倪勇、胡家秀在《高等工程教育研究》2012年第6期中撰文并且深入分析了高職專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、外顯特征與構(gòu)成要素等，對(duì)于建設(shè)高職院校的特色品牌專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

高職院校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指在長(zhǎng)期辦學(xué)中形成的，與行業(yè)內(nèi)其他高職院校相同專業(yè)或同類專業(yè)比較，在服務(wù)企業(yè)中表現(xiàn)出來的就業(yè)優(yōu)勢(shì)與合作優(yōu)勢(shì)，以及社會(huì)認(rèn)同的優(yōu)勢(shì)。從外顯特征指標(biāo)看，高職院校專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)為以下三方面：1.專業(yè)特色，是專業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心力量。從綜合的視角看，其表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)特色與人才培養(yǎng)模式特色。其中，人才培養(yǎng)模式特色對(duì)專業(yè)特色的定型是決定性的。2.專業(yè)實(shí)力，是專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是其軟、硬件建設(shè)的綜合體現(xiàn)。3.畢業(yè)生質(zhì)量，是學(xué)校的生命線，是決定高職院校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

從構(gòu)成要素看，高職院校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力由硬件與軟件兩類要素構(gòu)成，它們是專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)具體指標(biāo)。硬件要素包括以下方面：1.專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，是形成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要和最直接的要素?？梢詮摹敖⒑诵摹薄ⅰ皟?yōu)化結(jié)構(gòu)”、“培育環(huán)境”、“促生成果” 入手進(jìn)行建設(shè)。2.實(shí)訓(xùn)基地，是高職院校硬實(shí)力的重要指標(biāo)，包括以校企緊密合作為特征的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和以解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為主要任務(wù)的校外實(shí)訓(xùn)基地。3.科研與技術(shù)服務(wù)，對(duì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有決定性的影響，將促進(jìn)教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、工學(xué)結(jié)合和人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.區(qū)位優(yōu)勢(shì)，主要通過就業(yè)狀態(tài)、產(chǎn)業(yè)背景、教育資金支持等影響專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。軟件要素主要包括以下方面：1.組織與制度。專業(yè)的組織設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)化與開放性，制度設(shè)計(jì)要突出競(jìng)爭(zhēng)性與人性化。2.人才培養(yǎng)模式。對(duì)其考察時(shí)需關(guān)注理念是否先進(jìn)、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)等。3.人才培養(yǎng)方案與課程體系。設(shè)計(jì)時(shí)需要協(xié)調(diào)好專業(yè)人才目標(biāo)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切合度等關(guān)系，以保證體系的科學(xué)性。4.課程。課程建設(shè)水平可以從課程程序文件設(shè)計(jì)與實(shí)施、品牌影響力、課程教學(xué)資源強(qiáng)度三方面衡量。

專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系包括硬件要素、軟件要素和畢業(yè)生質(zhì)量三個(gè)一級(jí)指標(biāo)和若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，建議權(quán)重分別為40%、40%和20%。評(píng)價(jià)方法可采用問卷法、訪談法與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估法。