(chǔ)和基層就業(yè)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不具備適應(yīng)基層崗位工作的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，而只是盲目追求好的工作條件和經(jīng)濟(jì)待遇，以致造成就業(yè)高不成、低不就。

班主任工作的對(duì)象是學(xué)生,積極探討科學(xué)有效的班級(jí)管理方法,是確保高職院校班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、“專業(yè)引導(dǎo)”式的的班級(jí)管理

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而校企合作是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作的有效途徑和方法?？梢?，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的過(guò)程中，高職班主任必須適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，必須適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)，真正做好學(xué)生的“專業(yè)引導(dǎo)”。

1.“專業(yè)引導(dǎo)”的重要性

在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校,班主任不能是“專業(yè)文盲”，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作與專業(yè)教育相脫離,使學(xué)生管理工作不能更加有效、有序開展。結(jié)合專業(yè)推進(jìn)學(xué)生管理工作,有效避免了為思想教育而教育的“單一”模式,豐富了學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容,增強(qiáng)了教育管理的吸引力、感染力和說(shuō)服力。

2.“專業(yè)引導(dǎo)”的實(shí)施

高職班主任只有專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，掌握所任專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能體系、現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案，領(lǐng)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、人才培養(yǎng)要求，才能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定出詳細(xì)的“專業(yè)引導(dǎo)”式的班級(jí)管理計(jì)劃。

（1）高職第一學(xué)年“專業(yè)引導(dǎo)”側(cè)重“愛業(yè)”，培養(yǎng)專業(yè)興趣

高職生對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，因此，新生一入學(xué)可采取各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)引導(dǎo)”，使其對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿希望。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)確認(rèn)自己的興趣，估計(jì)自己的能力，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，從而制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

新生一入學(xué)，筆者以“班會(huì)”形式進(jìn)行“專業(yè)引導(dǎo)”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。筆者首先介紹了生物制藥專業(yè)的就業(yè)前景：醫(yī)藥行業(yè)是按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)劃分的十五類國(guó)際化產(chǎn)業(yè)之一，被稱為“永不衰落的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。生物制藥是“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)重有升，而醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗(yàn)和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)技術(shù)人員的需求也將會(huì)增加。其次，筆者介紹了生物制藥專業(yè)的就業(yè)崗位（崗位群）：畢業(yè)生主要分配到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事藥物開發(fā)、研究生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售代理。最后，筆者介紹了生物制藥專業(yè)的就業(yè)實(shí)況：生物制藥專業(yè)近幾年的就業(yè)率達(dá)91.4%。通過(guò)對(duì)就業(yè)前景、崗位及實(shí)況的介紹，學(xué)生們就對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨后又啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)制定出清晰的、符合自己特點(diǎn)的、有針對(duì)性的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃。

（2）高職第二學(xué)年“專業(yè)引導(dǎo)”側(cè)重“立業(yè)”，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

高職第二學(xué)年可通過(guò)講座等各種形式的“專業(yè)引導(dǎo)”使學(xué)生明確基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（專業(yè)主干課程、專業(yè)輔助課程）和素質(zhì)培養(yǎng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和層次關(guān)系，把握每一門課程及技能點(diǎn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用及意義，牢牢把握專業(yè)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各課程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并要求學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，要求學(xué)生克服浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，因?yàn)楹駥?shí)的專業(yè)知識(shí)是學(xué)生自我發(fā)展、生存的根本。

3.高職第三學(xué)年第一學(xué)期“專業(yè)引導(dǎo)”側(cè)重“就業(yè)準(zhǔn)備”，注重專業(yè)實(shí)踐

在第三學(xué)年第一學(xué)期，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，許多高職院校會(huì)安排學(xué)生工學(xué)交替（工學(xué)結(jié)合）。因?yàn)橥ㄟ^(guò)工學(xué)交替，學(xué)生可了解企業(yè)、融入社會(huì)、領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化，提高責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。工學(xué)交替彌補(bǔ)了從學(xué)校實(shí)訓(xùn)直接過(guò)渡到頂崗實(shí)習(xí)的缺陷，直接為企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，保證了實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性，同時(shí)縮短了適應(yīng)就業(yè)崗位的時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的形成，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接和融通。因此，這一階段的重點(diǎn)是科學(xué)有效地管理學(xué)生，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的重要性。

4.高職第三學(xué)年第二學(xué)期“專業(yè)引導(dǎo)”側(cè)重“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

在第三學(xué)年第二學(xué)期，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，許多高職院校會(huì)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可具備適應(yīng)基層崗位工作的心理素質(zhì)和專業(yè)技能。在此階段，可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與企業(yè)的各種活動(dòng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)廣泛興趣，克服弱點(diǎn)，完善自我，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，也可鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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