◆楊 帆

(呼和浩特市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

要培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，必須從幼兒教育抓起。一個民族、一個國家的未來就在孩子的身上。人的童年是一個關(guān)鍵時期，俗語說:“三歲看老”，人的童年階段“內(nèi)化”的“體外文明”將對其成熟之后一生的“外化”實踐，具有舉足輕重的作用和影響。人類智力的形成是兒童正在成熟的神經(jīng)結(jié)構(gòu)、正在發(fā)育的智力結(jié)構(gòu)和他們周圍的言語、行為之間相互作用的結(jié)果。在此過程中，“體外文明”的信息刺激，不僅僅只是作用于兒童的心理發(fā)育，還將作用于兒童的生理發(fā)育。人的將來如何，將成為一個什么樣的人，著重取決于他們的童年。

現(xiàn)代幼兒教育包括了許多內(nèi)容，其中，幼兒音樂教育占據(jù)了很重要的位置。幼兒音樂教育是在教幼兒學(xué)習(xí)音樂過程中進行的教育工作，它是人一生中最早的教育，在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

音樂藝術(shù)的娛樂性是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一，利用音樂的娛樂性特點引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的富有藝術(shù)特點的教育活動中受教育，可以促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，而在德、智、體、美等各方面同時受到教育。

音樂教育是在幼兒愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響往往不像語言說教表述得那么直接了當(dāng)，而是像春雨一樣點點滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。幼兒音樂教育作用于幼兒的內(nèi)心情感，心靈深處的潛移默化的作用，比說教要更有說服力，比說教要更深刻、更持久。

幼兒音樂教育具有著一種特殊的力量，影響著幼兒的全面發(fā)展，一方面是因為音樂對于情感的影響，另一方面還因為對音樂的理解既不是通過孤立的句子，也不是通過單獨的“詞語”在起作用，音樂作品是一個不可分割的整體，獲得音樂感受需要有綜合的能力，所以，音樂教育還有助于幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒的音樂體驗也包括對周圍環(huán)境更好的了解，辨別一般聲音與音樂的聲音可以使幼兒發(fā)展聽覺，增長知識。

音樂可以使幼兒獲得情感的平衡，消除內(nèi)心的緊張。聽音樂和歌唱可以使幼兒鎮(zhèn)靜，也可以使他們振奮，通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，幼兒的情感世界會變得更加豐富和深刻。幼兒注意力持續(xù)的長度和年齡的發(fā)展直接相關(guān)，但音樂教育中的對材料恰當(dāng)?shù)倪x擇能直接激發(fā)幼兒的興趣和發(fā)展他們的注意力。

歌曲中的歌詞、曲調(diào)、動作的學(xué)習(xí)可以促進幼兒記憶力的發(fā)展。每個孩子觀察，貯存印象的質(zhì)和量是不同的。幼兒從記憶中提取一個音樂形象或完整歌曲的方式，常常并不等同于已存入幼兒記憶中的歌曲印象，在他被動接受的信息和他主動重視的歌曲之間有很大的差異。往往可能是一個單獨的詞語或節(jié)奏就能夠喚起兒童對整首歌曲的回憶。這是歌曲形成記憶的特點，特別是在集體的音樂活動中，幼兒之間的相互交流、影響更會促進記憶力的發(fā)展。

通過音樂可以培養(yǎng)孩子的想象力、自我價值的感受力和自我表達的能力，同時音樂可以提供一個適合孩子成長的環(huán)境，幼兒的音樂體驗可以從探索、模仿、實驗開始。這可以培養(yǎng)他們的辨別能力、組織能力、創(chuàng)造能力，還可以進一步提高他們的改編能力、動手能力，理解能力。

音樂已經(jīng)成為社會教育中最重要的教育方式之一，正因如此，許多家長不惜任何代價地創(chuàng)造條件，使自己的子女有機會受到音樂教育。但是有不少家長對音樂為什么能成為幫助孩子成長的最有利工具，這個問題并不十分清楚。因此他們對孩子所要進行音樂學(xué)習(xí)的目的也不盡相同，一些父母是想讓孩子能演奏些什么，一些父母是想給孩子在相應(yīng)年齡段所應(yīng)得的一切，一些父母認為音樂學(xué)習(xí)是為了讓孩子得到一種專業(yè)技術(shù)或生存手段，一些父母是為了使孩子放學(xué)之后有事做或提供給孩子一個高興愉快有益無害的消遣，還有一些父母認為音樂學(xué)習(xí)是孩子日后進入社會的一種裝飾。其實，創(chuàng)造性音樂教育的目的是為了更好的培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，以及培養(yǎng)為孩子全面發(fā)展所必需的各種能力，這其中包括很好的社會交往和適應(yīng)能力、必需的技能、技巧以及審美能力等。如果一個人的知識和思維能力能充分發(fā)展，那么他就可能具有最大的獨立性;如果他身體、精神、情感都充沛，那么他就有可能自由地按其所想而行;如果他有敏銳的觀察力、審美能力，有能使自己正常、健康、自由表達的能力和情感，可以說，他所受的教育已經(jīng)為他準(zhǔn)備了生存能力。當(dāng)然，也預(yù)示著他可以對社會作出較大的貢獻。音樂教育就是這些準(zhǔn)備的一部分，從廣義上說，音樂教育是教育的一個主要方面，它是原始的、初級的、基礎(chǔ)的。許多孩子因為太小還不能認知除音樂以外的其他藝術(shù)形式，而音樂卻能用聲音來強烈地影響孩子，陶冶他們的情感，音樂對兒童不是孤立的，它是兒童生命過程的一部分，它既不能從兒童的意識和知覺中分離，也不能從兒童的每日生活的任何一個方面割裂開來，音樂對于孩子是這樣一種東西，它是為了生命的存在，是代表孩子作為一個獨立的人和作為一個社會成員的內(nèi)在表達。它的力量是偉大的，它的歷史是有趣的，它的范圍是廣泛的。所以音樂已成為了社會教育中最重要的教育方式之一。而現(xiàn)代的幼兒音樂教育在現(xiàn)代幼兒教育中也必然占據(jù)了極為重要的位置。