◆吳彥達

(秦皇島市第七中學)

一、構(gòu)建初中信息技術高效課堂的必要性

隨著信息技術已經(jīng)步入尋常百姓生活的方方面面，而作為社會未來主體的初中學生則更有必要熟練掌握信息技術，以適應社會的智能化發(fā)展，也更有必要熟練運用信息技術，以提升知識和培養(yǎng)操作能力。它雖然在初中不是一門主課，但卻是一門很重要的課程，對培養(yǎng)、鍛煉和提升學生各方面的綜合素質(zhì)有著非比尋常的重要意義。而對于信息技術教學來說，傳統(tǒng)的信息化教學模式已經(jīng)不能適應的突飛猛進的信息化技術學科，教師只有在教學的高效率和高效果上下功夫才能使信息技術課程更具備發(fā)展性和前沿性。所以，只有提升信息課堂的高效性，才能有效提高課堂的教學成效，使學生更好地學習掌握信息知識，提高信息技術水平。

二、構(gòu)建初中信息技術高效課堂的措施

1.建立起準確的信息技術教學目標

教學目標，是教學的始發(fā)點和回歸地，所以教學目標對信息技術教學具有著指導、協(xié)調(diào)和評價的作用。一堂課是否確定了明確的教學目標，是否明確了學生的學習任務，是否激發(fā)了學生的學習熱情和動力，是評定課堂是否高效的首要條件。而確定明確、準確的教學目標則要依據(jù)以下幾個方面來進行。首先，要根據(jù)信息技術的課程標準來確定和把握教學目的;其次，根據(jù)教材內(nèi)容進行教學目標的設計;再次，結(jié)合學生的實際情況和學習需求來確定考量學習目標;最后，制定的教學目標一定要切合教學實際，難易適度，明確具體。

2.做好教學設計為高效課堂打基礎

信息技術課程的應用性、操作性和綜合利用性很強，所以對于教學來說有著一定的難度，這就需要教師一定要依據(jù)學科的教學特點，做好課程的教學設計。比如，在學生的上機實踐操作當中，教師應當為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生體驗借助計算機解決實際的問題，設計出具有創(chuàng)造性的作品。就以《多媒體作品的整體優(yōu)化》這節(jié)課來說，我就設計了一個“賽車”的教學案例，呈現(xiàn)了車輛在沿直行道、彎行道和環(huán)形道三種不同路況之下的比賽場景，通過這樣一個案例的設計，實現(xiàn)直線、曲線和圓形三種不同的動畫路徑效果，將三個層次的知識點巧妙地有機結(jié)合在一起，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還有效持調(diào)動了學生們的實際動手能力，提升了他們實踐操作的積極性，有效地促進了他們主動思考、嘗試探索的學習態(tài)度。

3.調(diào)整教學方式，針對性地開展教學

信息技術不像別的學科，學生們因為各種外部原因和若干學習因素，對于它的知識掌握程度有著很大的差異。有的學生可能沒學，就對一些知識理論和基本操作很熟悉;可有的學生可能連最基本的打字錄入都不會。所以，教師在進行教學時不能采取一刀切的原則，而是要根據(jù)學生的實際掌握情況，做好學生分類、分層次的教學，設計出一些各自適應，難易程度有所不同的操作實踐題目。比如，在學習《電子郵件》這一課的時候，教師可以針對不同知識層次的學生采用不同的教學方法，對于一些層次高、知識掌握較全面的學生，可以采用以Web方式發(fā)送、接收電子郵件，之后讓同學們?nèi)ビ懻?、研究有沒有其他的收發(fā)方式，加以必要的指點和教導就可以了。對于那些知識掌握中等的學生，可以在演示用Web方式收發(fā)電子郵件之后，再羅列出其他的方式，并說明操作步驟，然后讓這些同學練習。而對于那些知識掌握程度低的同學，可以沿用基本的教學方式，教師先作基本的講解和演示，在學生們掌握了最基本的Web方式之后，再讓同學們做練習，練習有問題時可以再做輔導演示。

4.增強課堂實踐，教學當中提升能力

初中信息技術是理論性和實踐性都很重要的課程，尤其表現(xiàn)在實際操作運用當中。它不同于別的課程，它的學習掌握程度是要靠實際運用和操作來表現(xiàn)的，所以要想構(gòu)建高效的信息技術課堂，沒有實踐操作是不行的。在實現(xiàn)教學目標的過程當中，要通過大量的實際練習來考量知識掌握的程度，教師要對學習的操作給出中肯的意見和評價。老師對學生實踐的評價在學習當中是很重要的環(huán)節(jié)，它會指導影響學生的思想和學習。在實際練習當中，我會對學生每次的練習結(jié)果進行審閱，指出學生實踐當中的問題進行歸納總結(jié)，再將總結(jié)的問題做深入的講解和演示，讓學生們感覺到老師的關注，增加學習實踐的積極性，提高自身的應用能力。

5.有效促進與其它學科的整合，提升信息素質(zhì)

信息技術在單純的信息技術學習當中，難免會讓學生感到一種學習與實際應用的差距，技術本身與學習生活聯(lián)系不多，就可能產(chǎn)生學習乏味感，缺少成就感。但隨著信息技術的應用越來越多，它與其它學科之間的橫向關聯(lián)也越來越密切，加強其與其它學科的整合提高它的應用性，不僅能將學生掌握的信息技術知識實踐地更加扎實，還可以使同學們對信息技術有更加深入完整的理解和認識。在教學當中，可以將其他學科的東西吸收到信息技術當中來，以提高它的實用性。對學生而言，信息技術可以幫助學習其他的學科知識，增長知識信息量，對教師而言，以這種方法教學可以積聚經(jīng)驗，做信息技術與其他學科有機整合推進的先行者。

高效課堂的構(gòu)建，有賴于理念與實踐的結(jié)合，只有以學生為本，運用良好的教學方法、實施科學的教學模式，不斷地探索、改進、提升，在實踐教學當中積累、匯聚，才能進步、才能發(fā)展。

［1］王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構(gòu)建.科教文匯(下旬刊)，2012，(10).

［2］朱娜.淺談初中信息技術高效課堂的構(gòu)建.中國校外教育，2012，(13).

［3］陳大龍.淺談打造信息技術高效課堂的有效策略.中小學電教(下半月)，2012，(9).

［4］洪清林.初中信息技術課堂有效性教學活動策略探微.福建教育研究(綜合版)，2012，(3).