李建紅，章珊玫

(浙江水利水電學(xué)院國際教育交流學(xué)院，浙江杭州 310018)

0 引言

第二課堂是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動.人們對第一課堂的教學(xué)歷來重視，但必須認(rèn)識到英語第二課堂對運造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境也是十分重要的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充.第二課堂的活動通常包括課外閱讀、演講、辯論、表演、英語角、各類選修課程和社團(tuán)活動等.英語第二課堂能夠為學(xué)生提供真實的語言實踐機(jī)會，以種類豐富的活動增強(qiáng)學(xué)生對英語多方面的了解與訓(xùn)練，使其開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語知識的實際運用能力及綜合素質(zhì).

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才的使命.大學(xué)生第二課堂是高職院校人才培養(yǎng)的重要陣地，因此要把它作為一項教育工作來認(rèn)真對待.

1 開展英文報刊閱讀教學(xué)的意義

高職學(xué)生相對英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)生英語水平參差不齊，要學(xué)的內(nèi)容多而課時少，閱讀能力較差，在利用英語這一工具去獲取信息上存在諸多問題，不利于今后工作的需要.因此，在第二課堂開展選修課的英文報刊教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力和英語綜合運用能力的有效途徑.閱讀是人們獲取知識的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式.可以說閱讀是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵［1］.報刊閱讀作為大眾傳媒，其通俗化的語言貼近生活，實用性強(qiáng)，能讓學(xué)生學(xué)到更加實用的詞匯和表達(dá)法，提高語言表達(dá)能力.經(jīng)常性的、大量的英文閱讀除了鍛煉閱讀技巧，提高閱讀理解能力和思想表達(dá)能力外，對學(xué)生寫作能力的提高也很有幫助.英文報刊題材多樣、內(nèi)容豐富，能讓學(xué)生接觸到英語表達(dá)的各種文體及風(fēng)格，有助于改變他們英語寫作采用句子翻譯式的寫作思維方式.英文報刊豐富多彩的內(nèi)容和通俗化的語言表達(dá)又給學(xué)生提供了口語話題，學(xué)生覺得有內(nèi)容好講，促進(jìn)了英語口語交流能力，所以閱讀英文報刊可以提高學(xué)生的英語綜合運用能力.

開展英文報刊閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì).第二課堂的英語活動是為了促進(jìn)、鞏固英語課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，提升其素質(zhì).21世紀(jì)社會需要的復(fù)合型人才，因而要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)綜合運用能力.J.M.索里和C.W.特爾福德指出，“人要求社會交往，并且社會交往能成為學(xué)習(xí)的動機(jī).當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言時，他們希望能直接使用這門語言，能用這門語言與人交流”［2］.這種靈活駕馭語言，成功進(jìn)行交際的能力，對21世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生而言，似乎更為重要和關(guān)鍵.語言與文化密不可分，英文報刊所含內(nèi)容廣泛，富含異域文化知識，通過閱讀英文報刊能夠了解英語國家的社會文化，風(fēng)俗習(xí)慣等.所以英文報刊有利于拓寬學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化交際能力.英文報刊閱讀教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.張杰認(rèn)為:創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生應(yīng)該是以寬口徑的知識面和厚實的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)的.這里所說的知識面不僅是本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，而應(yīng)是對社會歷史、人類文明發(fā)展的了解，對本民族和其他民族文化特征和習(xí)俗的了解［3］.因此，教師在開展英文報刊閱讀教學(xué)時要積極主動地進(jìn)行不同文明、不同文化、不同語言之間的比較.英文報刊所含內(nèi)容設(shè)計面廣，能夠起到開闊視野的作用.教師在開展英文報刊閱讀時要幫助學(xué)生增強(qiáng)文化甄別能力和社會認(rèn)知能力，提高他們對社會事件的分析能力.學(xué)生在良好的閱讀習(xí)慣中逐步學(xué)會遇到某個問題或現(xiàn)象時學(xué)會獨立思考，能夠產(chǎn)生自己的思想觀點.因而，英文報刊閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.

2 《21世紀(jì)英文報》教學(xué)模式探討

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，教師是課堂的核心，學(xué)生被動地接受知識.這種教學(xué)模式弊端多多.浙江水利水電?？茖W(xué)校英文報刊閱讀選修課采用的報紙是《21世紀(jì)英文報》大學(xué)版.《21世紀(jì)英文報》是特別為廣大的在校學(xué)生創(chuàng)辦的國際性英文周報，共24個版面.P1－16版著重于新聞熱點、實用資訊，并激發(fā)思辨.余下的八個版面涉及影視、書籍、文化現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)生活、游戲、時尚、科技、幽默、體育，配以中英雙語點評，為讀者提供最地道、最直接、最時髦的英語學(xué)習(xí)素材和幫助.《21世紀(jì)英文報》以學(xué)生為主要讀者對象的特點決定了其內(nèi)容和報道視點應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的需求，因此提倡自主性學(xué)習(xí).這與建構(gòu)主義理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體的觀點非常一致.該理論的基本觀點“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”(何克抗)［4］.建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的.

外語是一門實踐課程，其語言技能需要通過學(xué)生個人的實踐才能得到提高.閱讀是一個積極主動、理解和接受信息的過程.從學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律來看，新知識的學(xué)習(xí)和技能的形成，是與學(xué)生的舊知識相互作用，從而使其原有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，得到優(yōu)化提高，并使行為產(chǎn)生變化的過程.高職學(xué)生的英語報刊教學(xué)必須從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，英文報刊閱讀的教學(xué)要采取以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的一種新型的英文報刊閱讀教學(xué)模式.

(1)重視導(dǎo)讀

報刊英語是一種特殊的文體，具有時效性和新聞性，術(shù)語多，詞匯新，詞義多變，創(chuàng)新合成詞和縮略詞使用較多.另外，標(biāo)題的省略、不規(guī)則的時態(tài)呼應(yīng)、松散的句子結(jié)構(gòu)、插入語的靈活鑲嵌等也是報刊語言的一大特色，因此，教師要學(xué)前要對英文報刊的特點作一基本介紹，使學(xué)生初步了解和理解報刊語言的特點，克服閱讀英文報刊的畏難情緒.除了語言特點之外，還有適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的文化背景知識，以排除學(xué)生閱讀英文報刊時遇到的相關(guān)知識不足的困難.

(2)注重引導(dǎo)

英文閱讀課每周一次共三節(jié)課，通常是每次上課閱讀兩篇文章.課前先給學(xué)生布置好閱讀任務(wù)，一篇是指定閱讀的文章，另一篇是由學(xué)生自己確定的自選閱讀文章.教師指定的文章通常會指定不同體裁的文章，以便學(xué)生接觸到不同的英語文章類型、語言特點等，目的是使學(xué)生全面了解英文報刊的特點，為他們以后閱讀外刊打下基礎(chǔ).由學(xué)生自己確定的自選閱讀文章主要是考慮到學(xué)生各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣不同，這樣做也有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性.北京外國語大學(xué)的陳琳教授認(rèn)為:教師應(yīng)讓學(xué)生以個人興趣為導(dǎo)向，自己選擇適合的真實材料，以便享受到閱讀的樂趣［5］.在自選閱讀文章環(huán)節(jié)，采取每次課上學(xué)生輪流作重點發(fā)言，展示閱讀成果.可以是PPT展示，也可以就文章中某一現(xiàn)象，發(fā)表看法寫讀后感，也可以是口頭討論.總之，閱讀成果展示要與自選文章的內(nèi)容相關(guān).此外，課上還要抽查其他學(xué)生的閱讀情況作為平時成績的依據(jù)之一.教師在講授指定文章時，可以根據(jù)文章內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)手段，并且要注意與學(xué)生互動，切實體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)的英文報刊閱讀教學(xué)模式.例如《21世紀(jì)英文報》951期第9版求職這一版有一篇文章，題目是How to pick the right job for you.教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞求職這一主題任務(wù)展開系列教學(xué)活動.具體來說就是按照文章內(nèi)容和與求職相關(guān)的一些問題將學(xué)生分成幾個小組，有的組采取調(diào)查問卷來了解學(xué)生畢業(yè)后的求職意向、有的組負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)資料宏觀介紹就業(yè)形勢和勞動力市場，有的組安排對就業(yè)的熱點問題進(jìn)行演講、討論和辯論，有的組則采取面試模擬等方法體驗職場.這些活動都以小組為單位分工協(xié)作完成任務(wù)，在課堂上展示小組活動成果.小組在展示其學(xué)習(xí)成果中會有一些明顯的語言表達(dá)錯誤，主要表現(xiàn)在詞匯和句子上.教師可以提出疑問，讓同學(xué)們進(jìn)一步思考討論，然后教師再予以解答.除了語言現(xiàn)象的解答外，教師還可以聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)，從自身希望和客觀要求上找原因，從而更清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢.

(3)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

《二十一世紀(jì)英文報》除了紙質(zhì)報紙之外還提供了完善的官方網(wǎng)站，方便學(xué)生完成相關(guān)信息的攝取;并且該報就本月，本期內(nèi)相關(guān)欄目的焦點、亮點配有PPT課件及相應(yīng)的月測試卷和期末試卷(并附有答案)提供給讀者，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的自我檢查.以互聯(lián)網(wǎng)為載體的英文網(wǎng)站，內(nèi)容豐富、圖文并茂，突出閱讀話題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生組織、監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動.

3 問題與思考

英文報刊閱讀課我們開設(shè)已有一年.每學(xué)期進(jìn)行一次期末調(diào)查問卷.調(diào)查問卷問題共有20個，主要分為三類.第一類是選修英文報刊閱讀課程的目的調(diào)查，第二類是英文報刊閱讀學(xué)習(xí)方法調(diào)查，第三類是學(xué)習(xí)收獲調(diào)查.在回答第一類問題中，65%的人選擇愿意通過讀報來提高自己的英文報刊閱讀能力.在回答第二類問題中，認(rèn)為自己的閱讀方法基本有效的占45%，而希望通過老師指導(dǎo)后提高閱讀能力的占了78%.在回答第三類問題中，83%的人認(rèn)為有收獲.

從問卷情況和我們教師講授這門課的教學(xué)實踐來看，總結(jié)歸納了以下幾點.

(1)興趣和需要是學(xué)習(xí)英語不可缺少的因素.在愿意讀報的調(diào)查中，絕大多數(shù)人選擇“看自己喜歡讀的內(nèi)容”，其次是“了解主要信息”.所以興趣和需求對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用.學(xué)生有了興趣，會通過自主學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可理解的輸入越多，知識獲得就越多.因此，要注意培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

(2)閱讀英文報刊能夠促進(jìn)英語思維.絕大多數(shù)學(xué)生都覺得《21世紀(jì)英文報》時事性強(qiáng)，信息量大，且能夠提供生動的語言環(huán)境，有助于培養(yǎng)英語思維.通過閱讀帶動聽、說、讀、寫、譯技能的全面發(fā)展.

(3)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo).在問卷調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生表示不同文章的難易度相差很大，閱讀較難文章時，會感到吃力，除了詞匯量之外，還有一些語言表達(dá)理解困難.因此，要加強(qiáng)閱讀英文報刊方法上的指導(dǎo)，以提高閱讀能力和閱讀效率.

(4)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì).外語學(xué)習(xí)不能單注重培養(yǎng)學(xué)生的“純語言能力”，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì).第二課堂的英語活動多種多樣，閱讀英文報刊是其中之一.在閱讀英文報刊時，要積極發(fā)掘文章的文化內(nèi)涵，不斷拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)跨文化意識.把英語作為學(xué)習(xí)的工具來獲取閱讀材料所傳遞的文化知識，增加人文科學(xué)的素質(zhì)，同時又在英語運用中提高英語水平.

［1］ 朱丹丹，顧磊明.英語報刊閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的作用［J］.成功:教育，2012(4):45 －48.

［2］ J.M.索里，C.M.特爾福德.教育心理學(xué)［M］.高覺敷，劉 范，譯，北京:人民教育出版社，1982.

［3］ 張 杰.開啟創(chuàng)造性思維人才培養(yǎng)的工程——我國高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換［J］.外語與外語教學(xué)，2006(11):20－22.

［4］ 何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.電化教育研究，1997(3):3－9.

［5］ 吳伯蘭.學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法之管窺［J］.英語教育周刊，2009(181):3－4.