鄭福妍

（黑河學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程系，黑龍江 黑河164399）

1 信息素養(yǎng)的概念及含義

科技、信息、能源是現(xiàn)代社會的三大資源，隨著以“信息和知識”為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)社會的到來，信息日益成為社會各領(lǐng)域最活躍最具決定意義的因素。當(dāng)代社會對人的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為對人的綜合能力的挑戰(zhàn)，而信息素養(yǎng)就是信息化社會人的綜合能力的重要組成部分。國民是否具備一定的信息素養(yǎng)和掌握足夠的信息技術(shù)水平已經(jīng)成為衡量一個國家競爭力的重要標(biāo)志。大學(xué)生是國家未來的棟梁，如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，是高等教育的重點(diǎn)研究內(nèi)容。

2 我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查對象

我國教育者也認(rèn)識到了信息素養(yǎng)的重要性，針對我國的國情，一些研究人員和學(xué)者也進(jìn)行了探討，發(fā)表了許多關(guān)于信息素養(yǎng)的文章和書籍，這對我國信息素養(yǎng)的發(fā)展起到了非常大的推動作用，同時也增強(qiáng)了國民信息素養(yǎng)意識。

為提升我國大學(xué)生信息素養(yǎng)尋找途徑和策略，2012年9月筆者對黑龍江省部分高校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，本次共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷280份，收回有效問卷270份，回收率為96.43%。本文針對本次調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，了解我省大學(xué)生的信息素養(yǎng)情況，并針對調(diào)查結(jié)果為教學(xué)提出合理化建議。

2.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.2.1 城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀

接受本次調(diào)查的同學(xué)中有78名是男同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的28.89%，192人是女同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的71.11%。接受本次調(diào)查的同學(xué)男女性別比約為 2：5。

對學(xué)生的家庭居住地進(jìn)行調(diào)查，居住在城鎮(zhèn)的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的44.44%，居住在農(nóng)村的占55.56%，通過該項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村同學(xué)的比例較高，說明當(dāng)前農(nóng)村的教育質(zhì)量也是較好的，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不是少數(shù)人的夢想，而且農(nóng)村人們的教育意識也提高了。

2.2.2 學(xué)習(xí)的動力及目標(biāo)

對學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52.22%的學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于就業(yè)的壓力；有36.67%的同學(xué)希望提高自己的綜合素質(zhì)；有17.04%的同學(xué)學(xué)習(xí)的動力來源于家庭的期望；還有4.07%的同學(xué)的動力來源于成家立業(yè)等方面的壓力。在本題中，有12.22%的同學(xué)選擇了多個答案，這些同學(xué)意識到了來自于多方面的壓力。

通過本題的測試可以看出，有88.89%的學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對自己當(dāng)前所處形式進(jìn)行分析，能夠正視畢業(yè)時所面臨的各種壓力，只有4.07%的同學(xué)是出于家庭的壓力而學(xué)習(xí)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。

對學(xué)生目前是否有自己的規(guī)劃情況進(jìn)行調(diào)查，其中制定了短期規(guī)劃的占46.67%；有長遠(yuǎn)規(guī)劃的占43.70%；還有9.63%的同學(xué)沒有任何規(guī)劃。

通過本題的測試可以看出，有90.37%的同學(xué)對自己的未來都有所規(guī)劃，具有短期規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃的同學(xué)比例接近于1:1，在教學(xué)中，只有所有的人目標(biāo)明確，并堅(jiān)定不移的向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，社會才能進(jìn)步，教師應(yīng)該在這方面進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2.2.3 學(xué)生信息技術(shù)掌握情況

我國從2000年開始在中小學(xué)普及信息技術(shù)課程，并針對中小學(xué)生提出了信息素養(yǎng)教育及培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說每位同學(xué)在步入大學(xué)之前都接受過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，但調(diào)查結(jié)果卻顯示：有7.30%的同學(xué)反映是在進(jìn)入大學(xué)階段才學(xué)習(xí)信息基礎(chǔ)課程的，而且對學(xué)生使用操作系統(tǒng)、瀏覽器和常用辦公軟件的情況進(jìn)行調(diào)查顯示，有11.48%的同學(xué)能夠熟練的操作操作系統(tǒng)及瀏覽器，85.56%的同學(xué)會簡單的操作，有近3%的同學(xué)反映不會使用操作系統(tǒng)或者瀏覽器；有38.15%的同學(xué)不會使用常用的辦公軟件，有61.85%的同學(xué)能夠進(jìn)行簡單的操作，通過這組調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在中小學(xué)雖然已經(jīng)普及了信息技術(shù)課程，但由于面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)校和學(xué)生對這門課程重視程度不夠，大部分教學(xué)沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，還需要加強(qiáng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

2.2.4 對學(xué)校圖書館使用情況進(jìn)行調(diào)查

本項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)校的圖書館利用率不高，有的同學(xué)在大學(xué)期間沒有去過或者很少去圖書館，但學(xué)生去圖書館的學(xué)習(xí)目標(biāo)還是比較明確的，有41.11%的同學(xué)是以自己的專業(yè)知識為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，32.22%的同學(xué)有意了解非專業(yè)知識，想拓寬知識面，但也有超過15%的同學(xué)去圖書館的目的并不是為了學(xué)習(xí)，應(yīng)對這部分同學(xué)采取措施進(jìn)行引導(dǎo)。

對大學(xué)生獲取信息的主要途徑進(jìn)行調(diào)查，有54.81%的同學(xué)反映是通過互聯(lián)網(wǎng)、電視或者廣播來獲得信息的，12.96%的同學(xué)通過去閱覽室獲取信息，4.81%的同學(xué)是通過與老師、同學(xué)等人進(jìn)行交流來獲取信息，27.42%的同學(xué)沒有對自己獲取信息的方式進(jìn)行說明，本項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)雖然不全，但從目前的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有超過半數(shù)的同學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)設(shè)備來獲取信息的，這也說明，大部分同學(xué)都具有對現(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備操作的能力。

2.2.5 對所查找信息的準(zhǔn)確度進(jìn)行調(diào)查

對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查找信息的準(zhǔn)確性進(jìn)行調(diào)查，有90.37%的同學(xué)能夠不同程度的對所要查找的信息所屬范圍進(jìn)行定位，并能夠提取出比較準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞進(jìn)行查找；對學(xué)生是否能從一些雜亂無章的信息中快速搜索出所需的信息進(jìn)行調(diào)查，有75.93%的同學(xué)反映大多數(shù)時候能夠很快的找到；但也有24.07%的同學(xué)反映很少能找到或者根本就找不到需要的信息，通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出，我省大學(xué)生的信息檢索能力還是較高的，但對于所收集到的信息的整理方面仍然存在著不同程度的問題，有很多同學(xué)對收集到的信息不進(jìn)行任何的處理，說明大學(xué)生信息整理的能力有待進(jìn)一步提高，再者大學(xué)生信息的權(quán)威性、可靠性和時效性的判斷能力也有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.2.6 對學(xué)生大學(xué)期間所提升的素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查

所有的同學(xué)都認(rèn)為在大學(xué)期間提高了自己的多方面能力，如自己的專業(yè)技能、適應(yīng)能力、人際交往能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、獨(dú)立解決問題的能力等，有73.33%的同學(xué)認(rèn)為自己提高了多方面的能力。在此項(xiàng)調(diào)查中，我們重點(diǎn)調(diào)查的是學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這是素質(zhì)能力的一個考察方面，只有50.74%的同學(xué)反映獨(dú)立解決問題能力相對于高中來說有所提高。

3 對我國大學(xué)生開展信息素養(yǎng)教育的建議

針對以上調(diào)查結(jié)果，筆者對提高我國大學(xué)生信息素養(yǎng)能力提出以下建議：

3.1 構(gòu)建我國高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

國外各大學(xué)都制定了符合自己學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而我國目前還沒有哪所大學(xué)制定自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我國教育部應(yīng)根據(jù)我國國情和高等教育特色，組織專家進(jìn)行討論，制定符合我國高等教育的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 建立信息素養(yǎng)課程體系

在我國中小學(xué)雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但重視程度不夠，應(yīng)加大中小學(xué)信息技術(shù)課程的建設(shè)，使國民盡早提高信息素養(yǎng)意識。

我國各大學(xué)雖然都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，部分學(xué)校也開設(shè)了信息檢索課程，學(xué)生畢業(yè)時也往往能夠通過國家計(jì)算機(jī)等級考試，但這只是知識層面的考核，在學(xué)生的綜合應(yīng)用方面還有所欠缺。針對這種情況可采取以下措施：一是，各高校應(yīng)調(diào)整計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容，提高實(shí)踐方面的講授學(xué)時及考核力度；二是，授課計(jì)劃中應(yīng)增加其它與信息素養(yǎng)相關(guān)的課程，對學(xué)生信息檢索能力進(jìn)行強(qiáng)化；三是，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種綜合性教育，任課教師在其專業(yè)課的講授過程中，應(yīng)注意素質(zhì)教育與專業(yè)課的融合，真正起到教書育人的作用。

3.3 營造良好的校園環(huán)境

加快高校圖書館的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，改變傳統(tǒng)的借閱模式，建立視聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室及互聯(lián)網(wǎng)資源檢索室等全新的開放式圖書館和閱覽室。

協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、校園廣播等之間的關(guān)系、優(yōu)化資源，為學(xué)生最大限度的提供獲取信息的途徑。

加大資金投入力度，建設(shè)功能齊全的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室，通過多媒體設(shè)備的使用，讓學(xué)生了解當(dāng)今電子產(chǎn)品的發(fā)展及使用，提高大學(xué)生的信息意識。

營造安全的校園周邊環(huán)境，呼吁政府、社會加大對校園周圍賓館、飯店、網(wǎng)吧、商場等公共場所的監(jiān)管力度，保持周邊環(huán)境的干凈、整潔。

3.4 培養(yǎng)教師和學(xué)生的科學(xué)研究能力

教學(xué)部門應(yīng)組織教師加強(qiáng)關(guān)于提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力課題的研究力度，教師在教學(xué)中應(yīng)注重優(yōu)秀教學(xué)資源的積累與建設(shè)工作，以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，通過課題研究，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提出合理化建議。

我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，截至2012年12月底，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的報告顯示：我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，通過前面的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都具有網(wǎng)絡(luò)和常用軟件的操作能力，我們應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的電子設(shè)備等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將對網(wǎng)絡(luò)的使用情況加入考核成績中，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)研究能力、信息處理能力及問題解決能力，進(jìn)而提高自身的信息素養(yǎng)能力。

4 結(jié)束語

信息素質(zhì)能力是對一個人綜合能力的考核，需要社會各界人士的關(guān)注，國家應(yīng)該認(rèn)識到我國人們的素質(zhì)能力情況，制定相應(yīng)的措施；作為教育者來說，在傳授知識的過程中，更加重要的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生對自己的未來做出合理性規(guī)劃；作為學(xué)生來說，應(yīng)意識到社會對當(dāng)代大學(xué)生的需求情況，認(rèn)識到自身的不足，在積累知識的同時，努力提高自己的綜合素質(zhì)能力，只有這樣我國的綜合國力才會提高，才能在世界上利用不敗之地。