陜西 惠媛媛 黨杰 靳全勝 白鈺枝

引言

2006 年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件明確指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高技能人才的使命，以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)?；谝陨现笇?dǎo)思想，在高等職業(yè)教育中，應(yīng)建立起一批校企合作密切的，長期穩(wěn)定合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，成就學(xué)生的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)高技能型人才。

1 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

目前，各高職院校在培養(yǎng)技能型人才的過程中，也做了很多實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嘗試，大多都進(jìn)行校企合作模式下校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，包括企業(yè)主導(dǎo)模式類型:訂單培養(yǎng)型、企業(yè)贊助型和學(xué)校主導(dǎo)模式類型：筑巢引鳳型、來料加工型和技術(shù)推廣型等。但校外實(shí)訓(xùn)基地的建立缺少模式，學(xué)校在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時沒有很好的長效機(jī)制保證，往往存在校外實(shí)訓(xùn)基地不能滿足長期合作，校外實(shí)訓(xùn)基地因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)周期，不能滿足學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，因此缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。針對以上問題，我們探索出“技能大賽促訂單培養(yǎng)，共同育人成合作就業(yè)”的校外實(shí)訓(xùn)基地，并在運(yùn)行過程中與多家企業(yè)形成穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方受益。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地的意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和基本的技能訓(xùn)練，得不到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的歷練，對生產(chǎn)過程不懂，對生產(chǎn)要求、產(chǎn)品質(zhì)量要求沒有意識，對企業(yè)的人文素質(zhì)、時間觀念淡薄，達(dá)不到畢業(yè)之后就能就業(yè)的目的。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生放置在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練，達(dá)到“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，零距離就業(yè)”的目的。

3 工學(xué)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

3.1 校外實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)校建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動力機(jī)制，共同培養(yǎng)企業(yè)需求人才。

3.2 學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地工作期間，完全按照企業(yè)的要求，成為準(zhǔn)職業(yè)人，企業(yè)對學(xué)生按正式員工要求和管理，并支付薪金。

3.3 企業(yè)為學(xué)生提供的工作崗位都是經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的，學(xué)生在企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，由學(xué)校和企業(yè)共同考察評價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。

3.4 企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的一個重要部分，企業(yè)對學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的。

4 工學(xué)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的建立過程

4.1 合作對象選取

企業(yè)與學(xué)校都有合作的需求，學(xué)校要將學(xué)生送出去，而企業(yè)也需要有一定專業(yè)基礎(chǔ)的人才，通過幾個月時間的實(shí)習(xí)，可以勝任企業(yè)的工作。合作前期，學(xué)校與企業(yè)相互考察，確認(rèn)有合作的基礎(chǔ)，再建立密切關(guān)系，確認(rèn)合作對象。

4.2 提出意向

通過相互考察，企業(yè)愿意為專業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的生活條件和勞動保護(hù)，并為實(shí)習(xí)學(xué)生支付相應(yīng)的勞動報(bào)酬，實(shí)習(xí)結(jié)束之后為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會；學(xué)校也為企業(yè)提供能夠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，并且學(xué)生能夠服從企業(yè)的工作要求。為了能達(dá)到以上目的，提出建立“訂單班”。訂單班由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)，為滿足企業(yè)的要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程計(jì)劃；學(xué)生的管理也由企業(yè)與學(xué)校共同管理，同時也為專業(yè)教師提供頂崗培訓(xùn)的機(jī)會。

4.3 確定合作方式

在“訂單班”協(xié)商中，企業(yè)給予最大的便利與支持，但希望能夠得到綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，學(xué)校提出了通過校級“技能大賽”的形式，為“訂單班”選定適合的人才，企業(yè)表示非常感興趣。此之謂“技能大賽促訂單培養(yǎng)”。

4.4 校外實(shí)訓(xùn)基地成立

經(jīng)過“技能大賽”選拔，確定的訂單班人員赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，成為企業(yè)的準(zhǔn)職業(yè)人。企業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生的生活和工作需求，并與學(xué)生簽訂勞動保護(hù)協(xié)議，學(xué)生遵守企業(yè)的相關(guān)要求，開始校外實(shí)訓(xùn)。

4.5 合作結(jié)果

經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行了雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議。學(xué)生的剩余課程則由學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同完成為他們量身定制的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)。此之謂“共同育人成合作就業(yè)”。

5 工學(xué)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地取得的效果

通過工學(xué)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，我們從中獲益很多：

5.1 企業(yè)的人才需求為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才提供了良好的土壤；

5.2 企業(yè)為人才培養(yǎng)方案制定及修訂提供大量的實(shí)用信息；

5.3 企業(yè)提供了校外實(shí)訓(xùn)基地；

5.4 我們也為企業(yè)需求專業(yè)人才縮短了時間，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)之后即可為企業(yè)服務(wù)的目的，亦是“招之即用，用之即好”。

根據(jù)以上成功的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”案例，我們還開辟了其它多家合作企業(yè)。

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