高劍婷，孫越異

(1．南京財經(jīng)大學團委心理中心;江蘇 南京 210000;

2．南京中醫(yī)藥大學心理學院;江蘇 南京 210000)

一、青少年心理健康狀況堪憂

張東喜對600名大學生的調(diào)查表明：有近28．6%的學生存在輕度心理衛(wèi)生問題，7．2%的學生存在重度心理衛(wèi)生問題;馮鐵蕾等人的調(diào)查表明：超過半數(shù)的學生存在不同程度的心理問題，其中較嚴重的占到14．75%;張智勇等人對大學生SCL－90研究結(jié)果進行的元分析表明：大學生SCL－90各因子的得分均極顯著地高于全國青年組。這些研究都說明大學生群體的心理健康水平低于一般水平。

二、部分青少年缺乏對生活事件的恰當應對

當前，因為對個人生長發(fā)育的理解、網(wǎng)絡應用、生活貧困、學校生活公平、人際交往中的歧視或冷漠等問題處理不當，所致青少年傷人事件的相關(guān)報道屢見不鮮：2004年2月23日，云南大學學生馬家爵因家境貧困長期存在心理壓力過大的情況，同時又缺乏及時的心理幫助，最終因打牌發(fā)生糾紛殘忍地殺害了自己的4位同學;2004年5月16日，江西醫(yī)學院貧困大學生薛榮華因壓力過大，1小時內(nèi)砍死2人、砍成重傷5人。

教育部2004年頒布《關(guān)于加強普通高校大學生心理健康教育的若干意見》，強調(diào)加強各高校對在校大學生心理健康的調(diào)查研究以及教育工作。此后相關(guān)研究迅速發(fā)展。研究人員對提升高校心理危機干預能力的方法，大學生自殺的危機干預的策略等方面進行了廣泛探討。然而，對青少年處理生活問題的能力與策略方面綜合研究還較少。

三、青少年生活應激與心理健康關(guān)系密切

應激，有時也被稱為壓力，它被認為是因為生活中的應激事件所引發(fā)的個體心理失去平衡時的一種特殊狀態(tài)。日常生活中的許多事件，如被老師批評、經(jīng)濟困難、學習壓力、交友問題等，都會引發(fā)應激。心理應激會明顯影響青少年的學業(yè)表現(xiàn)、身心健康以及情緒的穩(wěn)定。同時，人們還發(fā)現(xiàn)生活中反復出現(xiàn)的一些負性事件常常會引發(fā)嚴重的抑郁，應激狀況能預測癌癥患者的心理健康狀況。應激性生活事件對大學生的心理健康亦存在明顯影響，經(jīng)濟狀況能預測大學生的心理健康狀況，負性生活事件是影響大學生神經(jīng)癥及心理健康的重要因素，并與心身障礙癥狀諸因子高度相關(guān)。青少年的思想逐漸成熟，身心發(fā)展及社會經(jīng)驗各方面情況變化巨大，這些使青少年面臨著比一般人群更大的壓力，并因此而更易受到應激性生活事件的影響。研究者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟狀況、被虐待或忽視、酒精與毒品以及厭倦是導致青年人自殺的主要原因。Wong等人的研究表明應激性生活事件、自殺觀念與抑郁是導致自殺的三個主因。

影響青少年危機行為的生活事件，在不同時代有不同的特點。當前，校園生活事件已經(jīng)代替學業(yè)問題成為影響大學生心理健康的首要因素，且校園環(huán)境與資源環(huán)境方面的生活事件對大學生心理健康的影響隨年級的增長而不斷增大。這些事件(如被輕視、受到不公正待遇、與同學的經(jīng)濟條件反差大等)正逐步成為引發(fā)青少年身心健康問題的主要因素。

四、幫助青少年從危機中恢復——復原力的研究

應激性生活事件容易導致個體的情緒失控甚至傷害行為，但是并非每個人都會出現(xiàn)負性后果。同樣身處逆境，一些人會出現(xiàn)明顯的情緒困擾;而另外一些人卻能夠迅速從中恢復，甚至從中成長。心理學家將這種幫助個體從應激或者說危機中恢復的能力稱為復原力(Resilience)。美國心理協(xié)會(APA)將復原力定義為：個人面對逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他重大壓力——如家庭和人際關(guān)系問題、健康問題或工作、經(jīng)濟壓力的良好適應，也是對困難經(jīng)歷的反彈能力。

上世紀70年代中期，心理學家Anthony追蹤研究了24個父母患有精神疾病的青少年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些青少年中竟然有2/3的人健康地成長，成年之后都很正常。Anthony把這些兒童稱為“適應良好的兒童”。許多研究者認為這些適應良好的青少年似乎具有某種抗壓能力或擁有某些保護因子，從而能在壓力或挫折情況下獲得免疫。上世紀80年代中期，復原力和保護因子的研究逐漸獲得重視。Garmezy(1988)對倫敦六個貧民區(qū)家庭進行的研究發(fā)現(xiàn)：積極的人格特質(zhì)、家庭支持系統(tǒng)、社會支持和外在資源體系是強有力的保護因子。上世紀80年代后期，人們用復原力的概念取代了保護因子。進入上世紀90年代后，復原力研究迅速發(fā)展。Margitics F．的研究發(fā)現(xiàn)：同伴的情感支持、父母的關(guān)心以及良好的社會支持系統(tǒng)都會有助于個體緩解應激，而不良的態(tài)度則會影響對負性生活事件的評價，并加重應激。Kevin等人的研究發(fā)現(xiàn)：個人擁有社會資源的豐富程度對于青少年的抑郁癥狀有著明顯影響。然而，關(guān)于復原力與青少年生活事件、應對方式間相互關(guān)系的研究在國內(nèi)較少。

我們通過采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的方法，采用“青少年生活事件問卷”和“應對方式問卷”對當代青少年生活中應激事件的類型和特點進行調(diào)查，探討心理應對方式在生活事件處理中的作用;采用“90項心理癥狀量表”和“復原力量表”了解青少年的心理健康狀況及在生活應激事件中的復原力;采用訪談法對青少年典型的生活事件——網(wǎng)絡依賴、瘦身和減肥進行研究，了解青少年對這兩個典型生活事件應對與心理健康的關(guān)系。

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：①復原力水平越高的學生，其孤獨感得分越低，安全感水平越高;其父母的教養(yǎng)方式更傾向于情感溫和、少嚴厲、過分保護、過分干涉。②高年級學生復原力水平更高，更能承受生活中的挫折與失敗;學生干部復原力水平較普通學生更高。③女生復原力的順應性因子得分顯著高于男生。④獨生子女與非獨生子女在復原力總分上不存在顯著差異，但在順應性方面，獨生子女不如非獨生子女，在敢為性和資源利用度方面獨生子女高于非獨生子女。⑤城市大學生復原力因子中的資源利用度因子得分顯著高于農(nóng)村大學生。⑥警校大學生與普通大學生復原力不存在顯著差異。

［1］張東喜．對高校學生心理健康狀況的調(diào)查及對策研究［J］．河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2005，1(3)：56－58．

［2］馮鐵蕾，曾延風，姜羨萍．大學生心理健康狀況的分析與研究［J］．中國計量學院學報，2005，16(3)：255 －258．

［3］張智勇，羅珊紅．大學生SC－L90量表測查結(jié)果的比較研究［J］．中國心理衛(wèi)生雜志，1998(12)：77－78．

［4］王軍，葛小錨．大學生自殺態(tài)度、自殺意念與心理健康狀況調(diào)查分析［J］．中國行為醫(yī)學科學，2005，14(9)：830－831．

［5］王玲，路仕容．大學生自殺態(tài)度、抑郁水平和自殺意念的研究［J］．健康心理學雜志，2001(9)：422－423．

［6］吳代莉．提升高校心理危機干預能力的對策研究［J］．醫(yī)學與社會，2005，12(9)：39 －40．

［7］王群．危機干預與大學生自殺危機干預［J］．上海師范大學學報(哲學社會科學版)，2005，34(2)：108 －113．