范安平在《教育學(xué)術(shù)月刊》2013年第4期撰文介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)教育發(fā)展的啟示。

發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化過(guò)程中均積極開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具體如：1.國(guó)家層面的保障與推動(dòng)。國(guó)家立法、給予經(jīng)費(fèi)、政策和辦學(xué)條件的支持，是歷史上諸多發(fā)達(dá)國(guó)家保障和推動(dòng)農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的共同做法。2.社會(huì)層面的參與和支持。例如，在德國(guó)企業(yè)承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)則達(dá)14.7億歐元，約占職業(yè)教育培訓(xùn)總經(jīng)費(fèi)的84%。3.講求實(shí)效，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)。學(xué)以致用、講求實(shí)效，是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的共同特點(diǎn)。例如，奧地利的職業(yè)技術(shù)教育大多在學(xué)校的實(shí)習(xí)車(chē)間或企業(yè)的培訓(xùn)基地進(jìn)行。4.注重效益，嚴(yán)格教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)估。例如，澳大利亞職業(yè)教育學(xué)校均被要求配備校內(nèi)評(píng)估人員，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的使用進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)等。5.農(nóng)民工教育促進(jìn)城市化發(fā)展。例如，面對(duì)大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的教育培訓(xùn)需要，美國(guó)歷史上建立了大批社區(qū)學(xué)院，大大促進(jìn)了二十世紀(jì)美國(guó)的城市化、工業(yè)化發(fā)展。6.重視農(nóng)民工職業(yè)安全與健康教育。例如，加拿大在十九世紀(jì)末就實(shí)行了企業(yè)繳納較高數(shù)額的職業(yè)安全健康保險(xiǎn)金制度，利用保險(xiǎn)機(jī)制加強(qiáng)事故預(yù)防和職工的安全教育培訓(xùn)。

上述經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展帶來(lái)了許多啟示，具體如：1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育水平；2.強(qiáng)化監(jiān)控管理，保證農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量；3.適應(yīng)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)需要，促進(jìn)農(nóng)民工“短半徑”就業(yè)；4.加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)安全健康教育與培訓(xùn)；5.提升農(nóng)民工職業(yè)教育的文化內(nèi)涵，優(yōu)化農(nóng)民工的整體素質(zhì)。