陸 芳

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作要求的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

學(xué)生的寫(xiě)作能力著實(shí)讓人揪心，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）在整套教材中，沒(méi)有具體可操作的有序而有機(jī)的作文教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容包括“說(shuō)真話，抒真情”、“觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”、“合理安排文章結(jié)構(gòu)”等，依次安排在七上到八下的單元里，看似有條有理、由淺入深，其實(shí)這些作文要求完全可以在七年級(jí)上冊(cè)的教材里集中安排完教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容不是孤立的單一的，而是完全融合在一起的，而且這些內(nèi)容都是大方向性的口號(hào)性?xún)?nèi)容。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法沒(méi)有真正具體的指導(dǎo)意義，所以在七上教材內(nèi)容上完之后，再安排一些具體的可操作的寫(xiě)作方法指導(dǎo)和范例才最合適。教材卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)。所以學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有方向、沒(méi)有方法、沒(méi)有范例。

（二）教師的作文教學(xué)隨意性太大

由于作文教學(xué)是一項(xiàng)主觀性的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師的作文教學(xué)也顯得主觀和隨意。沒(méi)有學(xué)年性的目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)期性的目標(biāo)，更不用說(shuō)階段性目標(biāo)了。作文課堂很可能就是隨意性地出題，所以學(xué)生的作文也就帶有隨意性。

（三）作文教學(xué)后續(xù)工作量太大，而見(jiàn)效速度又慢

學(xué)生一次作文完成后，需要老師大量的批閱時(shí)間和至少一節(jié)課的講評(píng)，這些都是作文課的后續(xù)工作。而認(rèn)真地批閱又會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力，且學(xué)生的作文水平又不是靠一兩篇作文訓(xùn)練就能提高的，所以一般認(rèn)為一個(gè)學(xué)期對(duì)同一個(gè)學(xué)生的作文精批一兩次也就夠了，結(jié)果是，老師就會(huì)放松自己對(duì)作文批改的要求，學(xué)生的作文水平就更是遲遲不見(jiàn)成效。

二、六步訓(xùn)練法初探

必須努力創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑尋找恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法。進(jìn)行實(shí)踐以提高學(xué)生的作文水平，從而適應(yīng)課標(biāo)的素質(zhì)教育和實(shí)際的應(yīng)試教育的需求。在此談?wù)劻接?xùn)練法。

（一）巧妙利用文本的精美語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)

例如：泰戈?duì)栐?shī)三首《金色花》中有一句話：“假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我么？”

這句話寫(xiě)得生動(dòng)活潑，且運(yùn)用了修辭手法，這是一個(gè)很好的例句，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的目的是讓學(xué)生很快很容易的感受創(chuàng)作的快感，同時(shí)達(dá)到單個(gè)語(yǔ)句的訓(xùn)練的目的。

（二）利用文本的精美內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)

例如：田曉菲的《十三歲的際遇》中一段：“驀然回首，我仿佛認(rèn)出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿(mǎn)14歲，完全是個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩，對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在冰凍的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹(shù)枝樹(shù)葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那?。眼?7級(jí)新生穿著軍訓(xùn)的綠軍衣滿(mǎn)校走，我才恍悟到自己已是三年級(jí)的“老生”了。悄立在朋友般親切的35號(hào)樓下，不由地感到有些茫然若失……”

這一段就可以讓學(xué)生仿照作者的獨(dú)特的思路，改寫(xiě)成自己的文章，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)歷程中的變化。

對(duì)這段的要求雖然是改寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也很容易，但是學(xué)生卻有很大的成就感，好像改寫(xiě)的也是屬于自己的原創(chuàng)，都非常開(kāi)心。我這樣做，不僅僅是讓學(xué)生寫(xiě)出了內(nèi)容，更重要的是讓他們寫(xiě)出了興趣，這才是我最想要的。

（三）適時(shí)進(jìn)行典型的環(huán)境描寫(xiě)訓(xùn)練

一年四季不同的季節(jié)，進(jìn)行典型的環(huán)境描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。這是寫(xiě)記敘文必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，我會(huì)擇時(shí)而定，比如春天我會(huì)選擇楊柳吐蕊，這是最能給人鼓勵(lì)、給人力量的景觀；夏天我會(huì)選擇暴風(fēng)雨來(lái)的景色，這些都是學(xué)生坐在教室里就可見(jiàn)可感的；秋天當(dāng)然會(huì)選擇落葉飄零的景色，這些都是學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的景色。只有寫(xiě)好眼見(jiàn)的景色才會(huì)有自己的創(chuàng)造，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的景物描寫(xiě)方法進(jìn)行正確全面的指導(dǎo)。

（四）仔細(xì)觀察身邊所熟悉的人物，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)

中學(xué)生作文寫(xiě)事，先要從寫(xiě)人寫(xiě)起，要寫(xiě)人先從身邊最熟悉的人寫(xiě)起。對(duì)他們習(xí)慣性的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、衣著等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，這時(shí)老師要正確指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人的方法。

（五）對(duì)自己親身經(jīng)歷的感觸最深的事情進(jìn)行完整的敘寫(xiě)

在以上的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，進(jìn)行完整作文的訓(xùn)練，即加進(jìn)去事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。當(dāng)然同時(shí)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。

（六）舉一反三的訓(xùn)練

在以上的作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以拓展人、事、物景的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

經(jīng)過(guò)以上的六步訓(xùn)練法，學(xué)生只要一個(gè)學(xué)期就能寫(xiě)出有模有樣的作文。當(dāng)然如果把他們的作文放在課堂上讓學(xué)生互改，優(yōu)秀的作文同學(xué)推薦出來(lái)相互傳閱，這樣既能減輕老師批改的負(fù)擔(dān)，也會(huì)提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。