矯正強

（天津中醫(yī)藥大學研究生院，天津300193）

中醫(yī)研究生提升職業(yè)決策自我效能感的培養(yǎng)策略

矯正強

（天津中醫(yī)藥大學研究生院，天津300193）

中醫(yī)研究生的職業(yè)決策問題越來越得到重視，而職業(yè)決策的自我效能感的培養(yǎng)顯得尤為重要，本文闡述了其對中醫(yī)研究生職業(yè)發(fā)展的影響，并提出了職業(yè)決策自我效能感的培養(yǎng)策略，以求教于同道。

中醫(yī)；研究生；職業(yè)；自我效能

中醫(yī)研究生作為國家高層次人才的一部分，在科技進步和社會發(fā)展中的作用日益突出，面對擇業(yè)，需要增強中醫(yī)研究生的職業(yè)決策自信，提高對自我效能感的知覺，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而在求職大軍中脫穎而出。

1 職業(yè)決策自我效能感概述

職業(yè)決策自我效能感（又稱擇業(yè)效能感）（career decision-making self efficacy）是自我效能理論在職業(yè)生涯領域中的拓展，是指決策者在進行職業(yè)決策過程中對自己完成各項任務所必需的能力的自我評估或信心［1-2］。Taylor和Betz［3］把職業(yè)決策自我效能定義為：在擇業(yè)過程中，個體對自身選擇能力、基本職業(yè)技能掌握情況的自我知覺。

2 職業(yè)決策自我效能感對中醫(yī)研究生職業(yè)發(fā)展的影響

2.1影響中醫(yī)研究生的職業(yè)選擇職業(yè)決策自我效能感較低的中醫(yī)研究生會試圖回避認為自己沒有能力從事的職業(yè)，而職業(yè)決策自我效能感較高者則更愿意努力探索、獲取與本職業(yè)相關的信息，對從事某類職業(yè)活動將充滿自信心，尤其是在有了成功的經(jīng)驗后，職業(yè)自我效能感會更高，職業(yè)選擇范圍更廣泛［4］。在中醫(yī)院校的研究生當中，自我效能感可以有效地預測生涯定向情形，高自我效能感可使個體的職業(yè)生涯趨于定向狀態(tài)［5］，從而達到中醫(yī)研究生就業(yè)的心理預期。

2.2影響中醫(yī)研究生求職中的行為表現(xiàn)職業(yè)決策自我效能感高者往往會采取各種方法去戰(zhàn)勝求職過程中出現(xiàn)的困難，堅持性高，更容易地做出職業(yè)決策并成功就業(yè)。職業(yè)決策自我效能感低者只會被動等待就業(yè)信息，態(tài)度消極，缺乏積極主動的精神，無法做出有效的職業(yè)決策［6］。在求職過程中，相對于西醫(yī)研究生來講，中醫(yī)研究生對結果的預期有悲觀傾向。從中醫(yī)研究生自身原因來講，可能與他們的被動、傾向于外歸因相關。醫(yī)學類研究生數(shù)量多、中醫(yī)類醫(yī)院數(shù)量少、研究生就業(yè)難等客觀因素影響著中醫(yī)研究生，那些未從主體努力程度、優(yōu)秀程度找原因的中醫(yī)研究生，對未來的求職預期較低。

2.3影響中醫(yī)研究生求職過程的心理狀態(tài)一般自我效能感越高，心理健康狀況越好。這是因為自我效能感通常被認為是一個人在某一方面有較高的自信心，這種較高的自信心會使個體越有可能以樂觀、求助和問題解決等積極的認知或行為方式應對挑戰(zhàn)各種生活事件，產(chǎn)生良好心態(tài)［7］。而具有低自我效能感的人在活動遇到初步失敗和挫折時，便開始懷疑自己能否成功，甚至半途而廢，放棄自己的努力，產(chǎn)生了一些不利于身心健康的負性情緒［8］。在中醫(yī)研究生這一特殊群體中，自我效能感的高低對其心理狀態(tài)的影響尤為明顯。

3 中醫(yī)研究生職業(yè)決策自我效能感的培養(yǎng)策略

3.1職業(yè)輔導職業(yè)輔導及早實施，研究生一年級側重對自我的認識、中醫(yī)專業(yè)知識的深化，適時組織舉辦中醫(yī)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，增強對中醫(yī)專業(yè)及中醫(yī)就業(yè)前景的認識；研究生二年級側重素質教育，即參加中醫(yī)類職業(yè)能力訓練和心理素質的鍛煉，完善性格、端正就業(yè)態(tài)度與動力、提高自身素質；研究生三年級側重擇業(yè)觀指導，即擇業(yè)價值觀、對未來職業(yè)的正確定位，端正求職意向，醫(yī)學相關就業(yè)政策、就業(yè)技巧的傳授。在就業(yè)指導實施的過程中，學校應根據(jù)師生情況、中醫(yī)研究生就業(yè)等情況對上述階段適時調整，做到實事求是、與時俱進。

3.2榜樣示范通過舉辦優(yōu)秀中醫(yī)人才、優(yōu)秀畢業(yè)研究生事跡報告會、中醫(yī)類院校杰出校友走訪活動等，邀請中、西醫(yī)領域著名學者、成功人士、專家教師等，通過與他們的零距離接觸，了解中醫(yī)、西醫(yī)乃至整個醫(yī)學行業(yè)成功人物從平凡到成功的經(jīng)歷，在中醫(yī)研究生中樹立榜樣，激發(fā)信心和斗志，有助于其職業(yè)自我效能感的形成和發(fā)展。學習醫(yī)學專業(yè)經(jīng)驗，啟發(fā)自我對中醫(yī)職業(yè)意識的思考，增強擇業(yè)從業(yè)的信心。另一方面也可通過與朋輩學長的交流溝通，及時地了解成功就業(yè)人士的信息，克服擇業(yè)理念誤區(qū)，降低擇業(yè)壓力強度，使自己形成更積極的擇業(yè)行為模式。

3.3社會實踐鼓勵中醫(yī)研究生積極投身于社會實踐活動，通過參加志愿服務活動、社區(qū)義診、暑期三下鄉(xiāng)、深入社區(qū)國醫(yī)堂等專業(yè)活動，從而提高中醫(yī)專業(yè)技術能力、分析問題能力、團隊協(xié)作溝通能力、獨立自主能力和抗壓受挫能力等。有意識地增強中醫(yī)角色意識，提升中醫(yī)職業(yè)技能，增強中醫(yī)就業(yè)自信，豐富自己的職業(yè)生活經(jīng)驗，從而提升自己的擇業(yè)效能感。

3.4就業(yè)訓練在整個中醫(yī)研究生生活中要經(jīng)常性地組織相關的職業(yè)訓練，如組織中醫(yī)臨床實習、見習、參觀訪問中醫(yī)及醫(yī)學類用人單位、社會調查或服務、模擬醫(yī)學面試、模擬招聘會、組織參觀人才市場等。如有必要還可以開展中醫(yī)類專業(yè)技術較強的特殊行業(yè)的職業(yè)技能培訓，使中醫(yī)研究生獲得相應的職業(yè)資格證書，提升就業(yè)競爭力。

總而言之，通過積極提升中醫(yī)院校研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、社會活動能力和社會實踐能力，指導中醫(yī)研究生制訂出合理的自我發(fā)展目標定位、正確的自我認知和自我角色定位，給予中醫(yī)研究生切實的客觀支持，以及無條件尊重、理解和接納中醫(yī)研究生主觀情感體驗上的精神支持，并指導其對所獲得的社會支持加以充分利用等，以提高中醫(yī)研究生的職業(yè)決策自我效能水平。

［1］Bandura A．Social Foundations of Thought and Action：A social Cognitive Theory［M］．Prentice-Hall，INC．Engleewood，Cliff，New Jersey．1986．

［2］Bandura A．Self-efficacy：Toward a unifying theory of behavioral changes［J］．Psychology Review，1977，84（2）：191-215．

［3］Betz NE，Klein KL，Taylor KM．Evaluation of a short form of the career．decisionmaking self-efficacy scale［J］．Journal of Career Assessment，1996，4（1）：47-57．

［4］胡艷紅．大學生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀的關系研究［D］．陜西師范大學，2003．

［5］于海濱．碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)價值觀和一般自我效能感的關系［D］．河南大學，2008．

［6］李莉，馬劍虹．大學生職業(yè)決策自我效能及其歸因研究［J］．應用心理學，2003，9（4）：3-6．

［7］王懷勇，張娜，劉永芳．大學生職業(yè)決策自我效能感及其與情緒智力之間的關系［J］．心理研究，2010，（3）．

［8］廖美玲．七年制臨床專業(yè)學生自我效能感與心理健康的相關研究［J］．福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2006，7（2）：48-50．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.16.072

1672-2779（2013）-16-0096-02

蘇 玲

2013-06-16）