王理華

（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術學校，江蘇 連云港222000）

隨著計算機的誕生和計算機技術的發(fā)展，計算機在各行各業(yè)中得到越來越廣泛的應用，計算機在人們生活中越來越重要，計算機課程是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應然之舉。它以提高學生計算機應用能力和信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生利用信息技術設計活動、發(fā)現(xiàn)并解決問題為主要特征，是國家規(guī)定的職業(yè)學校必修的一門文化基礎課程。近年來國家級、省級、市級以及各類職業(yè)學校各類技能大賽在如火如荼地進行著，如何使計算機技能大賽與計算機課程相銜接，以全面提高計算機課程教學水平和教學質量，現(xiàn)從以下幾方面接進行闡述。

1 職業(yè)技能競賽的概念及意義

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術革新和生產(chǎn)工作緊密結合。職業(yè)技能競賽應嚴格執(zhí)行國家有關法律、法規(guī)。各種職業(yè)技能行業(yè)可在職業(yè)技能鑒定的基礎上開展職業(yè)技能競賽。

1.1 通過技能大賽折射的計算機課程中存在的薄弱環(huán)節(jié)， 尋找優(yōu)化計算機課程建設的路徑，即從教學內容的改革、教學方法的改革、優(yōu)化雙師型隊伍建設、優(yōu)化實訓基地等諸多方面來實施。最后，通過汲取技能大賽內容和標準對原有教學項目進行改造，按照從易到難、從單項到綜合的梯度， 研發(fā)一系列具有典型性、 指導性的系列項目課程，提煉、轉化為教學項目，不斷補充和完善項目教學，為職業(yè)學校計算機課教師提供項目課程開發(fā)的技術范本和典型課例，起到引領改革、服務實踐、推進競賽內容普及化教育的作用。

1.2 開展實踐技能訓練與計算機課程相融合的系統(tǒng)性研究， 建立相應技能大賽試題的題庫，制定計算機技能大賽實踐技能訓練方案。 計算機技能大賽首先應讓學生有一個新的認識， 使其以參加比賽為榮耀，讓學生通過大賽找到更多的自信，學到更多的知識。在激發(fā)起學生的學習興趣后，針對歷屆考試題目對實際課程中需細化講解的知識點予以重點培訓。在講課之前，應該先給學生出一些“難題”，讓同學們帶著問題去學習，給其一個目標。聽課是學習最直接的方式，而計算機課程又離不開實際操作，動手操作恰恰是學習的關鍵。 我們常說在教學中拿出實例，選擇實例的過程亦是一個重要工作，實例的選擇要貼近生活、貼近學生。

1.3 將大賽的內涵運用于日常教學， 對計算機課程進行教學方法研究與改進，更新職業(yè)學校計算機課程課堂教學理念，進一步提高教師的課堂教學水平及能力。 現(xiàn)在很多職業(yè)學校都參加了計算機技能大賽，通過技能大賽有效的推進職業(yè)教育教學改革，把在參加技能大賽中學習到的教學方法和經(jīng)驗有效的融入到日常教學改革中，是廣大職業(yè)教育工作者急需面對和解決的一個問題。

1.4 選撥優(yōu)秀的參賽選手， 以便在各類計算機技能競賽的競爭中脫穎而出，取得好的名次。 了解國內外職業(yè)類學校關于計算機職業(yè)技能競賽的情況，注重計算機技能競賽人員的培訓，并與課堂教學以及選修課程相結合，最終選拔并組織優(yōu)秀學生參加校內技能競賽。 采取短期培訓方式并選拔出優(yōu)秀的學生以備參加各類大賽并能在競爭中脫穎而出?？茖W嚴謹?shù)膶嵺`技能訓練對良好成績的取得具有極大的推進作用，從而形成全體學生參與大賽的風氣，全體計算機教師參與選修課程的開設、人才的選撥與急訓，從而使教和學相輔相成，互相促進。

1.5 培養(yǎng)學生在計算機應用方面的能力，以助于學生彈性就業(yè)空間。

職業(yè)教育應當是面向社會需要，適應學生狀況，強化職業(yè)的實用性技能教育。以就業(yè)為前提，依托技能大賽為導向，有效地將教育教學與生產(chǎn)實踐、技術服務緊密結合起來。根據(jù)技能大賽與就業(yè)的要求，制定專業(yè)的實訓教學體系，融合傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把大賽、行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對性和實用性擴大生存空間，進一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。通過實訓，學生的操作技能和職業(yè)素質得到提高，增強了學生的就業(yè)能力。

2 計算機技能競賽對教學改革的作用

加強職業(yè)學校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學改革的出發(fā)點和最終目的。 通過參與競賽促進教育教學改革，提高教學水平，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中的不足，以及學生技能方面的弱點，可以有針對性地組織實踐教學。

2.1 技能大賽促進了教學內容的改革

職業(yè)學校參加技能大賽堅定了職業(yè)類學校以就業(yè)為導向的辦學方向，堅定了職業(yè)學校教師加強技能教學的信心和決心，使教學內容符合學生的實際需要。 技能大賽主題貼近學生實際生活，主要是生活周邊所發(fā)生的故事或者某一游戲的場景進行創(chuàng)意設計。這一類的比賽均可作為計算機教學內容的一部分，既能達到對學生綜合類基礎知識的培養(yǎng)，又能通過學生充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新和想象力進行實踐。 這一類型的比賽和學生的生活息息相關，圍繞著自身的發(fā)展，增加學生學習的積極性，使實踐能力得到充分的發(fā)展。

技能大賽對職業(yè)學校計算機專業(yè)的課程設置起到了導向作用，通過每年計算機技能大賽所設置的比賽項目，以及每個比賽項目的競賽規(guī)程，可以反映出哪些計算機課程已經(jīng)比較陳舊，不再適應時代的變化和企業(yè)的需求，我們據(jù)此來調整計算機課程的設置，刪去一些過時的課程，引入主流的、實用性較強的新課程，同時調整課程的教學內容，少講原理性較強的內容，多注重操作方面內容的講解。

2.2 技能大賽促進教學方法的改革

計算機課程與技能大賽有一部分相關內容，對其教學方法進一步改進、進一步提高教學水平和教學質量。 通過對開展實踐技能訓練與計算機課程相融合的系統(tǒng)性研究， 建立相應技能大賽試題的題庫，制定計算機技能大賽實踐技能訓練方案，并將大賽的內涵運用于日常教學，對計算機課程進行教學方法研究與改進，更新職業(yè)學校計算機課程課堂教學理念，進一步提高教師的課堂教學水平及能力

2.3 技能大賽為促進師資的教學能力的提升

通過技能大賽的開展，加強了兄弟學校的交流。 外出學習為師資隊伍的提升提供了空間，提高了教師企業(yè)頂崗實習的熱情，有效地更新了教師職業(yè)教育理念。教學內容從過去的書本理論逐步轉換為專業(yè)實用性技能。 職業(yè)技能大賽成為促進教師技能學習的良好平臺，促進指導教師成長為雙師型教師。 為了更好地指導技能大賽，指導老師在指導過程中與企業(yè)合作開發(fā)項目，帶領學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。

總之，通過技能大賽與計算機課程相銜接的研究與分析，充分發(fā)揮技能大賽對計算機課程的促進和引領作用，從而有效提升計算機課程建設的發(fā)展水平。 由于技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了計算機課程建設新的內涵。 因此將技能大賽與計算機課程相銜接，有利于探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

［1］麥秀芬.計算機專業(yè)技能競賽輔導的實踐與思考[J].新課程學習（中），2011，8.

［2］陳玲俐.加強實踐能力培養(yǎng)提高學生就業(yè)率[J].寧波大學學報，2000，3.