四川省成都市經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊莉

本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，僅供同仁借鑒參考。

1.忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)面影響

1.1 語(yǔ)言組織能力弱

中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)作難已經(jīng)成為很多學(xué)生共同的話題，導(dǎo)致學(xué)了很多年英語(yǔ)，但還是不會(huì)用英語(yǔ)，這是有悖素質(zhì)教育宗旨的，而且長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)不到英語(yǔ)的實(shí)用性，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣和自信，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和動(dòng)力在一步步的減弱甚至倒退，高中英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1.2 英語(yǔ)閱讀能力差

缺乏寫(xiě)作的英語(yǔ)教學(xué)讓高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能建立起英語(yǔ)的思維方式，缺乏英語(yǔ)表達(dá)能力。更別提牢固地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)了。缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作使得高中生的寫(xiě)作能力較弱，對(duì)于精美的英文范文也不會(huì)積極主動(dòng)的去加以收集和學(xué)習(xí)，缺乏語(yǔ)言知識(shí)的積累，表達(dá)起來(lái)就會(huì)無(wú)話可說(shuō)，就算寫(xiě)出幾個(gè)英語(yǔ)的句子也都是按中文生搬翻譯過(guò)來(lái)的，胡亂將單詞進(jìn)行拼湊，缺乏英語(yǔ)邏輯，出現(xiàn)強(qiáng)烈的中式英語(yǔ)。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 寫(xiě)作能提高英語(yǔ)教學(xué)效果

高中生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)材料知識(shí)短時(shí)間的記憶，如果不能通過(guò)足夠的寫(xiě)作練習(xí)加以鞏固和運(yùn)用，那么學(xué)到的東西很容易就遺忘掉了，不能很好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相反，如果能在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中貫穿進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作，讓學(xué)生能把自己學(xué)到的單詞短語(yǔ)通過(guò)句子段落甚至整篇文章表達(dá)出來(lái)，那么這些知識(shí)必定能在學(xué)生腦海留下深刻的印象，便于學(xué)生掌握。當(dāng)學(xué)生再次遇到時(shí)，腦海就會(huì)重現(xiàn)，迅速的提取有用信息，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)力和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.2 寫(xiě)作能形成正確的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)語(yǔ)言是英語(yǔ)思維的一個(gè)載體，是英語(yǔ)世界抽象化的表達(dá)方式。高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)英語(yǔ)的思維方式。把自己大腦里儲(chǔ)藏的語(yǔ)言材料知識(shí)變成口頭表達(dá)內(nèi)容，準(zhǔn)確無(wú)誤的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。通過(guò)長(zhǎng)久對(duì)大量英語(yǔ)材料知識(shí)的積累沉淀，融合起來(lái)，變成一種思維方式。

2.3 寫(xiě)作能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平

英語(yǔ)教材中所選擇的英語(yǔ)文章都是具有典型代表的。按照《英語(yǔ)課程標(biāo)注》要求，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作要與英語(yǔ)教材中的文章文體相適應(yīng)，做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少英語(yǔ)寫(xiě)作這塊，那么學(xué)生就不可能很好的掌握教材中的各種問(wèn)題，也不能通過(guò)練習(xí)掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文怎么會(huì)符合要求呢？

3.英語(yǔ)高中寫(xiě)作教學(xué)有效策略

3.1 制定寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)正式納入英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃中，并制定切實(shí)可行的寫(xiě)作教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，貼近學(xué)生去進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.2 提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是每個(gè)英語(yǔ)教師需認(rèn)真思考的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生經(jīng)常去反思、鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)寫(xiě)作文體具有多樣化，所以學(xué)生在平時(shí)自主練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程要采用多種學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同的題材應(yīng)用不同而學(xué)習(xí)策略，例如英語(yǔ)的看圖作文，我們可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作：

3.2.1 認(rèn)真觀察圖畫(huà)，挖掘圖中細(xì)節(jié)

看圖作文中細(xì)致入微的觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。無(wú)論題目給出是一副還是多幅圖畫(huà)，我們所要做的都離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：(a)準(zhǔn)確的觀察點(diǎn)；(b)圖畫(huà)中相關(guān)的背景和環(huán)境要交代清楚；(c)明確突出自己文章所要表達(dá)的中心；(d)文章的思路必須清晰；(e)對(duì)于材料的處理要詳略得當(dāng)。這一切都建立在通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上。

3.2.2 仔細(xì)分析，充分發(fā)揮想象力

想象力是文章寫(xiě)作的翅膀，缺乏想象力的文章枯燥乏味，是一篇流水賬。看圖寫(xiě)作通過(guò)想象力，把單獨(dú)孤立的事物聯(lián)系在一起，使得文章變成有血有肉?？磮D寫(xiě)作要做到語(yǔ)句通順，符合邏輯，在要求的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，高中生要學(xué)好英語(yǔ)就必須加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，利用寫(xiě)作提高自己綜合運(yùn)用英語(yǔ)水平的能力，為將來(lái)的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，要從思想上對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作加以重視，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，必定能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

[1]李杰.提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量之我見(jiàn)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(10).

[2]劉麗貞.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法探索[J].考試周刊,2012(28).