◆李新玲

(甘肅省蘭州市七里河區(qū)秀川小學(xué))

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”隨著新課改的不斷深入，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中的主要課題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、做什么，都是由教師決定，學(xué)生自己很少有自主權(quán)。尤其在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，過于注重學(xué)生集體的整齊和的表演，忽略了學(xué)生的感受，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。

課堂教學(xué)的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋恚床淮舭?，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢?

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的新學(xué)習(xí)方式，這也是實(shí)施新課程的核心和關(guān)鍵之一。小學(xué)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先就要更新這種觀念。第一，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù);由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn);由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?？傊梢越處煘橹行霓D(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。第二，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變:由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”;由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”;由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”;由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”;由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過程”;由‘教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”，總之，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和好奇心“教無趣，則必不樂學(xué)”

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門的向?qū)АＣ绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睈垡蛩固挂苍f過:“興趣是學(xué)生最好的?！爆F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的，主要在于教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生活潑好動(dòng)，性格開朗，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)小學(xué)語文第一冊(cè)第九課《影子》時(shí)，我用謎語引出課題:“你有我有他也有，黑黑身子黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。”孩子們個(gè)個(gè)都饒有興趣地猜。有的說蛇，有的說蒼蠅，有的說影子，整個(gè)課堂很活躍。接下來我通過學(xué)生回答的謎底引出課題:“對(duì)，是影子。小朋友們真會(huì)猜，我們今天要學(xué)的課文就是《影子》?！边@樣一來基本上全班的學(xué)生都參與了，快樂地進(jìn)入了新課。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，感受語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，使不可見變?yōu)榭梢姟Ｔ谛W(xué)語文教材中，有凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。但學(xué)生的理解有差異，效果就干差萬別了。常言道:百聞不如一見。通過多媒體的展示，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到視覺中的身臨其境，語言和形象的結(jié)合會(huì)為學(xué)生的思維插上翅膀。如教學(xué)杜甫《絕句》時(shí)，先投影展示背景，蔚藍(lán)的天空，清澈的河水及草堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。教第一句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，再放錄音，學(xué)生一邊欣賞活潑可愛的黃鸝在翠柳上的姿態(tài)，一邊傾聽黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲，對(duì)詩(shī)句很快就理解了。學(xué)習(xí)“一行白鷺上青天”時(shí)，隨著教師生動(dòng)的敘述，一行白鷺在藍(lán)天上自由飛翔的遠(yuǎn)景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

四、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子”。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。如教學(xué)人教版第四冊(cè)《找春天》時(shí)，我讓小朋友們扮成小燕子，跟著《小燕子》這首描寫春天的歌聲一起去大自然尋找春天。同時(shí)出示描繪春天的一些課件，小朋友們個(gè)個(gè)拍著“翅膀”，在天空中飛翔……音樂停了，我問小朋友:“你們剛才看到什么了?”他們說:“我看到柳樹和小草發(fā)芽了”“我看到桃樹、李樹開花了，好美啊”……“那你們聽到了什么沒有呢?我聽到了春風(fēng)在輕輕地唱歌”“我聽到了小鳥在歡快地歌唱”……“那你感覺春天是怎么樣的呢，你能用自己的話說說春天嗎?”小朋友們紛紛說:“春天到了，溫柔的春風(fēng)輕輕地吹著，春雨細(xì)細(xì)地下著，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，燕子飛回來了，布谷鳥叫了，梨花、杏花、桃花都開了。春天的景色真美啊!”學(xué)生的積極性完全地調(diào)動(dòng)起來了，他們通過唱唱、演演、說說，完全把學(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，還大膽表現(xiàn)了自己的閱讀感受，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

五、語文教學(xué)生活化

語文源于實(shí)際生活，所以生活中又充滿著無窮的語文知識(shí)。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的校園和家庭生活實(shí)際，使學(xué)生真正感受到語文與我們生活的相關(guān)性，感受到學(xué)習(xí)語文對(duì)于自身的重要性。例如人教版語文第二冊(cè)《美麗的小路》一文，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。一年級(jí)的學(xué)生大都沒有意識(shí)到垃圾來自哪里。于是，我就讓孩子們作調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是:我們來學(xué)校走的路美麗嗎?路上的垃圾是從哪里來的?你以后會(huì)怎么做?小朋友興趣盎然地去調(diào)查，更加具體地了解到原來我們生活的環(huán)境和自己是那么的重要，都紛紛表示要從我做起，愛護(hù)自己生活的環(huán)境衛(wèi)生，不再亂扔垃圾。小朋友在學(xué)習(xí)中參與了生活，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以先進(jìn)的教學(xué)觀念作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，完善和更新教學(xué)手段和教學(xué)方式，熟練地運(yùn)用教學(xué)的方法，給學(xué)生更多鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾餮芯?、討論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。