◆王懷永

(河北省石家莊市第九中學(xué))

課堂教學(xué)無論過去、現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主要形式，教師遵循教學(xué)規(guī)律，實施有效教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的物理教學(xué)中重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式普遍存在，結(jié)果是教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。誠然，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的因素很多，其中之一，就是如何使我們的教師關(guān)注、理解有效教學(xué)的理念，在實際教學(xué)中正確地理解、選擇和運用教學(xué)行為，拋棄無效教學(xué)行為對教學(xué)效果的負面影響，以有利于教學(xué)效率的提高。因此，在全面倡導(dǎo)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的今天，新課程改革繼續(xù)深入發(fā)展之際，探討如何增強教師課堂教學(xué)行為的有效性，就顯得十分迫切與必要了。

一、營造適應(yīng)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)模式——探究式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性

21世紀需要的人才，是具有自我思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力的新型人才。那么，以此為目標(biāo)，我們首先就應(yīng)該提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。我們老師的任務(wù)，就是讓學(xué)生學(xué)到適應(yīng)自身發(fā)展所需要的物理知識，培養(yǎng)具有自我思考能力的學(xué)生，具有動手能力的學(xué)生，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。新課程標(biāo)準改革目標(biāo)和新教學(xué)理念的提出，就是對以素質(zhì)教育為主的現(xiàn)代物理課堂教學(xué)給出了更高標(biāo)準的要求。素質(zhì)教育的中心思想，即培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，所以在物理課堂教學(xué)中就要大膽地讓學(xué)生積極主動參與、使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會探究，真正體現(xiàn)教學(xué)過程中師生的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，營造能使學(xué)生都能夠積極參與的課堂教學(xué)模式，不僅僅讓學(xué)生掌握書本中的物理知識，還應(yīng)掌握生活中運用物理知識的方式和方法，讓所有學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到很大的發(fā)展。

探究式教學(xué)方法是一種新的教學(xué)理念，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師滿堂灌的教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式更注重學(xué)生在教師的引領(lǐng)下的自主探究。自主探究的過程是“引領(lǐng)——探究——歸納——演練”。新課程標(biāo)準下的物理教材中有許多物理概念的教學(xué)，都能應(yīng)用探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)方法是貫徹新課改的一個較好的教學(xué)方法，這種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，因此，它也是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。

二、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展

教師要全面地了解學(xué)生，承認并關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性，這是實施有效教學(xué)的基本前提。例如，有些學(xué)生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作;有些學(xué)生對物理與生活及社會問題的聯(lián)系感興趣，喜歡帶著問題去做社會調(diào)查;有些學(xué)生對物理概念和規(guī)律感興趣，喜歡進行一些邏輯的、理性的思考和探索。因此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同認知水平和認知方式，鼓勵與提倡學(xué)生采用不同的方法解決問題。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等，要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的種種機會。

三、創(chuàng)設(shè)豐富、有效的物理教學(xué)情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是教學(xué)取得成功的保證。所謂良好的開端，筆者認為，就是學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來的這樣一種狀態(tài)。教師可以在復(fù)習(xí)舊知識中引出新知識，或者在講授新知識之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，直接提出新問題，把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生內(nèi)在的認知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。問題的提出，要以學(xué)生已有的背景知識為前提，使其充分感受到身邊確實存在物理，引起學(xué)生想要解決問題的沖動。盡量創(chuàng)設(shè)一個良好的物理教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情境中有關(guān)的信息加以提取、分析，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

第一，教學(xué)活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要關(guān)注全體學(xué)生，給學(xué)生以幫助、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生取得成功，強化學(xué)生的成功體驗，形成可持續(xù)發(fā)展的興趣。教學(xué)活動策劃和教學(xué)行動內(nèi)容要考慮學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，做到循序漸進。

第二，教學(xué)活動要體現(xiàn)探究性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要精心設(shè)置疑難，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

第三，教師要不斷地更新知識，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，提高知識修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，增強學(xué)生對物理課程的信心和興趣。

四、積極營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鍛煉學(xué)生獨自獲得知識的能力

新的課程標(biāo)準中提出信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用，改革學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教師的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)有很多普通課堂沒有的優(yōu)勢，他能讓學(xué)生較快的、獨立的、積極的獲得自己想要獲得感興趣的方方面面的知識。

我們教師要加以合理地引導(dǎo)，使之成為學(xué)生一種快捷的學(xué)習(xí)知識的途徑。同時教師運用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)也有優(yōu)勢，它能給學(xué)生立體的、動畫的等不同視聽覺效果的教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于投入到學(xué)習(xí)中來，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

在時代不斷進步的今天，教師要立刻轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)幫助學(xué)生，根據(jù)各章節(jié)教材知識特點，恰當(dāng)?shù)剡x擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，來適應(yīng)新課程標(biāo)準的要求。本人認為，自主探究的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準的要求，能夠最大限度地釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生的個性得以彰顯，能力得以發(fā)揮。為了祖國的明天，讓我們做出自己應(yīng)有的貢獻吧!