劉 單

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)語文教師通常都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力上了，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在生活中我們也發(fā)現(xiàn)，很多語文成績不錯的學(xué)生在語言表達(dá)上卻往往缺乏靈活性。在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的交際能力非常必要。

一、交際能力培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的重要性

（一）對提高學(xué)生的閱讀理解能力有很大的幫助

在中學(xué)各個學(xué)科中，語文這一學(xué)科有著豐富的情感素材，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到各種各樣豐富的情感，所以，若想讓語文教學(xué)效果更加明顯，我們必須在教學(xué)中讓學(xué)生更好地理解課文。而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不但能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握語言，還能提高學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性。學(xué)生語言基礎(chǔ)扎實(shí)了，那么再來理解課文就顯得容易多了。

（二）能夠有效提高學(xué)生的寫作能力

我們進(jìn)行語文教學(xué)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，亦即寫作能力。而交際能力則與寫作能力有著緊密的關(guān)系。若是能夠提高學(xué)生的交際能力，那么其寫作能力也會相應(yīng)地得到提高。反之，若是學(xué)生的口語交際能力不強(qiáng)，那么其書面寫作能力也必然會受到影響。所以，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力對學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的助益。

（三）能夠幫助學(xué)生開發(fā)擴(kuò)散性思維

我們要對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力培訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生做到用詞準(zhǔn)確，語言思路清晰，并且要求學(xué)生根據(jù)具體的語境快速地做出反應(yīng)。訓(xùn)練學(xué)生的交際能力，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的說話效率，提高學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，而這些都能夠幫助學(xué)生開發(fā)擴(kuò)散性思維。所以，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，能夠幫助學(xué)生開發(fā)自己的擴(kuò)散性思維。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的實(shí)施策略

（一）注重教師指導(dǎo)方式的有效性

若想培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，僅有學(xué)生的主觀能動性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師給予學(xué)生恰當(dāng)而有效的指導(dǎo)。有些地區(qū)的語文教師在教學(xué)時(shí)不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上這就影響了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師在教學(xué)中的語速、語調(diào)、語氣等也會影響學(xué)生交際能力的提高。所以說，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，語文教師必須努力提高自身的語文素養(yǎng)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，語文教師就需要在講解時(shí)特別注意自己的教學(xué)語言、語氣以及語態(tài)等，這樣才能讓學(xué)生在荷塘月色下的清香中感受到文章語言的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境一定要合理

我們可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的交際環(huán)境，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。而交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)則直接決定了課堂教學(xué)是否有效，所以，在創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境時(shí)一定要合理。交際環(huán)境輕松和諧，學(xué)生就能夠自然放松，這樣就更加易于師生之間進(jìn)行交流，而學(xué)生也就更加愿意發(fā)言，這些都能夠幫助學(xué)生提高其交際能力。比如在學(xué)習(xí)《我與地壇》一文時(shí)，就可以用貝多芬的《命運(yùn)交響曲》來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生在音樂中去感受“命運(yùn)”，這樣的交際環(huán)境就相對比較合理了。

（三）注重體態(tài)語在交際中的運(yùn)用

所謂體態(tài)語指的是通過身體的動作來傳情達(dá)意，包括人的面部表情以及姿勢動作等。我們不僅要通過體態(tài)語來傳遞信息，還要善于捕捉對方的體態(tài)語，這樣才能有效地提高我們的交際能力。所以說，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語，能夠有效地提高學(xué)生的交際能力。比如在講解《祝?！返臅r(shí)候，可以讓大家想象一下豆腐西施去魯家拿東西時(shí)候的動作。

（四）注重交際能力與教材的結(jié)合

語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時(shí)，要善于恰當(dāng)?shù)乩梦覀兊恼Z文教材。語文教師可以通過課堂實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生參與其中，來感受語言的魅力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。比如說在學(xué)習(xí)魯迅的《祝福》一文時(shí)，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞祥林嫂這一形象來分析舊社會中婦女的悲慘命運(yùn)，討論造成她悲劇的原因，這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理解課文，還能有效地提高學(xué)生的交際能力。

（五）注重口語教學(xué)方式的多樣性

語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力時(shí)，一定要注意采取多樣化的教學(xué)方式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在選取交際話題時(shí)，要盡可能地抓住學(xué)生的心理，選擇那些他們感興趣的話題，這樣才能讓他們更加主動地投入學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)了一篇課文后，教師還可以讓學(xué)生來談一談自己的觀點(diǎn)；也可以選擇一些富有生活情趣的話題來讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如在學(xué)習(xí)《邊城》一文時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從地域風(fēng)情和人性美兩方面入手來討論文章的內(nèi)涵?？梢宰寣W(xué)生討論一下作者寫作的思路、寫作時(shí)候的心態(tài)以及作品之中的人物形象等等。讓學(xué)生相互討論，不僅可以加深他們對于所學(xué)內(nèi)容的了解，而且還能夠使他們的口語能力得到鍛煉。

交際能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高都有重要作用。在大力推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，高中語文教師需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并用來指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地提高自己，促使自己能夠承擔(dān)起全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生能夠全面發(fā)展的重任。