賈元元

（烏魯木齊八一中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000）

初中政治作為培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想觀、價(jià)值觀的重要載體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。初中的學(xué)生已經(jīng)脫離了小學(xué)生那種完全依靠教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)等相對(duì)被動(dòng)的教學(xué)方式，他們已經(jīng)具有了相對(duì)獨(dú)立的思維判斷，開(kāi)始試圖發(fā)現(xiàn)、形成自身獨(dú)特的思想觀念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量的激增，信息傳播與接收方式的多樣化、快速化，信息內(nèi)容魚(yú)龍混雜，良莠不齊，如何借助初中政治這一載體有效引導(dǎo)和幫助初中生形成正確的思想價(jià)值觀就顯得尤為重要。教師作為引導(dǎo)學(xué)生思想形成的重要角色，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把握改革的時(shí)機(jī)，確立新型的教育理念，使學(xué)生能夠在思想形成的初期階段對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象形成正確的價(jià)值判斷觀，為社會(huì)的和諧、穩(wěn)步、發(fā)展提供提供動(dòng)力。

一、初中政治課程的特點(diǎn)

要正確利用政治教學(xué)這一傳達(dá)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀的重要載體，就必須充分把握政治課程的特點(diǎn)。只有這樣，才能真正切實(shí)、高效的發(fā)揮出政治教學(xué)的作用，使學(xué)生的思想成長(zhǎng)與教師的教學(xué)得到良好的銜接。初中政治課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）政策性強(qiáng)。初中政治課程的主要內(nèi)容是對(duì)中華幾千年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和宣揚(yáng)，是對(duì)國(guó)家當(dāng)下政策的解讀與社會(huì)行為的指導(dǎo)，是銜接傳統(tǒng)與當(dāng)今政策的重要結(jié)合點(diǎn)。而這些就決定了政治教學(xué)具有很強(qiáng)的政策性，它的重要而深遠(yuǎn)的職能在于思想的培養(yǎng)，而不僅僅局限于考試的工具性上。這就要求教師在教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注并正確理解國(guó)家的重要政策，并將政策精神及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

（二）時(shí)代性強(qiáng)。初中政治除了是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)之外，它的主要落腳點(diǎn)仍舊是對(duì)當(dāng)下政策的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在當(dāng)下的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。也就是說(shuō)，政治的著重點(diǎn)是在當(dāng)下，重點(diǎn)是與時(shí)代保持緊密的聯(lián)系，時(shí)刻保持與時(shí)代的同步性。這就要求教師在教學(xué)中一定要與時(shí)代熱點(diǎn)保持著緊密聯(lián)系，使學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想、價(jià)值觀的形成與時(shí)代始終同步前進(jìn)。

（三）理論性強(qiáng)。政治主要是對(duì)當(dāng)下國(guó)家政策的解讀。政治，作為國(guó)家思想的總綱領(lǐng)，必然要求它的經(jīng)典概念的概括與國(guó)家政策的形成與表述自成一個(gè)系統(tǒng)，有它特殊的表達(dá)方式。這些就決定了政治學(xué)科的思維方式和語(yǔ)言表述都有一定的規(guī)范性，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)著力使學(xué)生培養(yǎng)、形成相應(yīng)的思維方式和表述方式。

二、有效提高初中政治教學(xué)的策略

（一）教師自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。上所行下所效，人類的行為是言傳身教的結(jié)果，教師作為實(shí)施教育的重要載體，其自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師在組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過(guò)程中，教師自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都在不斷地影響著學(xué)生，作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的指引者，自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高是非常必要的，尤其是作為政治教師，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地充實(shí)自我。同時(shí)教師也要充分的認(rèn)識(shí)自我，找出自身存在的問(wèn)題和不足，不斷充電，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高自身的人格修養(yǎng)，不斷地提高自身的思想政治水平。

（二）課堂教學(xué)方式的靈活多樣。新課改要求我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)要求發(fā)揮學(xué)生的主體性。初中生思維方式正處于即將形成階段，對(duì)主體能動(dòng)性的要求也很高，這就要求教師既要結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，也要結(jié)合初中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)正確開(kāi)展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始,我們可以預(yù)留幾分鐘，先讓學(xué)生概括一條當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)或者他們感興趣的話題，提高他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察時(shí)事的自覺(jué)性，對(duì)政治課堂產(chǎn)生興趣，提高他們觀察、分析問(wèn)題的能力的同時(shí)也為思想教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者，由于初中學(xué)生的興趣點(diǎn)比較廣泛，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力較弱，所以課堂中，我們可以積極利用多媒體資源，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，以學(xué)生易接受的圖片、影片等形式吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)政治的興趣，使課堂得以高效的進(jìn)展下去。在新課改的背景下，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更加民主的教學(xué)氣氛，積極營(yíng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，并力爭(zhēng)做到全員參與。良好的互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造充滿激情和理智的課堂氛圍，使課堂活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生們?cè)跓崃姨骄康胤諊?，由被?dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的“要學(xué)”。通過(guò)教師教學(xué)中的設(shè)疑、置疑，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)古人：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)境界。另外，課下教師還可以組織一定的活動(dòng)，如辯論賽等，既鞏固了學(xué)生對(duì)政策的理解，也對(duì)學(xué)生政治思維方式、正確思想價(jià)值觀的形成起到很好的促進(jìn)作用，從而使外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身內(nèi)在的素質(zhì)。

（三）平等教學(xué)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。平等觀念是現(xiàn)代社會(huì)的重要政治觀念，作為重要的教學(xué)內(nèi)容它不僅存在于課本中，更體現(xiàn)在政治教師的言行中，所謂聽(tīng)其言觀其行。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到教書(shū)與育人相結(jié)合，教書(shū)育人是一個(gè)有機(jī)的整體，不能分割，政治課的特殊性更是如此。所以，面對(duì)學(xué)生的差異，教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生成績(jī)的差異在所難免，但作為老師一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能參雜個(gè)人的喜好憎惡，不能歧視學(xué)生。任何人都是需要肯定的，成績(jī)差只能說(shuō)明一方面的問(wèn)題，并沒(méi)有絕對(duì)性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生，要充分肯定其成績(jī)，但對(duì)其也要提出更高的要求。對(duì)待成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，要幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給與肯定，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的信心。有些差生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但思維敏捷，具有創(chuàng)造性思維，這其中雖然有不少錯(cuò)誤的思想，只要老師能稍加指正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能在一定程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（四）有意識(shí)積累規(guī)范的政治表述方式。每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的表述方式和獨(dú)特的思維方式，政治作為與國(guó)家政策、時(shí)事有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，也有自己獨(dú)特的表述方式和思維方式。只有很好地理解掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種表述方式和思維方式，才能快速掌握政治學(xué)習(xí)的規(guī)律，加快學(xué)生對(duì)政策的理解，形成獨(dú)立的判斷和分析思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維觀、價(jià)值觀等方面的形成也會(huì)起到一定的作用。教師可以在課堂講授中為學(xué)生總結(jié)、劃分每個(gè)階段不同政策的背景和規(guī)范表述，探究其中的不同之處，通過(guò)差異對(duì)比的教學(xué)方法使學(xué)生加深對(duì)政策的了解，加深對(duì)社會(huì)進(jìn)程的了解，在對(duì)政策的深刻認(rèn)識(shí)中自覺(jué)增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情懷。而這些也增強(qiáng)了學(xué)生的政治思維能力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到只有具備一定的政治知識(shí)，看問(wèn)題時(shí)才能看的更透徹、更徹底、更深遠(yuǎn)。課堂中還可以引導(dǎo)學(xué)生注意積累政策的關(guān)鍵詞語(yǔ)，使學(xué)生迅速地將政治概念的學(xué)習(xí)過(guò)程由有意注意階段轉(zhuǎn)入到有意后注意階段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政策的興趣和理解政策的深度。課外，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式積極關(guān)注國(guó)家新聞，積極關(guān)注重要時(shí)事，并試著學(xué)習(xí)從重要觀點(diǎn)的背景、科學(xué)內(nèi)涵、出臺(tái)原因以及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解政策。

（五）實(shí)踐與教學(xué)的統(tǒng)一。任何學(xué)科都有它的實(shí)踐要求，政治作為與當(dāng)下時(shí)事有著重要聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)有著重要影響的學(xué)科，它的實(shí)踐的重要性顯得更加突出。知行統(tǒng)一是政治教學(xué)成功的根本標(biāo)志，這就要求政治教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好理論知識(shí)與學(xué)生思想活動(dòng)以及行為活動(dòng)之間的矛盾，積極引導(dǎo)，有效化解，促進(jìn)一致。講解—討論—實(shí)踐的教學(xué)模式將有助于培養(yǎng)學(xué)生知行的統(tǒng)一。所以在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教師的講授積極發(fā)言，自由探討，并幫助學(xué)生分析歸類，用所學(xué)的知識(shí)去實(shí)踐。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，也可以使學(xué)生感受到知識(shí)的力量，增進(jìn)進(jìn)一步求知的欲望，提高實(shí)踐的能力，還可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解與激勵(lì)，從而形成一股向心力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。