董王偉

(鄭州大學(xué) 體育系，河南 鄭州 450001)

0 前言

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂于一體，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健，力，美為特征的體育項(xiàng)目。健美操深受人們的喜愛，特別是青少年的喜愛。此外，由于健美操不受氣候的影響，對(duì)場(chǎng)地、器材條件的要求不高，練習(xí)起來簡(jiǎn)便安全，適合不同地區(qū)、不同條件的單位和群體。在我國(guó)健美操已經(jīng)開始“傳染”到全國(guó)各地，特別是那些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市學(xué)校，他們對(duì)健美操有著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的想加入到健美操鍛煉的行列中來。本文對(duì)健美操能否納入農(nóng)村中學(xué)體育課進(jìn)行研究分析，論證了健美操納入中學(xué)體育課的可行性和必然性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取漳州市農(nóng)村6 所中學(xué)的初二年級(jí)一個(gè)班學(xué)生中抽出典型的120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。男女各60 人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的需要，在鄭州大學(xué)圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱和搜集健美操方面的論文和著作、體育學(xué)和教育學(xué)方面的資料，了解最新信息和資料。將其進(jìn)行歸納整理，形成自己的思路，從理論上對(duì)本論題進(jìn)行可行性論述，為本論文的撰寫﹑調(diào)查作理論上的積淀。

1.2.2 專家訪談法

以電話、走訪的形式訪問了在漳州市中學(xué)體育教師，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀及影響健美操教學(xué)因素等問題廣泛征求意見，收集有關(guān)觀點(diǎn)和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法

針對(duì)研究?jī)?nèi)容，制定相關(guān)的問卷調(diào)查。問卷發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)回收的形式。男生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收54份?；厥章?0%，有效問卷54，有效率90%。女生調(diào)查問卷發(fā)放60份，回收58份，回收率96%，有效問卷58份，有效率90%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查的有效數(shù)據(jù)，用Excel 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

漳州市農(nóng)村中學(xué)生健美操教學(xué)的現(xiàn)狀：

2.1 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操教師師資情況

由實(shí)地考察顯示，調(diào)查學(xué)校健美操教師師資嚴(yán)重不足，有的農(nóng)村中學(xué)甚至沒有，且大部分健美操老師學(xué)歷低，仍然以?？埔韵聦W(xué)歷者為主，占到總調(diào)查人數(shù)的80%，同時(shí)，所有體育教師的年齡結(jié)構(gòu)非常不合理，36 歲以上的體育教師一共有31 人，占到調(diào)查人數(shù)的77.5%。

2.2 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操教學(xué)場(chǎng)地，設(shè)施現(xiàn)狀及分析

通過實(shí)地走訪漳州市農(nóng)村的一些中學(xué)，了解到?jīng)]有一個(gè)學(xué)校有體育場(chǎng)，體操房和健美操活動(dòng)室。有的只有圍繞學(xué)校的幾條跑道，而且還是用煤渣鋪的，學(xué)校有的體育設(shè)施就只有籃球場(chǎng)。所以基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致開展體育活動(dòng)單一。而健美操鍛煉的特點(diǎn)迎合了漳州市農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施的現(xiàn)狀，所以在漳州市農(nóng)村中學(xué)開展健美操運(yùn)動(dòng)是因地制宜的良策。

2.3 健美操受學(xué)生喜愛的程度及分析

根據(jù)我做的統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們?cè)敢庠谝魳钒樽嘞律象w育課的學(xué)生占全部被調(diào)查學(xué)生的三分之二，喜歡健美操運(yùn)動(dòng)的同學(xué)占被調(diào)查同學(xué)的一半以上。這可以說明增設(shè)健美操課受到農(nóng)村中學(xué)生的普遍喜愛，特別是女同學(xué)的偏愛。健美操進(jìn)入體育課堂的意愿選項(xiàng)中，120名學(xué)生里愿意開設(shè)健美操的人數(shù)占總數(shù)的84.4%?？梢姡瑢⒔∶啦龠\(yùn)動(dòng)融入農(nóng)村中學(xué)體育課堂，不再是一種幻想，它符合學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的需要，符合社會(huì)進(jìn)步的要求。

3 結(jié)論建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 漳州市農(nóng)村中學(xué)體育老師短缺

從漳州市十所典型的農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀來看，體育教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量低，管理不完善，教育改革滯后，教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落于城市水平。再加上農(nóng)村中學(xué)教師編制少，數(shù)量不足，專業(yè)不配套，結(jié)構(gòu)不合理教師承擔(dān)課程繁多，工作量大等問題。

3.1.2 漳州市農(nóng)村中學(xué)健美操開展的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健美操基本上沒有在漳州市農(nóng)村中學(xué)的開展，漳州市農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施不足，特別是健美操，更是幾乎沒有，從而無法保證體育課的質(zhì)量。

3.1.3 教育主管部門不注重體育的發(fā)展

教育管理部門對(duì)健美操的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)文化課的培養(yǎng)，承擔(dān)文化課的教師是教育管理領(lǐng)導(dǎo)眼中的“紅人”。學(xué)生們的體育課只是形式，大多數(shù)的體育課變?yōu)樽酝嬲n，使體育教師處于憂慮的尷尬環(huán)境中，學(xué)校體育教學(xué)受之挫折。

3.2 建議

3.2.1 擴(kuò)大體育教師的隊(duì)伍，加強(qiáng)健美操教師的培訓(xùn)

高等師范院校要通過各種途徑大力幫助農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)一大批健美操教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的體育教師，高校通過“義教工程”的形式舉辦假期培訓(xùn)班，讓老教師回籠，學(xué)習(xí)健美操基本動(dòng)作，成套動(dòng)作，以及健美操的教學(xué)，教法。

3.2.2 加大健美操教學(xué)設(shè)施的投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要大力抓好升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生身體健康問題也要引起足夠的重視。重視體育課，重視健美操教學(xué)。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)器材缺乏，場(chǎng)地有限的具體情況來看。健美操是最適合于在農(nóng)村中學(xué)開展的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予大力支持，提供健美操教學(xué)所必須的器材費(fèi)用，購買錄音機(jī)、磁帶。支持教師培訓(xùn)等。

3.2.3 要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，特別是健美操運(yùn)動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。俗話說“興趣是最好的老師”只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程積極主動(dòng)地去學(xué)，才能形成“我要學(xué)，而不是要我學(xué)”的這種現(xiàn)象。教師生動(dòng)簡(jiǎn)潔的講解以及準(zhǔn)確、到位、優(yōu)美的示范是關(guān)鍵。講解時(shí)要做到“目的明確、特點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔、概念準(zhǔn)確、形象鮮明、聲音要符合旋律，有節(jié)奏感，語言表達(dá)要形象”。

3.2.4 教育主管部門要重視健美操的發(fā)展

教育主管部門要加大經(jīng)費(fèi)的投入，拓寬體育經(jīng)費(fèi)來源，加強(qiáng)健美操教師的培訓(xùn)。多開展健美操比賽，加強(qiáng)學(xué)校之間體育課的交流。重視體育老師的地位，培養(yǎng)體育教師對(duì)體育的積極性等。

［1］中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測(cè)報(bào)告[R].北京科學(xué)技術(shù)出版社，1993：240－312.

［2］郭瑞.健美操鍛煉對(duì)女大學(xué)生體質(zhì)影響的研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，17：302－304.

［3］劉建兵，王美.對(duì)中學(xué)開設(shè)健美操課教學(xué)的探討與研究[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，12：84－86.