張立國 宋林蔭

會(huì)計(jì)電算化課程是高職高專財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，它是一門既有專業(yè)技能又有實(shí)務(wù)操作的綜合性課程，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)領(lǐng)域的不可或缺的重要組成部分。在會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程建設(shè)中，必須對(duì)專業(yè)進(jìn)行綜合定位、培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確、優(yōu)化課程內(nèi)容建設(shè)、突出實(shí)踐動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的培養(yǎng)，符合高職高專對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)要求。針對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)目前教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)多年從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程改革做以下研究。

一、準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)和目標(biāo)，明確課程教學(xué)任務(wù)、突出其重要性

（一）課程性質(zhì)和目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和軟件的應(yīng)用綜合處理能力。會(huì)計(jì)電算化是培養(yǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)學(xué)生成為技能型、實(shí)用型人才的一門重要專業(yè)核心課，要求學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的基本理論、現(xiàn)代通用財(cái)務(wù)軟件與手工會(huì)計(jì)相結(jié)合技術(shù)的融合，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)軟件的要求，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行期初建賬初始化、日常業(yè)務(wù)處理和期末賬務(wù)處理等工作，最終出具財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)告的能力。

（二）課程教學(xué)任務(wù)及重要性

會(huì)計(jì)電算化課程的首要任務(wù)是獲得電算化會(huì)計(jì)證書，為取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的取得奠定基礎(chǔ)，為更好的從事會(huì)計(jì)工作提供必要條件。其次，會(huì)計(jì)電算化的任務(wù)是具備從事會(huì)計(jì)信息化處理的能力，為企業(yè)ERP平臺(tái)提供信息化服務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)現(xiàn)代化管理升級(jí)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作電算化的工作要求日益提高。會(huì)計(jì)電算化課程開設(shè)首先要結(jié)合會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過多年來的改革開放，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，企業(yè)管理也從以前的手工會(huì)計(jì)記賬發(fā)展到新一輪市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新管理時(shí)代。企業(yè)管理不再是單純的對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門的管理，而是正在向企業(yè)資再源配置合理化、部門信息共享化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)競(jìng)爭國際化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的手工記賬處理方式已越來越不能滿足社會(huì)各方面對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的需要，在國際化的環(huán)境下要求企業(yè)必須在管理理念、管理方法和管理手段上不斷改革創(chuàng)新，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的最新成果，在提高企業(yè)自身會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能，培養(yǎng)能夠利用會(huì)計(jì)的服務(wù)、核算、監(jiān)督和管理的職能，參與企業(yè)經(jīng)營與管理，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的財(cái)務(wù)信息。提高會(huì)計(jì)人員的主人翁責(zé)任感，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，為企業(yè)在國際大環(huán)境下具備強(qiáng)有力的競(jìng)爭提供必要的信息支持。

會(huì)計(jì)電算化課程開設(shè)適應(yīng)職業(yè)教育的要求，符合高職高專會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，是適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要而開設(shè)的專業(yè)核心課程。會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是面向企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)專業(yè)崗位，具備會(huì)計(jì)、審計(jì)等學(xué)科專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)理論和方法，能夠獨(dú)立從事企業(yè)事業(yè)單位會(huì)計(jì)與審計(jì)工作的能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求的高素質(zhì)、綜合型、技能型人才。

二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)設(shè)計(jì)以地方未采用會(huì)計(jì)電算化的中小企業(yè)為資料來源，結(jié)合企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和歷年賬務(wù)組織和開展教學(xué)。結(jié)合用友U872院校版和金蝶12.1標(biāo)準(zhǔn)版軟件應(yīng)用平臺(tái)，向中小企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理，并向企業(yè)推行會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)。

首先，采取項(xiàng)目化教學(xué)，將企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)周期的業(yè)務(wù)劃分成幾個(gè)項(xiàng)目，分階段組織教學(xué)。

其次，按各項(xiàng)目給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生以各個(gè)任務(wù)為突破點(diǎn)，掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的操作技能。

第三，增加學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，開放訓(xùn)練場(chǎng)所，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四，教學(xué)方法多樣化，教師演示和學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以“學(xué)生為主，教師為輔”的觀念組織教學(xué)，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)幫助解決問題，教師總結(jié)問題的模式開展訓(xùn)練。

第五，開展會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)版軟件的教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員崗位進(jìn)行分工，每個(gè)人擁有一定的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境模擬，真正進(jìn)行遠(yuǎn)程業(yè)務(wù)操作。

第六，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的能力，為學(xué)生將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)電算化課程在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的程度，結(jié)合會(huì)計(jì)軟件工作崗位的要求，設(shè)計(jì)出適合專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)容體系，既使學(xué)生將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的原理掌握，又將企業(yè)產(chǎn)、供、銷環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理流程熟悉，使學(xué)生不僅僅是在單純的學(xué)習(xí)軟件操作而操作，而是將本專業(yè)的課程得以貫通和綜合運(yùn)用。

（一）注重會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的配備與培養(yǎng)

會(huì)計(jì)電算化目前采用計(jì)算軟件教學(xué)，不同的學(xué)校采用不同的軟件和版本，目前大多數(shù)學(xué)校采用的是用友財(cái)務(wù)軟件或者是金蝶財(cái)務(wù)軟件。雖然是軟件教學(xué)，但又不是單純的軟件，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須配備具備多年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)，具備基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能將會(huì)計(jì)理論應(yīng)用的熟練；還需具備軟件應(yīng)用的能力，熟悉會(huì)計(jì)電算化工作的流程，熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。只能配備這樣的教師，才能在使用軟件操作的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革會(huì)計(jì)電算化工作的流程，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化總的工作流程主要有：賬套的建立、期初賬套初始化、日常業(yè)務(wù)的處理、期末處理。教學(xué)時(shí)采取項(xiàng)目化教學(xué)，依托企業(yè)真實(shí)案例（企業(yè)原始資料）從賬套的啟用開始，圍繞企業(yè)的業(yè)務(wù)展開教學(xué)，逐一登記，并將結(jié)果與手工賬對(duì)賬核對(duì)，檢查數(shù)據(jù)的正確性。如同企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化一樣，手工賬與電子賬并行。

（三）深入企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

目前仍未采用電算化會(huì)計(jì)的企業(yè)還很多，依然使用手工記賬，可以讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，為企業(yè)建立一套電子賬，即加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又會(huì)向企業(yè)宣傳現(xiàn)代化的工作手段，又從企業(yè)獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還幫助企業(yè)提高了工作效率，促進(jìn)我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。深入企業(yè)實(shí)踐，完成全部的會(huì)計(jì)電算化工作流程，有助于學(xué)生掌握真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)行為，根據(jù)各類業(yè)務(wù)實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（四）分階段考核、綜合評(píng)價(jià)

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化課程考核體系上，我們可以采取分階段考核的方式，對(duì)于某一個(gè)工作流程都要進(jìn)行考核，給出結(jié)論，以使學(xué)生在每一項(xiàng)目上都有一個(gè)評(píng)價(jià)，熟悉自己掌握知識(shí)和技能的程度，為以后的課程提供參考。

針對(duì)不同階段的教學(xué)內(nèi)容的難易程度和重要性，給予一定的權(quán)重，結(jié)合學(xué)生企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成效，進(jìn)行綜合打分、綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一次性的，而是圍繞著整個(gè)會(huì)計(jì)與審計(jì)知識(shí)體系長期的學(xué)習(xí)、研究探討下去，以提高學(xué)生的操作技能，并為學(xué)生提供了與社會(huì)和企業(yè)“零距離”接觸提供了有效的方法和措施。使學(xué)生對(duì)自己也有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的得與失，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、會(huì)計(jì)電算化課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目化教學(xué)為主體，結(jié)合任務(wù)目標(biāo)采取驅(qū)動(dòng)化教學(xué)方式，注重學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)。結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求開展教學(xué)，使學(xué)生在理論和實(shí)踐研究中都得以長足的發(fā)展。教學(xué)圍繞會(huì)計(jì)電算化崗位要求展開，按照教學(xué)任務(wù)由淺入深，難易結(jié)合，理論與技能并重，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力，在處理建賬、記賬、結(jié)賬、各種財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等工作中得心應(yīng)手，提高自己的各方面能力。真正實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作“零距離”對(duì)接，以達(dá)到會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程改革在我校已初見成效，課程改革越來越適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，會(huì)計(jì)電算化的改革還為以后的審計(jì)電算化提供了前提準(zhǔn)備，為學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

[1]馬云平，邵華清，楊守杰.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的思考，對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2012年01期.

[2]呂文濤，張洪波.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，會(huì)計(jì)之友（下旬刊），2010（4）.