李名梁、李媛媛在《河北師范大學(xué)學(xué)報》2013年第5期中撰文并從職業(yè)教育吸引力的困境入手，以利益相關(guān)者理論對職業(yè)教育吸引力的利益相關(guān)方進(jìn)行分析，通過研究最核心的利益相關(guān)方的利益訴求及利益沖突，探尋出提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵要素并提出建議。

從利益相關(guān)者視角來看，職業(yè)教育吸引力就是在政府、學(xué)校、企業(yè)等辦學(xué)主體的努力下，依靠職業(yè)教育自身特征及質(zhì)量，把學(xué)生、家長、社會大眾等利益相關(guān)方引向職業(yè)教育的能力。職業(yè)教育吸引力的困境主要有：1.被傳統(tǒng)文化鄙夷；2.社會輿論環(huán)境差；3.職業(yè)教育政策弱勢；4.職業(yè)院校辦學(xué)水平不高；5.畢業(yè)生社會地位低。

作者根據(jù)利益相關(guān)者理論和米切爾分類法，將職業(yè)院校利益相關(guān)者分為：確定型利益相關(guān)者，包括政府、職業(yè)院校行政高層、教師、行政人員、校企合作單位、在校學(xué)生；預(yù)期型利益相關(guān)者，包括就業(yè)單位、家長；潛在型利益相關(guān)者，包括校友、社會大眾、媒體。依據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育吸引力所面臨的困境，作者將各確定型利益相關(guān)者的利益訴求與現(xiàn)實的利益沖突進(jìn)行對照、梳理、合并同類項后，提煉出五項關(guān)鍵問題，分別是：1.國家政策問題；2.學(xué)校辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量問題；3.教師發(fā)展問題；4.學(xué)生發(fā)展問題；5.傳統(tǒng)文化觀念問題。

職業(yè)教育成功的關(guān)鍵即提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵，就是讓主要的利益相關(guān)者滿意，也就是最大程度上滿足確定型利益相關(guān)者的利益訴求。因此，作者提出了基于關(guān)鍵要素分析的職業(yè)教育吸引力提升建議：1.政策創(chuàng)設(shè)路徑,即政府建立健全職業(yè)教育的法律、法規(guī)和配套政策，包括加大職業(yè)教育經(jīng)費投入等。2.質(zhì)量提升路徑，即立足教育教學(xué)提升職業(yè)教育院校教學(xué)質(zhì)量，包括樹立職業(yè)教育利益相關(guān)者觀念；立足教育教學(xué)改革全面提升教學(xué)質(zhì)量。3.輿論優(yōu)化路徑，即營造職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的輿論環(huán)境，包括提升現(xiàn)代媒體的社會責(zé)任感；打造職業(yè)教育的中國品牌；優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的輿論環(huán)境。