◆許 兵

(山東省微山縣歡城鎮(zhèn)中心小學)

一、小學數(shù)學教師應關注學生思想品德的教育

《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》明確指出:育人為本是教育工作的根本要求，要把促進學生健康發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。而以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點又是素質教育的總目標。義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性等特點，課程內容應該能反映出社會的需要。因此，小學數(shù)學教師應該首先重視對學生的品德教育，培養(yǎng)的當然是首先熱愛祖國的有文化有素質的社會主義接班人。對學生進行愛國主義教育和思想道德教育是每一位教師的神圣職責。作為小學數(shù)學教師，應該在認真學習黨的十八大會議有關精神和《義務階段小學數(shù)學課程標準(2011版)》(以下簡稱《小學數(shù)學課程標準》)遠程研修有關內容的基礎上，結合小學數(shù)學教材的有關內容對學生進行愛國主義教育。這不僅能讓學生了解我國在人類發(fā)展史上數(shù)學取得的光輝成就，了解我國數(shù)學家奮斗的歷程和數(shù)學發(fā)展的歷史，更讓學生通過學習充分認識到在現(xiàn)在中國取得的輝煌成就，從而激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。因此，在學習十進制計數(shù)法、分數(shù)、小數(shù)、勾股定理等知識時，小學數(shù)學教師應精選恰當?shù)慕虒W素材，精心設計教學內容和教學過程，在教學過程中滲透社會主義核心價值觀教育。

同時，數(shù)學知識來源于社會實踐，許多數(shù)學概念和公式都是客觀現(xiàn)實的反映，而在數(shù)學知識的整體機構中，無論數(shù)量之間、形體之間、數(shù)形之間及常用的數(shù)學思想方法之間無不存在這一直和未知、有限和無限、特殊和一般的邏輯關系。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中充分利用辯證唯物主義觀點來剖析教材，充分利用教材來挖掘德育教育素材，在教學過程中可以用學生熟悉的生產和生活實例引入，再引導學生從這些具體例子中提煉出有關數(shù)學知識，使學生在分析綜合的基礎上上升到理論高度，從而在培養(yǎng)學生思維能力的同時也有助于學生正確世界觀的形成。同時小學數(shù)學教師還應充分發(fā)揮自身形象和人格所體現(xiàn)的影響，并注重德育教育的滲透性，結合學生的思維水平和接受能力采取恰當?shù)摹⑿兄行У慕虒W手段進行德育教育，以實現(xiàn)教書育人雙效的效果。

二、小學數(shù)學教師應重視學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《小學數(shù)學課程標準》明確指出，“(小學數(shù)學)課程性質是:義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能;培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力……”因此，小學數(shù)學教師應該積極創(chuàng)設和諧、自然、輕松的學習氛圍，重視學生好奇心的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于質疑和標新立異，尤其關注學生求異思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導學生大膽猜測、積極探索、認真求證，以期取得預期的目標，并以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

當然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學生掌握一定的知識為前提，這就必然要求小學數(shù)學教師關注學生基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，夯實“雙基”，注重引導學生形成扎實的數(shù)學基礎知識和科學的解題技巧，以打好學生創(chuàng)造性思維的根基。同時，小學數(shù)學教師必須關注學生學習興趣的培養(yǎng)，就應該在課堂教學過程中設計生動活潑的教學模式、采用引人入勝的教學方法來激發(fā)學生強烈的學習動機，讓學生學會主動思考、積極參與、勤于思考、大膽嘗試，使學生在探索的過程中獲得成功的體驗，在解決問題的過程中享受到學習的快樂。此外，小學數(shù)學教師還要掌握培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的具體方法，例如，類比法、逆向思維法、數(shù)形結合法、不完全歸納法、發(fā)現(xiàn)法、綜合分析法等，并在教學過程中善于總結，引導學生結合不同情況采取不同不過的方法解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、小學數(shù)學教師應關注學生數(shù)學課堂教學的有效性

提高課堂教學的有效性是每位教師的不懈追求。那么，怎樣增強小學數(shù)學課堂教學的有效性呢?首先，是小學數(shù)學教師必須認真研讀《小學數(shù)學課程標準》，因為《小學數(shù)學課程標準》是課堂教學活動的出發(fā)點和立足點，也是課堂教學活動的落腳點。只有這樣，才能制定正確的教學目標。教學目標的制定應全面，能實現(xiàn)“情感與態(tài)度”“過程與方法”“知識與技能”等“三維目標”的巧妙結合，這表現(xiàn)在:不僅重視學生知識與技能的理解掌握，更關注學生在解決問題的過程中，親身經歷知識與技能的形成與應用過程，讓學生在掌握知識、解決問題的過程中學會解決問題的方法和與人交流、合作的能力;同時應關注學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，使學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，從而促使每一位學生都能得到不同符合自身程度的發(fā)展。其次，小學數(shù)學教師必須認真研讀教材和了解學生的現(xiàn)有知識水平，積極創(chuàng)設符合學生認知規(guī)律的學習氛圍，尤其制作出精準、恰當?shù)慕虒W課件，使學生在與老師、同學的合作交流中獲得知識的學習、能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。第三，小學數(shù)學教師應該關注學生的個體差異，重視對學生的差異教育。因為每一位學生個體在智力水平、理解能力和學習方法等方面都不是一樣的，這種個體差異決定了學生在學習新知識時所需要的時間會產生不同。而素質教育所追求的是促使每一位孩子都能得到最大限度的發(fā)展。所以，為了使課堂教學更有效，小學數(shù)學教師必須在人格上充分尊重每一位學生的尊嚴，在學生過程中和學校生活中認真關愛每一位學生，充分認識到每一位孩子都是可愛的，做到因人而異、因材施教，從而最大限度的增強課堂教學的有效性。

［1］國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020).

［2］義務階段小學數(shù)學課程標準(2011版).

［3］走進新課程——與新課程實施這對話.

［4］課程理念的更新.