◆崔 偉

(江蘇省常州市雕莊中學(xué))

當(dāng)前，大量的城市流動兒童進(jìn)入了公辦學(xué)校，獲得了公平教育的機會，但是由于他們學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式的特殊性，導(dǎo)致這些兒童中有很多不良的行為習(xí)慣，不僅影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，而且也影響了他們很好地“融”入新的城市生活，因此我們要十分重視教師與學(xué)生家庭的溝通，多一些情感交流及指導(dǎo)學(xué)生家長提高教育孩子的方法，真正解決學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的困難，要很好地做到這些，就必須重視家訪工作。

傳統(tǒng)的家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，告知家長學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與思想表現(xiàn)，同時也為了了解家庭對學(xué)生教育與成長的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任對學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。家訪是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要途徑。然而隨著信息化的到來，家訪工作正逐漸被一些教育者淡化，教師常以電話或短信的形式替代了家訪，從而造成了教師和家長、學(xué)生之間情感溝通淡化，教育效果不佳等問題。

誠然，利用電話等現(xiàn)代化聯(lián)系工具處理問題確實具有及時、快捷等優(yōu)點，但是通常情況下，電話聯(lián)系是被動的，教師如過分依賴電話等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，是不能真正解決問題的，這樣只會使師生、家校的溝通趨于表面化。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)?！薄敖逃男ЧQ于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會象紙做的房子一樣倒塌下來。”因此，家訪工作是極其重要的。但是傳統(tǒng)的家訪往往是出現(xiàn)問題以后，教師匆忙進(jìn)行家訪，目的單一，有過程而無預(yù)設(shè)，缺乏精細(xì)的流程設(shè)計。家訪過程中由于是帶著問題去的，往往家訪變成了告狀，對于情感方面的處理就不到位，反而影響了老師與學(xué)生、家長與孩子之間的感情。這種家訪偏重于過程，缺乏深層次的思考。為此，我們對傳統(tǒng)家訪的內(nèi)涵進(jìn)行了豐富和深化:為了學(xué)生的健康成長，通過家訪不僅要了解學(xué)生的期望、家庭生活狀況和家長平時的教育方式，更要在此基礎(chǔ)上，通過家訪幫助學(xué)生家長提高教育子女的思想理論和改善教育子女的方法，使他們的孩子健康成長。同時也通過家訪豐富自身的教育經(jīng)驗，促進(jìn)自身教育水平的提高。為此，我們對傳統(tǒng)家訪的形式和內(nèi)容有所突破，在內(nèi)容上要豐富，在形式上要改進(jìn)。

一、豐富家訪內(nèi)容

1.要關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展

傳統(tǒng)家訪往往關(guān)注的是問題學(xué)生，出現(xiàn)了問題再家訪，這樣不利于全體學(xué)生的健康發(fā)展。一些在校表現(xiàn)良好的學(xué)優(yōu)生，他們在家里的表現(xiàn)也需要我們平時去關(guān)注，這樣才能使全體學(xué)生全面發(fā)展。

2.要關(guān)注訪談細(xì)節(jié)，提前消除隱患

當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生了問題，老師再進(jìn)行處理時，那么就相當(dāng)?shù)乇粍?，而家訪能提前感知學(xué)生發(fā)生問題的征兆，預(yù)測學(xué)生心理發(fā)展趨勢，提前采取相應(yīng)措施，就能有效預(yù)防學(xué)生易出現(xiàn)的問題，從而提前消除隱患。

3.要關(guān)心生活困難的學(xué)生，培育師生感情

心理學(xué)家威廉姆斯認(rèn)為:“人性最深刻的原則，就是懇求別人的關(guān)懷?！?，教師在教育過程中，要毫不吝嗇的把關(guān)愛、尊重撒播到學(xué)生的身上，全方位地了解他們的內(nèi)心世界，了解其性格、興趣、能力、意志等心理特征，要挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生看到自己的“優(yōu)點”，樹立自信的心理狀態(tài)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

4.要關(guān)注家長教育水平，提升家庭教育質(zhì)量

許多流動兒童的家長本身素質(zhì)不高，他們的教育方法缺乏科學(xué)性，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)時代的家庭教育。因此在家訪中，我們采取了以下方法:⑴利用辦家長學(xué)校的機會，邀請專家對學(xué)生家長進(jìn)行提高教育水平的指導(dǎo)。⑵邀請優(yōu)秀家長代表進(jìn)行教育子女的經(jīng)驗交流。⑶ 充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，通過校信通平臺向?qū)W生家長提供科學(xué)教育子女的方法，如:指導(dǎo)家長如何進(jìn)行親子活動，增進(jìn)與子女的感情;如何正確處理孩子的逆反心理等問題。同時利用這一平臺，也向家長傳達(dá)國家有關(guān)教育方面的一些政策與措施，讓家長有所了解。⑷ 根據(jù)不同家庭情況，家訪時針對性準(zhǔn)備一些家長和孩子有效交流、溝通的學(xué)習(xí)材料，和他們?nèi)乙黄鹜ㄟ^拉家常，講故事的方式一起學(xué)習(xí)，再結(jié)合其他情況相近家庭的好的教育方法向其家長傳授科學(xué)教育子女的方法，幫助他們探索家庭教育的規(guī)律，改進(jìn)教育方法，講究教育的藝術(shù)性。

二、家訪的形式

1.有效的家訪首先要設(shè)計合理的家訪流程，做到流程有序、設(shè)計精細(xì)

家訪前要作好周密的準(zhǔn)備，弄清家長、學(xué)生的具體情況，有針對性地開展家訪，防止對一些學(xué)生的心理造成傷害。

2.家訪中要注意藝術(shù)性，要有豐富的語言情感交流，切實做到溝通有效

一定要充分尊重家長，老師、家長和孩子之間要平等交流，對于這一點家長是很難做到和孩子平等的，這時教師就要發(fā)揮語言情感功能，不能讓他們當(dāng)眾出丑，覺得很沒面子。

3.家訪形式可以有所更新，多些情感溝通

有些家長知識水平較低，就非常希望學(xué)科老師指導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)方法，所以在家訪中采用學(xué)科教師家訪與班主任老師集體家訪相結(jié)合，可使家訪的內(nèi)容更全面，效果更明顯。另外如有條件的話，老師可以帶著愛人與孩子一起家訪，兩家人一起談笑交流，其樂融融，可以很好地拉近與學(xué)生家庭之間的感情距離，這也是很好的一種選擇方式。

4.對于一些特殊的學(xué)生，要建立家訪小檔案

對于一些特殊的學(xué)生，要建立家訪小檔案。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，定期或不定期跟蹤家訪，做好相關(guān)記錄。如果寫作水平有限，有條件的話可以每位老師配備小錄音筆，家訪一結(jié)束，就能把家訪情況和反思及時寫出來，這樣對以后的家訪工作起到很好的指導(dǎo)作用。

總之，在當(dāng)前信息化時代，我們要把家訪的內(nèi)涵進(jìn)一步深化，不僅內(nèi)容要豐富，而且形式也要豐富。電話聯(lián)系等方式有著它們自身的優(yōu)勢，我們要把它們和家訪有效地結(jié)合起來，這樣的家訪才最有效，才能將學(xué)校教育，家庭教育和社會教育三者有機地結(jié)合起來，能更好地對學(xué)生進(jìn)行全面教育，而且也是對學(xué)校教育工作的一個重要彌補和延伸。因此，在新的歷史時期，我們要賦予家訪新的內(nèi)涵，展現(xiàn)它獨特的教育魅力。

［1］蘇霍姆林斯基.家長教育學(xué).

［2］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.