和飛

（肇慶學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

培養(yǎng)人才是大學(xué)的基本職能。然而，隨著大學(xué)功能的拓展，大學(xué)日益社會(huì)化和功利化，大學(xué)的獨(dú)立自由精神受制于外在力量，大學(xué)對(duì)專業(yè)技能和就業(yè)過(guò)度追求，以犧牲大學(xué)生的幸福感和自由心靈為代價(jià)。如何造就全面發(fā)展的創(chuàng)新人才成為大學(xué)人才培養(yǎng)改革的重要課題。肇慶學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)辦書(shū)院的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以書(shū)院制建設(shè)為突破口，構(gòu)建全方位育人的文化教育環(huán)境，書(shū)院有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都取得了較大進(jìn)展。

一、對(duì)書(shū)院制的理解

書(shū)院不是一個(gè)新事物，也不是一個(gè)新名詞，但書(shū)院制卻是一個(gè)需要深入探討和界定的新概念。中國(guó)古代書(shū)院和西方大學(xué)的生活學(xué)院是兩種教育形式，可視為書(shū)院的兩種形態(tài)，但現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院與這兩種形態(tài)的書(shū)院不完全相同，不僅是外在形式的不同，更在于其內(nèi)涵和價(jià)值追求大相徑庭?，F(xiàn)代大學(xué)書(shū)院不僅是一種教育形式，更涉及到人才培養(yǎng)模式改革的問(wèn)題，也是現(xiàn)代大學(xué)制度創(chuàng)新和組織改革的重要內(nèi)容，涉及大學(xué)生活社區(qū)建設(shè)、大學(xué)功能定位和教育發(fā)展目標(biāo)等方面。

（一）何為書(shū)院制

書(shū)院制是改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是學(xué)校內(nèi)部管理的重大改革。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)借鑒國(guó)外大學(xué)生活學(xué)院和香港中文大學(xué)書(shū)院的組織設(shè)置和教育管理經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)成立不同類型的“書(shū)院”，通過(guò)校園文化活動(dòng)提高書(shū)院的教育文化影響力，以解決專業(yè)教育導(dǎo)致的通識(shí)教育弱化的問(wèn)題。實(shí)際上，書(shū)院并不是一個(gè)獨(dú)立的功能性組織機(jī)構(gòu)，書(shū)院的設(shè)置是為彌補(bǔ)二級(jí)學(xué)院專業(yè)教育職能的不足，是基于學(xué)生生活社區(qū)的分布，主要負(fù)責(zé)教學(xué)和管理之外的事情，通過(guò)發(fā)揮校園文化的教育影響力實(shí)現(xiàn)組織職能，承擔(dān)起學(xué)生生活社區(qū)文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作。所以，書(shū)院不是實(shí)體行政機(jī)構(gòu)，在運(yùn)行中主要不是強(qiáng)化其管理職能，而是潛移默化的滲透、濡染功能，因此，書(shū)院應(yīng)定位為文化組織或由學(xué)校參與學(xué)生自組織系統(tǒng)。關(guān)于書(shū)院的建設(shè)，最初是為解決學(xué)生宿舍區(qū)的教育和管理問(wèn)題，使僅僅具有住宿和休息功能的學(xué)生宿舍區(qū)具有教育文化功能，將大學(xué)生生活社區(qū)納入整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中?；诖耍覀兲岢隽恕皩W(xué)科、專業(yè)學(xué)院制，生活社區(qū)書(shū)院制”的建設(shè)框架，將學(xué)生宿舍區(qū)建設(shè)成為新的學(xué)生教育發(fā)展組織。書(shū)院的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性，通過(guò)加強(qiáng)通識(shí)教育和隱形教育配合專業(yè)教學(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，鼓勵(lì)不同背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)、個(gè)性拓展，促進(jìn)社會(huì)能力發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)規(guī)?；瘜I(yè)教育忽視學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展的弊端。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們可以嘗試對(duì)書(shū)院制加以界定。書(shū)院制是高校的一種教育管理制度，是與學(xué)院制相匹配的基于學(xué)生生活社區(qū)建設(shè)和自主發(fā)展的制度。書(shū)院貫徹“以生為本”理念，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以文化教育平臺(tái)建設(shè)和校園文化活動(dòng)為主要手段，通過(guò)非形式教育、多元文化交流和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富高校教育文化資源，彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)教育的不足，實(shí)現(xiàn)高校全方位育人的教育影響，以促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

（二）書(shū)院制的內(nèi)涵

肇慶學(xué)院通過(guò)書(shū)院制改革打造校園文化新載體，為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和提高文化素質(zhì)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)文化環(huán)境和自我教育平臺(tái)。針對(duì)書(shū)院運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，如書(shū)院和學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)和管理方面的定位與職能分工、書(shū)院與學(xué)生管理部門在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)時(shí)的時(shí)間和關(guān)系協(xié)調(diào)、書(shū)院要不要有對(duì)入住學(xué)生的學(xué)籍、獎(jiǎng)助學(xué)、獎(jiǎng)懲的管理權(quán)等等，我們深入探究書(shū)院制的內(nèi)涵，陸續(xù)提出了一些指導(dǎo)性的觀點(diǎn)，概括起來(lái)主要有四句話：第一句話是，學(xué)科專業(yè)學(xué)院制，生活社區(qū)書(shū)院制；第二句話是，學(xué)院管智商，書(shū)院管情商；第三句話是，學(xué)院是骨骼，書(shū)院是血肉；第四句話是，學(xué)院是鐘馗，書(shū)院是菩薩。四句話構(gòu)成了我們實(shí)施書(shū)院制的制度邊界和理論依據(jù)，指導(dǎo)書(shū)院向健康有序的方向發(fā)展。

“學(xué)科專業(yè)學(xué)院制，生活社區(qū)書(shū)院制”是針對(duì)高校的組織管理而言的，涉及到現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的導(dǎo)向問(wèn)題。大學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)術(shù)組織，應(yīng)該有自己獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)。然而，現(xiàn)代大學(xué)是一個(gè)科層制的組織，在黨委和行政組織體系之外，按照學(xué)科專業(yè)設(shè)置院（部），院（部）負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)術(shù)事務(wù)的運(yùn)行和管理，這樣就構(gòu)成了黨委、行政和教學(xué)管理三條線。行政管理和教學(xué)管理的對(duì)象是干部和教師，針對(duì)的是行政和教學(xué)工作，以過(guò)程控制和約束為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展基本不在上述三條線的管理視野中，現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)很難為學(xué)生生活和自主發(fā)展提供保障。然而，大學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生不應(yīng)被排除在教育和管理之外，應(yīng)該有一些基層組織為學(xué)生的自主發(fā)展服務(wù)，而且這些基層組織應(yīng)該具有自組織特征，能為學(xué)生發(fā)展提供文化平臺(tái)和較大空間，能滿足學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性自由發(fā)展的要求。書(shū)院制的實(shí)施即是為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，較好地體現(xiàn)大學(xué)學(xué)術(shù)文化組織特性和大學(xué)生自組織特征。

另外的三句話主要是針對(duì)人才培養(yǎng)模式和具體的管理過(guò)程而言的，重點(diǎn)在于厘清學(xué)院和書(shū)院的關(guān)系，達(dá)成人才培養(yǎng)的完整體系，涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和教育管理方式。

“學(xué)院管智商，書(shū)院管情商”是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的表達(dá)。大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展的專業(yè)人才，大學(xué)生不僅要成為具有較高智商和較強(qiáng)專業(yè)能力的專門人才，還要成為社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、情商高的社會(huì)公民，兩者缺一就會(huì)成為庸才或廢才，難以在社會(huì)立足并獲得發(fā)展?，F(xiàn)有的大學(xué)培養(yǎng)模式存在重智商、輕情商的弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，書(shū)院教育可以彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供教育資源支持。“學(xué)院是骨骼，書(shū)院是血肉”是對(duì)教育內(nèi)容的界定。大學(xué)教育包括專業(yè)教育和做人教育兩部分，專業(yè)學(xué)院主要通過(guò)學(xué)科專業(yè)教育傳授專業(yè)知識(shí)和技能，構(gòu)成人才成長(zhǎng)和發(fā)展的主體框架，而學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展同樣離不開(kāi)校園文化氛圍、自我教育和社會(huì)實(shí)踐等潛在課程教育，只有通過(guò)專業(yè)以外的教育和培養(yǎng)，大學(xué)生才能成為活生生的人。通過(guò)書(shū)院強(qiáng)化非形式教育，使學(xué)生悅納自己、善于交往、融入社會(huì)，成為一個(gè)人格健全和熱愛(ài)生活的人，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。而“學(xué)院是鐘馗，書(shū)院是菩薩”則是對(duì)教育和管理方式的規(guī)約。大學(xué)教育中仍然存在要求多、束縛多，忽視學(xué)生自主發(fā)展的傾向，學(xué)生自主性被壓制，個(gè)性難以得到培養(yǎng)。書(shū)院提倡合作和交流，鼓勵(lì)不同文化背景的師生間和同學(xué)間平等交流，提倡“用一片云推動(dòng)另一片云，用一棵樹(shù)支撐另一棵樹(shù)?！睍?shū)院通過(guò)關(guān)愛(ài)和信任發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生找到心靈的港灣。書(shū)院和學(xué)院通過(guò)不同的管理教育方式，共同促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。

二、肇慶學(xué)院書(shū)院制建設(shè)的價(jià)值解讀

作為一所新建本科院校，肇慶學(xué)院確立了“以生為本、以質(zhì)立校；學(xué)術(shù)并舉，崇術(shù)為上”的辦學(xué)理念，明確提出建設(shè)高水平有特色應(yīng)用型綜合大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，努力培育辦學(xué)特色，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。書(shū)院制可有效落實(shí)以生為本的辦學(xué)理念，構(gòu)建“學(xué)科專業(yè)學(xué)院制，生活社區(qū)書(shū)院制”的組織架構(gòu)，打造文化教育平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自主發(fā)展。通過(guò)制度建設(shè)協(xié)調(diào)書(shū)院與專業(yè)學(xué)院、書(shū)院與學(xué)生管理、書(shū)院與行政管理機(jī)構(gòu)的關(guān)系，為學(xué)生社區(qū)書(shū)院制的推行奠定組織制度基礎(chǔ)。書(shū)院制建設(shè)為學(xué)校文化建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和內(nèi)部管理注入活力，有利于高校培育辦學(xué)特色和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）書(shū)院制是高校內(nèi)部管理制度的創(chuàng)新舉措

書(shū)院是按照現(xiàn)代大學(xué)制度的目標(biāo)來(lái)加以設(shè)計(jì)的，按照“學(xué)科專業(yè)學(xué)院制、生活社區(qū)書(shū)院制”的模式推進(jìn)高校內(nèi)部管理體制改革。從組織機(jī)構(gòu)屬性來(lái)看，學(xué)院制按照學(xué)科專業(yè)的分類來(lái)設(shè)置，學(xué)院的建立適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合的趨勢(shì)和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的需要，學(xué)院作為正式的教學(xué)組織建制，與高校黨政機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)內(nèi)部管理職責(zé)，對(duì)提高高校教學(xué)組織管理效率起著重要作用。書(shū)院的設(shè)置是為彌補(bǔ)二級(jí)學(xué)院專業(yè)教育職能的不足，是基于學(xué)生生活社區(qū)的合理分布和潛在的教育資源如何利用的考慮而提出的，書(shū)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)和管理之外的事情，通過(guò)發(fā)揮校園文化的教育影響力實(shí)現(xiàn)組織職能。所以，學(xué)院和書(shū)院的職能應(yīng)該相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)配合，使學(xué)院集中精力搞好學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教學(xué)、科研及管理工作，書(shū)院承擔(dān)起學(xué)生生活社區(qū)文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的工作。書(shū)院并不是實(shí)體行政機(jī)構(gòu)，不應(yīng)承擔(dān)管理職能，重在組織內(nèi)部成員間的相互文化影響，所以，應(yīng)定位為文化組織或?qū)W生的自組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生進(jìn)入書(shū)院就成為書(shū)院“大家庭”的一員，與書(shū)院院長(zhǎng)、導(dǎo)師和其他同學(xué)共享書(shū)院的公共文化設(shè)施，在共同交流和相互影響中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自主發(fā)展。

（二）書(shū)院制是對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的大膽探索

書(shū)院的設(shè)立首先是為了更有效的培養(yǎng)學(xué)生，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性，其次是適應(yīng)大眾化高等教育的人才培養(yǎng)模式，彌補(bǔ)規(guī)?；瘜I(yè)教育對(duì)人的全面發(fā)展的忽視，通過(guò)文化社區(qū)建設(shè)強(qiáng)化教育文化氛圍，影響大批學(xué)生的成長(zhǎng)。書(shū)院和學(xué)院的目標(biāo)是一致的，書(shū)院通過(guò)提供非形式教育（即非課程形式），可以有效配合專業(yè)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新及文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)、個(gè)性拓展，鼓勵(lì)不同背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，最終促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升和全面發(fā)展。所以說(shuō)，書(shū)院制是改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。由于書(shū)院的多元文化狀況和提倡學(xué)生交流和共處的活動(dòng)方式，幫助學(xué)生打破同專業(yè)學(xué)生“聚居”的壁壘，拓展了大學(xué)生的交際范圍和生活方式。同時(shí)，各書(shū)院的不同文化特征和氛圍為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣性發(fā)展需要提供條件，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，促使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的“全人”。書(shū)院制的核心理念是以生為本，實(shí)施的是“寬基礎(chǔ)”的通才教育和敢于承擔(dān)責(zé)任的公民教育，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使其成為社會(huì)的有用之才。

（三）書(shū)院制是大學(xué)校園文化建設(shè)的有效載體

書(shū)院通過(guò)文化氛圍營(yíng)造為學(xué)生自主發(fā)展服務(wù)，通過(guò)書(shū)院公共設(shè)施建設(shè)和打造文化標(biāo)識(shí)，建立獨(dú)具特色的文化教育平臺(tái)，形成充滿生機(jī)和活力的文化社區(qū)，為學(xué)術(shù)事務(wù)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力文化支撐力的大學(xué)。建設(shè)書(shū)院是一項(xiàng)文化工程，不僅有助于形成學(xué)生社區(qū)文化、大學(xué)生文化活動(dòng)平臺(tái)和文化教育環(huán)境，而且對(duì)落實(shí)辦學(xué)理念和形成有特色的校園文化意義重大，是高校辦學(xué)特色培育的重要途徑。肇慶學(xué)院圍繞學(xué)生發(fā)展打造書(shū)院文化，并形成風(fēng)格不同的書(shū)院部落，通過(guò)多元文化交流促進(jìn)校園文化創(chuàng)新，增強(qiáng)了校園文化吸引力。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體。然而，目前的大學(xué)文化構(gòu)建，往往將學(xué)生看做是接收者，并沒(méi)有將大學(xué)生視為校園文化建設(shè)的主體，這是值得我們反思的問(wèn)題。書(shū)院的基本定位是打造為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的文化平臺(tái)和文化教育環(huán)境，所以，書(shū)院制建設(shè)要堅(jiān)持“以生為本”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)生發(fā)展、尊重學(xué)生需求，使大學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體。只有符合了學(xué)生的要求，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與書(shū)院制建設(shè)，為校園文化建設(shè)注入活力。

三、書(shū)院制建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

對(duì)地方高校而言，書(shū)院制是一種大膽的探索和有益嘗試，可以給大學(xué)文化建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和內(nèi)部管理方面帶來(lái)許多新的變化，書(shū)院引領(lǐng)著校園文化發(fā)展的方向，有利于高校培育辦學(xué)特色和提高培養(yǎng)質(zhì)量。書(shū)院立足大學(xué)生發(fā)展，貼近大學(xué)生生活和思想實(shí)際，使大學(xué)生自我教育成為可能。尤其是書(shū)院中的參與管理和平等交流，為大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展和現(xiàn)代公民意識(shí)培養(yǎng)提供了舞臺(tái)，書(shū)院生活成為學(xué)生校園文化生活的主要方式和德育的有效載體，形成了新的校園文化建設(shè)模式，書(shū)院文化對(duì)學(xué)生的教育影響逐步加強(qiáng)。我們期待著書(shū)院制能夠不斷完善和發(fā)展，為學(xué)生自由發(fā)展和幸福生活提供廣闊的文化平臺(tái)。

（一）落實(shí)以生為本的辦學(xué)理念，讓書(shū)院成為大學(xué)生的“心靈之家”

學(xué)生是書(shū)院的主體，書(shū)院應(yīng)秉承“以生為本”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)生發(fā)展、尊重學(xué)生的需求，打造為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的文化平臺(tái)和文化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)文化背景和各年級(jí)學(xué)生的廣泛交往和文化交流，使書(shū)院成為大學(xué)生“詩(shī)意棲居”的精神家園。書(shū)院開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程，以豐富的教育文化資源有效滿足大學(xué)生心理需求和多樣化的發(fā)展需要，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感和組織文化的歸屬感。

通過(guò)文化建設(shè)增強(qiáng)書(shū)院的吸引力和教育影響力，整體設(shè)計(jì)書(shū)院標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和文化特征，建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，努力使書(shū)院成為“空間主題化、環(huán)境人文化、成員多樣化、活動(dòng)自主化和組織結(jié)構(gòu)松散化”①2012年4月13日，廣東省教育廳思政處組織廣東10所高校的學(xué)生處長(zhǎng)召開(kāi)“高校大學(xué)生社區(qū)文化構(gòu)建”專題座談會(huì)，思政處處長(zhǎng)袁本新在總結(jié)講話中談到，書(shū)院制建設(shè)應(yīng)該具有“空間主題化、環(huán)境人文化、成員多樣化、活動(dòng)自主化和組織結(jié)構(gòu)松散化”5個(gè)特點(diǎn)。的文化社區(qū)，含蘊(yùn)和積淀文化濡染的精神影響力，使大學(xué)生身處書(shū)院中，就能夠自覺(jué)提升文化品位和綜合素質(zhì)，自主成為社會(huì)書(shū)院人和優(yōu)秀公民，成就幸福生活和成功人生。

（二）打造書(shū)院文化內(nèi)涵，為學(xué)生自由發(fā)展提供心靈裝備

文化活動(dòng)平臺(tái)是書(shū)院內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，是校園文化載體的主要依托，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。書(shū)院致力打造文化平臺(tái)和文化品牌，優(yōu)化心理拓展訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、幸福人生課程等活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到心理訓(xùn)練和精神調(diào)整，不斷增強(qiáng)心理承受力和社會(huì)適應(yīng)力，在參與中加強(qiáng)文化交流，尋求心理支持，共享文化成果，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

文化氛圍營(yíng)造和文化教育平臺(tái)打造是書(shū)院工作的著力點(diǎn)，書(shū)院必須堅(jiān)守文化價(jià)值觀，通過(guò)文化氛圍的營(yíng)造為學(xué)生自主發(fā)展服務(wù)。書(shū)院的文化內(nèi)涵建設(shè)采用多種方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)書(shū)院公共設(shè)施建設(shè)和打造文化標(biāo)識(shí)，確定院訓(xùn)院徽、院旗，高度濃縮書(shū)院的學(xué)習(xí)氛圍和辦院理念，全面反映書(shū)院的辦院特色和核心價(jià)值。通過(guò)積極參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。拓展文化教育服務(wù)能力，營(yíng)造開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)文化氛圍，打造書(shū)院的文化品牌，形成充滿生機(jī)和活力的大學(xué)文化社區(qū)。

（三）實(shí)現(xiàn)教育方式的根本轉(zhuǎn)變

書(shū)院制作為一種新的管理組織形式和教育方式，將學(xué)生置于教育主體地位，并突出文化熏陶和自我教育，實(shí)現(xiàn)了教育方式的轉(zhuǎn)變，改教師中心為學(xué)生中心，從教師視角轉(zhuǎn)向?qū)W生視角，突出大學(xué)生自我教育和自主發(fā)展，使教育回歸到培養(yǎng)全人的軌道上來(lái)，造就適應(yīng)社會(huì)需要和人格健全的專門人才。書(shū)院制用文化素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育思想指導(dǎo)人才培養(yǎng)實(shí)踐，與專業(yè)教育共同構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)書(shū)院文化教育活動(dòng)和學(xué)生自主組織的各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展的積極性，強(qiáng)化書(shū)院學(xué)生的朋輩教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互影響和共同發(fā)展。通過(guò)協(xié)調(diào)專業(yè)學(xué)院與生活書(shū)院的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、人文教育和社會(huì)公民教育的有機(jī)結(jié)合，為大學(xué)生發(fā)展提供豐富的文化資源，滿足學(xué)生多樣化和自主發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展。