文/ 陳正垣

都江堰市安龍學(xué)校是一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。近年來，學(xué)校把教育均衡落到實(shí)處，讓農(nóng)村孩子能夠接受與城市孩子一樣的教育。我作為成都市“常青樹計劃”的志愿者，與安龍學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生朝夕相處，在涉及教學(xué)的許多方面做了不少實(shí)事，尤其在科普創(chuàng)新方面收到了不少成效。

自制工具 啟動電子制作課

學(xué)校的創(chuàng)新工作室無電子制作項(xiàng)目，在電子、軟件日新月異的今天，實(shí)屬科技活動的殘缺。于是我在學(xué)校人員不夠、器材不足的條件下，到各儀器保管室找設(shè)備，用土辦法制工具，配齊了十二組工具箱，并在每周的拓展課中啟動電子制作課。在電子組內(nèi)，我面對的是六、七、八年級的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊，我因此在教案設(shè)計上注重趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從簡單的理論開始學(xué)習(xí)，從最基礎(chǔ)的制作開始動手，如焊接技術(shù)、電阻的限流特性、集成電路等等。通過一年的努力，八年級楊卜等9位同學(xué)在成都市第三十一屆電子制作大賽中榮獲一等獎，給學(xué)校帶來了榮譽(yù)，也讓我倍感欣慰。

指導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意作品

學(xué)校開展第二課堂是為了培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識，大膽進(jìn)行創(chuàng)意制作。八年級學(xué)生曾楊、車鑫宇在我的指導(dǎo)下，制作“雞蛋保護(hù)器”，獲都江堰一等獎；電子組中的廖引凡、李林在我的指導(dǎo)下，利用集成電路設(shè)計制作“箱包報警器”、“路燈自動控制裝置”等六個作品，獲得國家科普司邱處長好評，并被推薦參加成都市第二十八屆因特爾創(chuàng)意大賽。

培訓(xùn)教師 輔導(dǎo)優(yōu)生

學(xué)校原來沒有教授電子制作課的老師，我建議學(xué)校自己培養(yǎng)，因此凡有老師向我學(xué)習(xí)電子技術(shù)，我都毫無保留地傳授。兩年來我教會了姜波老師焊接技術(shù)，教會鄧小端老師DV制作，本學(xué)年負(fù)責(zé)教姜吉貴老師，現(xiàn)在他已能分拆電路，基本掌握了集成電路型號、功能、管腳的識別方法，對簡單的導(dǎo)件也能單獨(dú)進(jìn)行制作、裝配和調(diào)試。本學(xué)期學(xué)校又安排我對王小舟老師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。

學(xué)生進(jìn)入初三后，就不再參加拓展課了，他們要集中精力完成初中學(xué)業(yè)。九年級的王帥、王佳杰等學(xué)生是電子組的優(yōu)生，思維敏捷，動手能力強(qiáng)，為了以后的發(fā)展，我利用期末對他們進(jìn)行專門輔導(dǎo)，對集成電路、二一十進(jìn)制互換等方面的知識進(jìn)行講解，讓他們看得到、摸得著。家長、學(xué)生都表示認(rèn)可。如今，這些學(xué)生都考入了重點(diǎn)高中。

“常青樹”志愿者的工作雖然平淡，但真實(shí)而又具體，當(dāng)自己的付出開始收到成效時，那種十足的成就感是退休生活中無法體驗(yàn)到的，所以，我非常享受作為志愿者的工作狀態(tài)。