◆康夢(mèng)娜

(廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

大學(xué)是個(gè)體成長(zhǎng)的重要階段。隨著我國(guó)高等教育的大眾化步伐，越來(lái)越多的青年有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)校深造。心理學(xué)家斯普蘭格指出，青年期是個(gè)體“為生活而生”的“第二次誕生”，這意味著大學(xué)生正處于心理斷乳期。加之目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、交往、戀愛等諸多問(wèn)題。心理發(fā)展的不成熟以及自我調(diào)控能力較弱導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)對(duì)這一系列復(fù)雜問(wèn)題時(shí)不知所措，因而出現(xiàn)心理障礙。近年來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，許多大學(xué)生面臨著不同程度的心理健康問(wèn)題。

一、大學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式

根據(jù)以往心理健康狀況普查數(shù)據(jù)、心理咨詢中心的來(lái)訪記錄以及對(duì)個(gè)別大學(xué)生的深度訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.適應(yīng)性障礙

適應(yīng)不良是大學(xué)新生常見的心理問(wèn)題。由于環(huán)境的改變，加上“90后”大學(xué)生過(guò)度依賴等不良個(gè)性品質(zhì)，常使部分大學(xué)新生出現(xiàn)焦慮、抑郁、沮喪、緊張不安、無(wú)所適從等情緒障礙，甚至還出現(xiàn)曠課、逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、尋求刺激等行為障礙，有時(shí)還伴隨頭痛、失眠、胸悶、食欲減退等軀體癥狀。

2.人際關(guān)系障礙

大學(xué)生的人際關(guān)系障礙主要表現(xiàn)在宿舍矛盾?！懊總€(gè)宿舍都有一本難念的經(jīng)”，是當(dāng)今大學(xué)生的深刻體會(huì)。交往需要是人類的一種基本需要。良好的人際關(guān)系是個(gè)體生存和發(fā)展的必要條件。父母的過(guò)度呵護(hù)甚至是溺愛，造成了當(dāng)今大學(xué)生“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，包容心和合作性較差。然而大學(xué)生活是集體生活，來(lái)自五湖四海的學(xué)生文化背景、生活習(xí)慣都有很大不同。不懂得求同存異以及靈活變通的人際交往技巧是造成大學(xué)生人際關(guān)系緊張的重要原因。

3.學(xué)習(xí)問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、融會(huì)貫，通是每一位大學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)相比有很大的不同，這讓以往只有在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和安排下才能學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)從適從。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致掛科和逃課現(xiàn)象，厭學(xué)情緒和自卑心理由此產(chǎn)生。

4.情感問(wèn)題

如今大學(xué)生戀愛不再是“猶抱琵琶半遮面”。據(jù)調(diào)查顯示，近八成的大學(xué)生在校期間至少有一段戀情。戀愛觀、人生觀的不成熟，心理承受能力也較差，導(dǎo)致大學(xué)生在遇到感情挫折時(shí)，不能夠采取有效的處理方法，因而引發(fā)情緒波動(dòng)。近年來(lái)大學(xué)生因?yàn)楦星槭艽於鴺恰⒆詺?、打架斗毆事件的頻率在不斷攀升。

5.就業(yè)問(wèn)題

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及家長(zhǎng)對(duì)子女的較高期待，使當(dāng)今大學(xué)生倍感壓力，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。由于過(guò)度地?fù)?dān)心就業(yè)問(wèn)題，使大學(xué)生的精神狀態(tài)長(zhǎng)期處于壓抑和緊繃狀態(tài)。一旦努力不能取得預(yù)期的結(jié)果，心理問(wèn)題發(fā)生的概率就會(huì)大大增強(qiáng)。部分大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)前景認(rèn)識(shí)不足，并且缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)前途和未來(lái)感到迷茫。

二、預(yù)防和克服心理障礙，構(gòu)建和諧心理

近年來(lái)，廣東省高校心理健康教育與咨詢專業(yè)委員提出，要把大學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、心”全面發(fā)展的人才?？梢?，心理健康已成為合格大學(xué)生的必備素質(zhì)。擁有健康心理的大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。各組織機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)采取有效措施，幫助大學(xué)生構(gòu)建和諧心理。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用資源，創(chuàng)造有利于大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境

針對(duì)大學(xué)新生開展心理適應(yīng)教育講座，使大學(xué)生盡快適應(yīng)新生活;不定期開展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕學(xué)習(xí)壓力;開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理定位，為就業(yè)早做準(zhǔn)備;開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生之間的溝通和交流，消除誤會(huì)和隔閡，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境;開展挫折教育，增強(qiáng)大學(xué)生心理抗壓能力及耐受挫折的能力;配備專業(yè)的心理健康教師，隨時(shí)準(zhǔn)備為需要的學(xué)生提供心理援助;開展大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2.現(xiàn)代家庭應(yīng)該重視子女的心理保健

作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)心理保健知識(shí)及青少年心理知識(shí)，了解子女的心理需求;應(yīng)該認(rèn)識(shí)到子女的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)子女的實(shí)際情況設(shè)定合理期望值，切勿給子女造成過(guò)度的壓力;不失時(shí)機(jī)、恰如其分地引導(dǎo)子女在成長(zhǎng)期的行為變化;建立和諧的親子關(guān)系，引導(dǎo)子女與父母坦誠(chéng)交流。

3.社會(huì)應(yīng)當(dāng)形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造健康的社會(huì)氛圍

政府應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，采取一切有利于大學(xué)生就業(yè)的措施，減輕大學(xué)生就業(yè)壓力;及時(shí)打擊貪污、腐敗等行為，凈化社會(huì)風(fēng)氣，使大學(xué)生接受正確的社會(huì)文化;開展各種社會(huì)活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，使心理健康的觀念深入人心，提升全民的心理健康意識(shí)。

4.大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)心理彈性，提升心理健康素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)心理健康意識(shí);積極地改變不合理的信念，形成正確的認(rèn)知方式;客觀地認(rèn)識(shí)自己，定位自己，勇于自我檢討，完善自己;培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的心理品質(zhì)，勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn);建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)，及時(shí)克服自己的心理障礙。

［1］班志剛，黃竹，溫英杰.大學(xué)生心理健康教程［M］.中央編譯出版社，2006.8.

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［3］余瑞琴，殷榮生.大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查及對(duì)策［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1999，(1):64-66.