◆陳旭飛

(貴州省松桃縣瓦溪鄉(xiāng)薅枝村完小)

在培養(yǎng)學生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當重要的作用。首先，我們可以讓學生通過聽錄音，訓練學生的聽力;其次，可以讓學生先聽錄音，然后跟錄音朗讀，從而讓學生掌握標準、正宗的英語語音;再次，還可以通過錄音磁帶來檢查學生課后的聽、說、讀的作業(yè)，使作業(yè)有聲化、具體化、實物化;而且用錄音磁帶教學符合當前許多農村小學教育資金欠缺的實際情況。

一、利用錄音磁帶進行課堂教學

英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語者，學生本身就懷著一顆好奇心，若是讓他們聽錄音，他們會覺得像是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是學習興趣倍增。

首先，可以在學生基本熟練的情況下，請學生合上課本，讓學生聽錄音跟讀，或在聽讀過程中突然按住暫停鍵，要求學生復讀這一句，或者將這一句翻譯成漢語，或者請個別學生告訴教師“該句”的位置，還可以讓學生猜測接下去會出現(xiàn)的句子，然后，再讓學生去聽聽句子是否就是他們所猜想的。眾所周知小學生都是非常好奇、好勝的，據(jù)此教師可要求他們在聽的過程中讓他們運用已有的知識，發(fā)揮他們的想象力去想象，他們會表現(xiàn)得更加積極。這樣不但能發(fā)揮他們的想象力，更能增強他們學習的自信心。

其次，在聽錄音朗讀的過程中提出問題，學生會隨時警惕老師的提問，不僅能培養(yǎng)學生注意力集中的良好學習習慣，還能訓練學生敏捷的思維和良好的口語表達能力。如能適當運用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂活動的積極性，課堂教學效果也會很大的提高。

聽錄音模仿聽說，“耳聽口說”能使學生從具體實際的語言環(huán)境中去直接領會這一語言的準確表達技巧。如升降調、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節(jié)奏、語速等。在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示范錄音中去體會和把握，必要時向學生講清這些技巧的掌握要領，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發(fā)音不準的弊病，能使學生盡量不發(fā)怪音、雜音等讀音現(xiàn)象;跟著錄音模仿聽說，學生能放開思想，大膽地讀，大膽地講，從而減少他們害怕讀錯的心理障礙，避免進行“啞吧式”的英語學習，或講“地方式的英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過聽錄音，學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂，并講出相應程度較規(guī)范的英語，同時自然也規(guī)范了他們的英語語言表達。

二、利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè)

在小學階段，學生的大部分作業(yè)都是以聽、說作業(yè)為主的。而農村小學的現(xiàn)狀是學生數(shù)多、英語教師數(shù)少，一位教師任教多個班英語班，每班學生數(shù)都超過五十，以致于布置的課外聽說作業(yè)不能得到及時、有效的反饋，影響了教學效果。因此，利用錄音磁帶布置“有聲”作業(yè)，也就是把課外學生的聽說訓練情況通過(錄音磁帶)進行反饋，使作業(yè)有聲化、聽說作業(yè)具體化、實物化。錄音作業(yè)要求學生把一周所學內容錄在一盤磁帶上，作為一項作業(yè)來完成。它既是學生對自己一周學習情況的回顧與總結，也是教師反饋教學的好方法。為了爭取家長對我們這項工作的理解與支持，在三年級學生的第一學期家長會上，我們就從英語學習的重要性到國內學習環(huán)境的不利因素，從英語學科聽說領先的原則到學習工具配備的必要性等方面，在家長中作了很好的宣傳與動員。多數(shù)家長表示支持我們的這項工作，并為孩子們配備了錄音磁帶、復讀機或錄音機等學習工具。

通過教師的一些鼓勵性評語，使學生獲得了一種成功感，更能增強學生學好英語的信心。同時拓寬了家長、學校、老師之間聯(lián)系的渠道。聽說能力的培養(yǎng)在英語教學中占有相當重要的地位，要會說，首先要反復聽、反復模仿。課堂時間是根本不能滿足的，而有聲作業(yè)具有能被隨時反復播放的特點。教師布置課后作業(yè)，學生根據(jù)教師的要求把朗讀、說話等口語作業(yè)錄進磁帶。教師采用各種檢查形式不受時間限制地進行檢查，反復查聽，捕捉每個細小的錯誤，作下記錄。這樣無疑使抽象的“聽說”作業(yè)變得具體、實在，節(jié)省了師生面對面的抽讀時間。學生為追求最佳的錄音效果，反復聽說、模仿，使有聲作業(yè)盡善盡美，并把自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋、自我鑒別，自己找差距，不斷糾正，反復琢磨，可謂一舉三得。

錄音磁帶中的聲音真實、親切。老師在每次聽完學生作業(yè)后，錄上一些自己的評語加以糾正，提出要求，進行鼓勵，會使學生更樂于接受，師生間的距離便無形間地縮短了。學生也可以在作業(yè)后錄下自己對英語課的意見、建議或自己對口語作業(yè)獨到的見解，甚至還可以告訴你許多他們的心里話，例如，“Ms.Yan，您昨天的 sweater真 beautiful，我喜歡你，我長大了也想你一樣做一位英語老師”“Ms.Yan，你知道嗎?我好喜歡上你的英語課，因為您經常表揚鼓勵我們，不會動不動就訓斥我們”“Ms.Yan謝謝你對我的關心，上一節(jié)英語課我趴在桌上，你沒有罵我，而是悄悄地走向我，用手輕輕地摸了我的額頭，知道我感冒了，叫我要多喝水注意休息，您知道那時我好感動，感謝您的細心呵護”等。學生們喜歡你，就會喜歡上你所教的學科。

三、結語

錄音磁帶解決了學生的聽說作業(yè)難以及時得到反饋從而影響學生英語能力發(fā)展的難題，對學生聽、說、讀能力起到了檢查、提高的作用，使學生的學習興趣有了明顯的提高，他們好勝心強，為了追求最佳的錄音效果，反復聽說、模仿，從而加深了英語朗讀的熟練性，對他們自覺性的培養(yǎng)也起到了一定的促進作用。學生的學習成績和口語、聽說水平也有了較明顯的提高。