◆肖 玲

(三峽大學(xué)科技學(xué)院)

按照傳統(tǒng)語(yǔ)法的研究方法，通常采取對(duì)主謂結(jié)構(gòu)的分析來(lái)劃分一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)功能語(yǔ)法則將小句劃分為“主位”和“述位”?！爸髡Z(yǔ)”和“主位”的差別在哪?兩者的意義又體現(xiàn)在何處?本文將通過(guò)分析其各自的劃分方法，探討其異同，以及主位在語(yǔ)篇分析中的運(yùn)用。

一、主語(yǔ)(subject)

按照傳統(tǒng)語(yǔ)法，通常使用諸如“主語(yǔ)”“謂語(yǔ)”等概念對(duì)句子成分進(jìn)行分析。一個(gè)句子的主語(yǔ)是必要的句子元素，是執(zhí)行句子的行為或動(dòng)作的主體。謂語(yǔ)是對(duì)主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說(shuō)明，指出“做什么”“是什么”或“怎么樣”。例如，(1)Father has given my sister these tools.(“father”決定助動(dòng)詞第三人稱單數(shù)“has”);(2)These tools have been given to my sister by father.(“these tools”決定助動(dòng)詞第三人稱復(fù)數(shù)“have”);(3)These tools my sister has been given by father.(“my sister”決定助動(dòng)詞第三人稱單數(shù)“has”)這三個(gè)有著不同主語(yǔ)的句子居然能表達(dá)相同的含義。這是傳統(tǒng)語(yǔ)法無(wú)法闡釋清楚的，甚至無(wú)法界定第三個(gè)句子結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。而系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的“主位”概念則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“主語(yǔ)”概念的局限性。

二、主位(theme)

主位-述位理論是馬泰休斯(Mathesius)于1939年提出。迄今為止，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已在此理論基礎(chǔ)上進(jìn)行了多方位研究。語(yǔ)言學(xué)家韓禮德(Halliday)認(rèn)為應(yīng)該從功能而不是成分的角度對(duì)主位下定義。如“主位是信息的著附點(diǎn)，是小句的出發(fā)點(diǎn)。小句的其余部分是圍繞主位所作的信息陳述，統(tǒng)稱為‘述位’。根據(jù)一般原則，主位始終是小句位置結(jié)構(gòu)上的第一個(gè)成分?！?P37-38)他同時(shí)指出，“充當(dāng)小句主位的成分可以是經(jīng)驗(yàn)功能中的過(guò)程本身、過(guò)程中的參與者或環(huán)境因子?！?P52)韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)小句主位的劃分充分體現(xiàn)了他的語(yǔ)言功能觀，但他并不否定傳統(tǒng)語(yǔ)法分析中的“主語(yǔ)”概念。根據(jù)功能語(yǔ)法，一個(gè)小句表達(dá)的功能同時(shí)囊括概念(ideational)、人際(interpersonal)和語(yǔ)篇(textual)三大純理功能。這三大功能由小句的不同成分來(lái)承擔(dān)，并且一一反映小句功能的不同方面，相輔相成，是構(gòu)成一個(gè)整體的三大有機(jī)成分。韓禮德研究傳統(tǒng)語(yǔ)法中用主語(yǔ)概念劃分句子的意義時(shí)主張，詮釋英語(yǔ)語(yǔ)法要關(guān)注各種不同的形式，并辨析他們之間的差別(P33-34)。簡(jiǎn)單將主語(yǔ)分為“心理主語(yǔ)”(psychological subject)、“語(yǔ)法主語(yǔ)”(grammatical subject)和“邏輯主語(yǔ)”(logical subject)并不能詮釋清楚這三種基本概念的意義，而應(yīng)該分別用“主位”“主語(yǔ)”和“行動(dòng)者”來(lái)取代他們。韓禮德認(rèn)為:在小句結(jié)構(gòu)中，“主位”行使語(yǔ)篇信息功能，說(shuō)話人選擇它來(lái)組織信息的著附點(diǎn);在小句結(jié)構(gòu)中，“主語(yǔ)”行使交換功能，能保證交換，表達(dá)人際功能;在小句結(jié)構(gòu)中“行動(dòng)者”行使表述功能，它主動(dòng)參與在過(guò)程中，表達(dá)概念功能。

三、主語(yǔ)與主位的比較

兩者之間的異同主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面:(1)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，主語(yǔ)是通過(guò)附加疑問(wèn)句來(lái)確定的;而主位是處于小句位置結(jié)構(gòu)中的第一個(gè)成分。(2)劃分的含義不同，通過(guò)主語(yǔ)概念，可以確定句子所表述的實(shí)體和對(duì)象，而主位通常表達(dá)小句信息的始發(fā)點(diǎn)，通常是已了解信息。對(duì)小句進(jìn)行主位的劃分顯示出了信息中的關(guān)聯(lián)。(3)構(gòu)成兩者的語(yǔ)法成分不同，主語(yǔ)一般由的主格名詞、名詞詞組或代詞充當(dāng);而主位則是出現(xiàn)在句首的首個(gè)結(jié)構(gòu)成分，它可以是名詞或名詞詞組、動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，代詞、介詞、短語(yǔ)、副詞或連詞，也可以由一個(gè)小句來(lái)承擔(dān)。(4)劃分的目的不同，相對(duì)于謂語(yǔ)的主語(yǔ)劃分的目的是為了解析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu);而研究主位的目的則是為了分析小句信息之間的關(guān)聯(lián)，從而預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的發(fā)展方向。(5)從兩者重疊的角度來(lái)看，在陳述句中主語(yǔ)就是主位，而在其它句子類型中，主語(yǔ)和主位是不同的。(6)分析的背景不同，主語(yǔ)分析屬于傳統(tǒng)語(yǔ)法的范疇，句子是它語(yǔ)言研究最大的范圍，句子與句子是獨(dú)立的、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的實(shí)體;而主位分析屬于功能語(yǔ)法的范疇。根據(jù)功能語(yǔ)法，語(yǔ)言只是使用中的語(yǔ)言，語(yǔ)言研究的對(duì)象應(yīng)該是交際中的語(yǔ)篇。(7)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)而言，對(duì)句子進(jìn)行主謂結(jié)構(gòu)分析能幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，比如，SVOA(主謂賓狀)的句子結(jié)構(gòu)，因此學(xué)生會(huì)認(rèn)為These tools my sister has been given by father.這種OSVA結(jié)構(gòu)的句子是不正確的。然而從主位的角度分析則能更好地闡釋這個(gè)句子的交際功能。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)法中的主語(yǔ)和系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的主位進(jìn)行語(yǔ)法比較，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語(yǔ)法中的主語(yǔ)僅僅是對(duì)句型結(jié)構(gòu)成分所作的分析和了解。而功能語(yǔ)言學(xué)所關(guān)注的主位結(jié)構(gòu)則是從句法層面去探討語(yǔ)篇的銜接以及連貫的特征。對(duì)主位的研究，揭示了它在組織語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)功能方面的意義，從而幫助預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的發(fā)展方向和說(shuō)話者的意圖，在語(yǔ)篇分析的運(yùn)用中起著積極的作用。

［1］Lyons，John.Introduction to Theoretical Linguistics［M］.Cambridge U-niversity Press，1987.

［2］M.A.K Halliday.An Introduction to Functional Grammar［M］.Edward Arnold(Publishers)Ltd.北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

［3］胡壯麟.語(yǔ)篇的銜接與連貫［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

［4］胡壯麟，朱永生，張德祿.系統(tǒng)功能語(yǔ)法概論［M］.長(zhǎng)沙:湖南教育出版社，1997.

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