◆陳海英

(江西省鄱陽(yáng)縣五一中心學(xué)校)

新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！卑选敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本形式，即在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，以解決問(wèn)題的形式學(xué)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何認(rèn)識(shí)課程改革，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)與新要求，筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣。在教學(xué)中，老師如能注意一些細(xì)節(jié)，悉心捕捉學(xué)生的每一閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以從以下幾方面入手:

(1)要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理性，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習(xí)中競(jìng)賽、思辨、判斷、展疑等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

(2)講究課堂教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具創(chuàng)新、探索意識(shí)的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問(wèn)題。第一，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡(jiǎn)便、快捷、方便的途徑。第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程中。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。

三、更加重視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣使人進(jìn)步，小學(xué)教育最重要、最根本的目的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)的過(guò)程也是形成習(xí)慣的過(guò)程，習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。新課標(biāo)下學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，動(dòng)手操作的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，和獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣應(yīng)該引起教師的高度重視。課堂教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，聽(tīng)教師的點(diǎn)撥，同學(xué)的見(jiàn)解，邊聽(tīng)邊思考，作適當(dāng)筆記，對(duì)于課本中難以理解的內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)恰如其分的情景氛圍，精心引導(dǎo)。該學(xué)生講的內(nèi)容一定要學(xué)生講，該學(xué)生做的內(nèi)容一定要放手讓生放手去做。課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)交流的過(guò)程，當(dāng)好聽(tīng)眾是學(xué)生最基本要做到的。學(xué)會(huì)思考是一個(gè)人一生最有價(jià)值的本錢(qián)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景、氣氛、問(wèn)題。要讓學(xué)生從小會(huì)看書(shū)、會(huì)審題、會(huì)思考、會(huì)把握重點(diǎn)。把思考放在每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，合作交流是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)到見(jiàn)解，團(tuán)結(jié)向上，創(chuàng)新思維好的形式，學(xué)生在探索交流過(guò)程中可悟出許多不明白的道理，聽(tīng)、說(shuō)、想、練、議，讓合作交流真正有效。新教材大量的動(dòng)手操作，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，提要求、給時(shí)間、做準(zhǔn)備。真實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中提興趣、養(yǎng)習(xí)慣。體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程，理解基本算理，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。教者在課堂必須要給學(xué)生留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣，從書(shū)寫(xiě)、格式、布局，時(shí)間都要有要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)必須認(rèn)真的習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)方式科學(xué)化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)性等方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)反思探索過(guò)程，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)及掌握學(xué)習(xí)的方法，提高主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我改變了過(guò)去單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，在每節(jié)數(shù)學(xué)課上，我都堅(jiān)持采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中去，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)組員等評(píng)價(jià)活動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須立足于教改探索，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為己任，充分利用教材、資料，以及各種教學(xué)手段，并在平時(shí)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情景，深入挖掘和提煉學(xué)生的內(nèi)在潛力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)、愉快，而且可使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流、敢于創(chuàng)新為一體的良好習(xí)慣。