劉衛(wèi)兵

(中國青年政治學(xué)院青少年工作系，北京100089)

一、青少年研究的歷史發(fā)展階段

新中國成立62年來，青少年研究與社會的關(guān)系從過去、現(xiàn)在、未來的三個(gè)視角看，可劃分為三個(gè)時(shí)期。

第一個(gè)時(shí)期為政治時(shí)代(1949～1978年)，特指黨的十一屆三中全會以前。這個(gè)時(shí)期，整個(gè)社會表現(xiàn)為:社會政治化、政治一元化、領(lǐng)袖萬能化，沒有今天意義上的青少年研究?；緺顩r就是共青團(tuán)組織一家獨(dú)打天下，以青少年思想政治教育為主線，研究的著力點(diǎn)是如何用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想把青年塑造成紅色接班人。

第二個(gè)時(shí)期為經(jīng)濟(jì)時(shí)代(1980～2009年)，特指改革開放最初的20年。正式的青少年研究始于20世紀(jì)80年代。1981年，在團(tuán)中央研究室的基礎(chǔ)上建立了中國社會科學(xué)院青少年研究所，由中國社會科學(xué)院和團(tuán)中央雙重領(lǐng)導(dǎo)，《青年研究》隨之由該研究所創(chuàng)辦。1982年4月，團(tuán)中央不再參與對中國社會科學(xué)院青少年研究所的領(lǐng)導(dǎo)。1985年5月，中國社會科學(xué)院撤銷青少年研究所建制，將其歸入社會學(xué)所并設(shè)立青少年研究室，即現(xiàn)在的中國社科院社會學(xué)所青少年與社會問題研究室。1981年，上海社科院也成立了青少年研究所。1991年 ，團(tuán)中央成立了中國青少年研究中心。這一時(shí)期的青少年研究，以社會轉(zhuǎn)型時(shí)期青少年的社會發(fā)展問題為重點(diǎn)。比如，青少年政治社會化問題。在政治社會化進(jìn)程中，青年如何參與，社會世俗化對青少年價(jià)值觀有哪些影響，主流社會該如何積極應(yīng)對等。再如，經(jīng)濟(jì)多元化、理念貶值化引發(fā)的青年諸多的社會問題如何解決等。青少年研究的功能與青少年工作的功能基本接軌，研究成果主要為共青團(tuán)組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年合法權(quán)益服務(wù)。

第三個(gè)時(shí)期為福利時(shí)代(2008年～至今)。最近幾年，在執(zhí)政黨科學(xué)發(fā)展觀理論的引導(dǎo)下，我國青少年研究開始與大多數(shù)發(fā)達(dá)國家的青少年研究歷程一樣，逐漸進(jìn)入一種后工業(yè)社會的青少年福利時(shí)代。青少年研究更注重與青少年成長相關(guān)聯(lián)的人文關(guān)懷、社會公平、政策安排、系統(tǒng)服務(wù)、矛盾化解等方面。青少年研究既要為執(zhí)政黨教化青少年群體服務(wù)，又要承擔(dān)青年與社會關(guān)系的聽診器、助推器、安慰劑、改良劑、緩沖劑等作用。

改革開放以來，與青少年社會熱點(diǎn)和潮流的發(fā)展變化相比，青少年研究已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會生活，除了社會資源投入不足，社會對青少年研究的重視不夠之外，也與青少年群體最近20年相對穩(wěn)定有關(guān)。社會加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，市場經(jīng)濟(jì)迅速推進(jìn)，打破了原有的按部就班、論資排輩的格局，青少年成為社會發(fā)展的最大受益者。一個(gè)明顯的事實(shí)就是，過去20年，因青少年群體自身訴求原因引發(fā)的社會群體事件的發(fā)生頻率與規(guī)模大大低于改革開放的最初10年。與20世紀(jì)80年代相比，今天青少年的工具理性追求超越了價(jià)值理性追求，重物質(zhì)、輕理想，重個(gè)性、輕共性，重實(shí)踐、輕理論，重小家、輕大家，重眼前、輕未來，務(wù)實(shí)求變，張揚(yáng)自我已成為新一代年輕人初登社會舞臺的基本寫照。這也是大學(xué)校園為什么相對平靜，中國社會為什么相對穩(wěn)定的基本原因。

當(dāng)初中生、高中生忙著中考、高考，大學(xué)生忙著尋找在未來社會中的位置，農(nóng)村青年忙著進(jìn)城務(wù)工，城市青年忙著休閑娛樂，網(wǎng)絡(luò)青年忙著社交游戲，消費(fèi)青年忙著“集采”、“團(tuán)購”，御宅青年忙著淘寶開店，“白骨精”青年忙著職場晉升，青年教師忙著趕場評職稱，大齡青年忙著相親結(jié)婚，“高富帥”忙著尋找“白富美”，中國社會轉(zhuǎn)瞬又是20年，輕舟已過萬重山。當(dāng)下青少年研究的人員素質(zhì)、理論水平、方法技術(shù)、經(jīng)費(fèi)支撐，無疑是有史以來最好的，但是研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)知度、社會影響力、投入產(chǎn)出比、政策轉(zhuǎn)換率、激勵示范效果卻不容樂觀。

二、青少年研究的主要問題

縱觀近二十年來我國的青少年研究，大體可概括為“十多十少”。

一是論證式研究多，發(fā)現(xiàn)式研究少。發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要，發(fā)現(xiàn)不了問題，何談解決問題?青少年研究本身應(yīng)該有一種預(yù)測、預(yù)防功能，以往的青少年研究往往是主題先行，所有的研究數(shù)據(jù)多是為了論證某一先驗(yàn)主題。目前，青少年研究對青少年群體發(fā)展的透視，社會思潮對青少年群體影響的后果，青少年群體事件的預(yù)警機(jī)制等社會性問題的研究嚴(yán)重缺位，過去10年波及全國的青少年反日游行，分別于2005年、2010年、2012年發(fā)生了3次，情緒越來越激烈，規(guī)模越來越廣泛，影響越來越巨大，而青少年研究領(lǐng)域?qū)Υ藚s鮮有涉及。青少年研究者個(gè)個(gè)好似獨(dú)行俠，沒有形成必要的合力。換句話說，青少年研究對當(dāng)今社會的影響力微乎其微，究其原因是:需要有影響力的時(shí)候，青少年研究工作者在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)不了問題，自然也不能挺身而出。

二是表層文化研究多，深層文化研究少。近年來，青少年文化研究一度成為青少年研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，因?yàn)榍嗌倌暝谶@個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)得最多，互動的頻率最高。但相關(guān)的研究，包括青少年流行文化研究，多停留在表面。一些青少年族群的分類研究，也淺嘗輒止。缺少在與青少年成長關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)領(lǐng)域的縱深研究，比如，日本動漫產(chǎn)業(yè)對中國青少年的影響，研究臼井儀人的《蠟筆小新》為什么風(fēng)靡中國近二十年，有助于我國青少年動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展;研究宇宙英雄奧特曼為什么成為中國兒童一代又一代的英雄偶像，有助于對青少年文化影響力的內(nèi)在探究。奧特曼自1993年登陸中國的電視熒屏后，杰克奧特曼、艾斯奧特曼、泰羅奧特曼、迪迦奧特曼等系列接踵而至，電視形象帶動了奧特曼與小怪獸的玩具市場，文化影響力與經(jīng)濟(jì)影響力雙管齊下，難怪80后曾經(jīng)流傳這樣的幸福觀:“貓吃魚、狗吃肉、奧特曼專打小怪獸”。多年來，盡管有國產(chǎn)動畫片特別的文化保護(hù)政策，但除了喜羊羊系列外，國產(chǎn)動畫片的水平差強(qiáng)人意。為什么在青少年眼里“外來的和尚會念經(jīng)”?為什么許多國產(chǎn)動漫產(chǎn)品，青少年不感興趣?為什么韓國鳥叔的“江南style”風(fēng)靡世界?我們致力于創(chuàng)意中國文化產(chǎn)業(yè)復(fù)興的社會人士，難道不應(yīng)該反躬自省嗎?

三是宏觀研究多，微觀研究少。一些青少年研究論文，動輒就冠以“中國青年XXX的研究”，連個(gè)基本的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)都沒有，如何做出中國青年就業(yè)觀、中國大學(xué)生消費(fèi)觀、當(dāng)代青年婚姻觀的研究分析?選題之大，無非是為了更便利地借鑒相關(guān)文獻(xiàn)，如此研究，意義何在?與其大而無當(dāng)，不如做“北京市海淀區(qū)中學(xué)生消費(fèi)觀研究”這樣小一些的選題。中國幅員遼闊，青少年群體的城鄉(xiāng)、職業(yè)、地域、教育等差別很大，不做細(xì)致的微觀分類研究，空洞的宏觀研究有可能又添了些學(xué)術(shù)垃圾。

四是問卷研究多，個(gè)案研究少?？陀^地說，如果不做定量研究，作者不好意思投稿，更不可能躋身青年研究的最高殿堂。翻翻中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所主辦的《青年研究》，作為全國青年研究的龍頭老大，1978年創(chuàng)刊，中國人文社會科學(xué)核心期刊、中文社會科學(xué)索引(CSSCI)來源期刊，多數(shù)文章都嫻熟運(yùn)用了定量研究的方法，引用了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，學(xué)術(shù)水平不輸給國外同行，但是前沿式研究、趨向式研究、預(yù)測式研究、青年新群體研究等還是偏少，至于影響青年、影響社會的研究更是無從談起?，F(xiàn)在一篇青年研究的文章，個(gè)案訪談能夠做到幾十個(gè)，都會讓人眼睛一亮，如果能做到幾百個(gè)，簡直有一種不同尋常的感覺。華中科技大學(xué)的劉燕舞，2008年國慶前后在湖北省京山縣進(jìn)行了為期半個(gè)月的調(diào)查，此后又先后在湖北省大冶市、河南省信陽市、山西省河津市、湖北省應(yīng)城市、湖南省岳陽市等地就農(nóng)民自殺問題進(jìn)行了累計(jì)120天的專題調(diào)查，調(diào)查以行政村為單位，吃住都在農(nóng)戶家里，每個(gè)點(diǎn)的調(diào)查時(shí)間至少15天?，F(xiàn)在有多少青年研究工作者會這樣做?在今天這個(gè)快餐文化的年代、短平快研究的年代、職稱晉升比拼數(shù)量的年代、追逐青年時(shí)尚變化的年代，愿做類似研究的人屈指可數(shù)。青年研究如果不引進(jìn)學(xué)術(shù)代表作、社會影響力評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，做個(gè)案訪談研究的人將會越來越少，直至絕跡。社會浮躁情緒已經(jīng)嚴(yán)重影響了青少年研究的基礎(chǔ)性工作。

五是短線研究多，長線研究少。基于評職稱、積累業(yè)績的考慮，許多青少年研究工作者愛做短線文章，都想立竿見影，這個(gè)月研究，下個(gè)月馬上就見成效，但是可能嗎?比如，研究中國海外留學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，沒有若干年的跟蹤與積累是不可能得出研究結(jié)果的。另外，青少年研究成果應(yīng)該體現(xiàn)在什么方面?是體現(xiàn)在以學(xué)術(shù)論文的方式，豐富青少年研究的成果，進(jìn)入文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的累加價(jià)值，還是按照傳統(tǒng)認(rèn)識，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)在與青少年發(fā)展相關(guān)的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸多方面的社會管理、社會發(fā)展上?運(yùn)動式、應(yīng)急式的青少年工作方式必然導(dǎo)致短線的青少年研究傾向。坦率地說，多年來青少年工作機(jī)關(guān)與青少年理論工作者有社會影響力的合作少之又少，機(jī)關(guān)強(qiáng)調(diào)一種快速的跟蹤反映，學(xué)者需要做一種基礎(chǔ)性的研究，所以形成了兩張皮的矛盾。當(dāng)然短線與長線的青少年研究都是有必要的，但是與其短線研究成果不受重視，還不如退而結(jié)網(wǎng)，打好理論基礎(chǔ)，長期跟蹤某一青少年現(xiàn)象，如幾年前對“蟻?zhàn)濉鼻嗄耆后w的研究，十年不鳴，一鳴驚人。

六是同質(zhì)研究多，異質(zhì)研究少。檢索青少年研究的文獻(xiàn)，很多研究都極其類似。如青少年消費(fèi)觀、青年婚戀觀、青年就業(yè)觀、網(wǎng)絡(luò)與青少年教育、青少年自殺現(xiàn)象研究、大學(xué)生社團(tuán)研究等。研究文章逐年曾多，學(xué)術(shù)效應(yīng)、社會影響日漸衰微。個(gè)性化的研究鳳毛麟角，讓人拍案叫絕、眼睛一亮的深度青少年研究少之又少。去社會化、去政治化的同質(zhì)類青少年研究在增多，緊扣國際風(fēng)云變幻、緊貼青少年變化趨勢的異質(zhì)類研究極少。青少年研究領(lǐng)域多年來鮮有爭鳴，基本上是專家學(xué)者自說自話，“百花齊放、百家爭鳴”的原則幾乎成了歷史文物，近親繁殖、門第高深，理論晦澀、故弄玄虛、語言繁瑣、天馬行空，唯恐別人看明白的風(fēng)氣盛行一時(shí)，這是一個(gè)青少年生活方式追求個(gè)性表達(dá)的年代，卻又是一個(gè)青少年研究成果高度雷同化的年代。

七是描述式研究多，參與式研究少。描述式研究指憑觀察和簡單的外在特征歸納，即推出一個(gè)聳人聽聞的概念。如許多媒體曾經(jīng)炒作的80后、90后、鳥巢一代、蝸居等標(biāo)簽，雖然可以時(shí)不時(shí)吸引公眾的眼球，但無持久性的青少年研究價(jià)值。說穿了描述式研究還是走宏觀研究、拉大旗做虎皮的老套路。生于20世紀(jì)80年代的青年，不分農(nóng)村城市、不分學(xué)生群體與職業(yè)群體、不論文化水平高低、不論已婚與未婚，不做分類就統(tǒng)稱為80后，實(shí)際上是在誤導(dǎo)公眾，也是一種懶惰式的嘩眾取寵。參與式研究是要付出代價(jià)與成本的。1987年，山東作家賈魯生扮裝成乞丐半年，先后下武漢，上南京，走鄭州，與乞丐群體相處了半年多，了解了乞丐的內(nèi)心世界。1988年賈魯生飽經(jīng)風(fēng)霜的《丐幫漂流記》出版，曾經(jīng)轟動一時(shí)，書中揭開了丐幫組織的文化、等級、架構(gòu)等，如此縱深的探究與描述，在國內(nèi)實(shí)屬罕見。

八是主流青年研究多，非主流青年研究少。大家一窩蜂，什么熱就去研究什么，這種研究充其量是錦上添花，而社會真正需要的是雪中送炭。以公辦大學(xué)生為研究對象和課題的文章比比皆是，像賈樟柯十多年前涉及社會邊緣青年的青春三部曲《站臺》、《小武》、《任逍游》這樣的題材，在青少年研究領(lǐng)域太少。比如，民辦高校是對公辦高校的有力補(bǔ)充，為國家高等教育的發(fā)展做了積極貢獻(xiàn)，2011年底，全國民辦高校和獨(dú)立學(xué)院有一千三百余所，在校生近七百萬［1］，但許多民辦高校在校生的“三無”現(xiàn)象，即“無助學(xué)貸款”、“無購票優(yōu)惠”、“無認(rèn)證文憑”，卻沒有青年研究工作者從社會公平正義的角度去探究。

九是職稱評定式研究多，介入社會式研究少。青少年研究有越來越小眾化的危險(xiǎn)，大多數(shù)研究文章只能在青少年研究的同行中做有限閱讀，既不能轉(zhuǎn)化成社會科學(xué)研究庫的專業(yè)成果，又不能成為政府公共決策、公共咨詢的參考資料。研究文章眾多，轉(zhuǎn)載引用率低，引起公眾興趣和爭議的更是少之又少。研究門檻之低，似乎人人皆可進(jìn)入。有人一年可以寫出幾十篇文章，這哪里是在做研究，簡直是在做網(wǎng)絡(luò)文章匯編，原因在于多年來暢行無阻、急功近利的研究方式。主題先行，集體會戰(zhàn)，集現(xiàn)狀、問題、原因、對策于一體的格式化行文結(jié)構(gòu)，尤其是鄭重其事又毫無可行性的應(yīng)然對策分析，如同文字游戲。如此短平快式的研究，與大學(xué)科研機(jī)構(gòu)只重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量的評價(jià)機(jī)制有直接的關(guān)聯(lián)。

十是價(jià)值命題研究多，政策問題研究少。青少年研究重理論體系、思潮觀念的研究，反映了大學(xué)教育的進(jìn)步。但是理論聯(lián)系實(shí)際，研究青少年的未來發(fā)展、研究公共政策對青少年成長的促進(jìn)作用，更具有未雨綢繆、穩(wěn)定社會的前瞻性意義。當(dāng)然政策研究有風(fēng)險(xiǎn)，如果政府相關(guān)部門不認(rèn)可，研究就有可能被鎖在保險(xiǎn)柜中。1954～1955年美國大學(xué)生全國辯論比賽，有一道當(dāng)時(shí)頗具爭議性的辯題“美國在外交上是否應(yīng)承認(rèn)共產(chǎn)主義中國”［2］。1979年，美國與中國正式建交外交關(guān)系，美國大學(xué)生提前25年討論了這個(gè)重大的國際關(guān)系問題。2005年，中央電視臺舉辦國際大學(xué)生辯論賽，決賽的題目為“生之恩重于養(yǎng)之恩”還是“養(yǎng)之恩重于生之恩”。生養(yǎng)哪個(gè)更重要，對現(xiàn)實(shí)生活中對絕大多數(shù)人都不是問題，所以嘉賓余秋雨先生在點(diǎn)評時(shí)，一針見血地指出“這個(gè)辯題是偽命題”。需要反思的是，同樣在大學(xué)學(xué)習(xí)，我們的同學(xué)討論問題為什么遠(yuǎn)離社會?同樣做青少年研究，我們的理論工作者為什么做政策問題式研究的少?青少年研究不僅要研究青少年問題產(chǎn)生的歷史及現(xiàn)實(shí)根源，進(jìn)行相應(yīng)的理論分析，而且應(yīng)該緊扣中國社會未來的變革，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向青少年與未來發(fā)展的政策方面。

三、青少年研究的改進(jìn)構(gòu)想

第一，參照“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)”的相關(guān)內(nèi)容，制定我國青少年研究未來10年的發(fā)展計(jì)劃。規(guī)劃中國青年與社會發(fā)展同步的優(yōu)先領(lǐng)域，如青少年政治參與、青少年網(wǎng)絡(luò)參與、青少年社區(qū)參與、青少年組織參與、青少年文化參與、青少年特殊問題矯正、青年農(nóng)民工城市化的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、青少年網(wǎng)絡(luò)文化的邊界、青少年自組織的整合、青少年創(chuàng)新意識的培育、青年職場危機(jī)的化解等。不僅要考慮短線的青少年研究的社會需求，更要考慮長線的青少年研究的未來發(fā)展。

第二，改革青少年研究的成果評價(jià)機(jī)制，推進(jìn)“任期內(nèi)代表作評價(jià)制度”與“社會效益評價(jià)制度”的有效結(jié)合。任期內(nèi)代表作可建立匿名評審制度，既要看被其他研究者引用的數(shù)量，更要看政策影響力與社會效益，鼓勵青少年研究成果進(jìn)入高校教科書，接近政府科學(xué)決策和社會大眾的現(xiàn)實(shí)需求。社會效益評價(jià)的確操作難度很大，但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使科研成果的社會轉(zhuǎn)換及影響很容易通過搜索引擎檢索與統(tǒng)計(jì)。此外，電視如今已是第一大強(qiáng)勢媒體，科研與教學(xué)成果的電視化轉(zhuǎn)換也應(yīng)該被納入評價(jià)體系。紙媒介發(fā)表文章計(jì)入科研成果，電視、廣播展示(參與)的人文教育類節(jié)目，也應(yīng)通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換計(jì)入科研成果，前者體現(xiàn)了同行評價(jià)，后者體現(xiàn)了社會評價(jià)。唯有這樣，才能加速青少年研究成果的社會化過程，擴(kuò)大青少年研究的社會認(rèn)知度。

第三，加快青少年研究的專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)設(shè)置引導(dǎo)青少年研究的進(jìn)一步發(fā)展。探討青少年研究的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、實(shí)務(wù)理論的系統(tǒng)化。明確青少年研究的主干學(xué)科與支干學(xué)科的構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造條件嘗試在大學(xué)開辦青少年研究專業(yè)的試點(diǎn)，可率先在碩士研究生的專業(yè)目錄下開辦“青年學(xué)”專業(yè)，為我國龐大的青少年工作體系培養(yǎng)專業(yè)人才。

第四，重組青少年研究隊(duì)伍，形成梯次分布、類型多樣、資源配置合理的青少年研究團(tuán)隊(duì)。全國性的青少年研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向海內(nèi)外招聘具有國際視野的青少年研究學(xué)術(shù)帶頭人，探討青少年研究理論的自主創(chuàng)新之路;面向全國招聘具有國內(nèi)影響力的青少年問題研究首席學(xué)者，爭取“蟻?zhàn)濉币活惖膶ｎ}研究每年都有新的發(fā)現(xiàn)與突破;面向一線的青少年工作場所，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青少年工作者作為特邀專家，重點(diǎn)研究理論與實(shí)踐的模式轉(zhuǎn)換。

第五，打造一支青少年社會問題的快速反應(yīng)研究隊(duì)伍，擴(kuò)大青少年研究的社會影響力。青少年研究遠(yuǎn)離青少年的社會生活，遠(yuǎn)離公眾關(guān)注度高的青年熱點(diǎn)問題，表明青少年研究僅有同行的專業(yè)評價(jià)，而缺少必要的社會評價(jià)，青少年研究的路只能越走越窄，青少年研究隊(duì)伍只能越來越萎縮。期望經(jīng)過不懈的努力，有更多的青少年研究專家走出象牙塔，投入青年研究的行列之中。

［1］李志峰:《如何建設(shè)高水平的民辦高校?全國教育專家匯聚重慶研討》，載《重慶日報(bào)》，2012年11月20日。

［2］奧斯丁·J·弗里萊:《辯論與論辯》，李建強(qiáng)等譯，保定:河北大學(xué)出版社1996年版，第30～31頁。