曹 軍

（定西市安定區(qū)東岳初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 743000）

英語(yǔ)書面表達(dá)是中考中很重要一部分，分值達(dá)到15分。書面表達(dá)也是英語(yǔ)教學(xué)的很重要的任務(wù)之一，同時(shí)書面表達(dá)也是語(yǔ)言輸出的一種最重要的形式，書面表達(dá)作為書面形式的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的輸出，能客觀地反映出學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，一直是歷年中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用的能力和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握運(yùn)用情況，學(xué)生和教師為盡可能提高這一塊的成績(jī)，投入了大量的精力，反復(fù)操練，但是在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)書面表達(dá)往往得不到足夠的重視，下面筆者就在教學(xué)中書面表達(dá)教學(xué)的困難、問(wèn)題以及經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中書面表達(dá)式是一項(xiàng)最全面、最綜合性的訓(xùn)練，涉及到社會(huì)文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況的全面檢測(cè)，書面表達(dá)不僅有助于掌握語(yǔ)言，而且也有較大的實(shí)用價(jià)值。

學(xué)生在英語(yǔ)寫作中所存在的問(wèn)題和困惑很多，比如時(shí)態(tài)的問(wèn)題，單詞和短語(yǔ)的選擇，如何連詞成句等等，因此也有很多錯(cuò)誤，主語(yǔ)的、謂語(yǔ)動(dòng)詞中的、賓語(yǔ)的、狀語(yǔ)中的、定語(yǔ)中的、詞法方面的錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。

學(xué)生在寫作過(guò)程中，既沒(méi)有被引導(dǎo)對(duì)于詞匯做創(chuàng)造性的應(yīng)用，也沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤上的及時(shí)糾正，更談不上對(duì)書面表達(dá)整體的謀篇布局。在學(xué)習(xí)中，由于中英文表達(dá)的差異及自身能力的欠缺，學(xué)生們一些錯(cuò)誤常常見(jiàn)于習(xí)作中，主要有以下幾種：

1）中式英語(yǔ)

中式英語(yǔ)是學(xué)生很容易犯的錯(cuò)誤，受到中文負(fù)遷移的影響，學(xué)生對(duì)一些意思和概念的表達(dá)按照中國(guó)人的習(xí)慣遣詞造句。如：

There were many people wait on the street.

這一句子雖然看似英語(yǔ)，但實(shí)質(zhì)是中文一個(gè)字、一個(gè)字的翻譯，學(xué)生明顯沒(méi)有掌握英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以致出現(xiàn)了wait這一動(dòng)詞原形在修飾名詞people。

再如：

Some people support the opinion while others against it.

學(xué)生在這個(gè)句子中把介詞against當(dāng)成了動(dòng)詞support的反義詞，只注意了單詞的意思而忽略了詞性。

2）語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤。這一錯(cuò)誤包括語(yǔ)法上的主謂一致，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)以及用詞等。如：

I hope you to hear from your letter soon.

He is much more younger than he was.

在第一個(gè)句子中，學(xué)生沒(méi)有分清hope和wish的用法，錯(cuò)誤地在hope后加了賓語(yǔ)。第二句則是學(xué)生沒(méi)有掌握好單音節(jié)和多音節(jié)形容詞比較級(jí)的規(guī)則而犯的錯(cuò)誤。這一類的錯(cuò)誤在學(xué)生的習(xí)作當(dāng)中占了很大的比率。

面對(duì)學(xué)生的這么多疑問(wèn)，我覺(jué)得要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。在平時(shí)的教學(xué)中，我要逐漸對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

學(xué)生在寫文章之前，往往不注意審題，因此不能做到胸有成竹，常常會(huì)辭不達(dá)意。因此要仔細(xì)審題，根據(jù)命題的要求，扣準(zhǔn)題意。打開思路，同樣一個(gè)主題，可以從不同角度，不同側(cè)面去描寫.廣泛收集材料，材料越豐富、充實(shí)，越能使文章生動(dòng)、言之有物。

做好準(zhǔn)備工作之后，要考慮如何開頭。俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開頭難。文章的開頭是寫好文章的關(guān)鍵之一，好的開頭是成功的一半。文章的第一段應(yīng)是通篇文章內(nèi)容的摘要;能展示文章的主題；能抓住讀者的注意力，引導(dǎo)讀者讀下去；文章的總領(lǐng)段確定之后，接下來(lái)訓(xùn)練如何寫好段落：寫好段落的關(guān)鍵是先寫出明確的主體句；并在這個(gè)基礎(chǔ)上用足夠的材料，根據(jù)不同主題句的要求以不同的方式展開。寫好段落過(guò)程中，要注意句子的寫作技巧：句意要完整；句子要平行、連貫、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、有邏輯性、避免用詞過(guò)多重復(fù)；避免頭重腳輕；避免漢語(yǔ)式的句子；在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)于關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用的好，整篇文章會(huì)渾然一體，邏輯性和連貫性都很強(qiáng)。反之，文章看起來(lái)就是一盤散沙。另外結(jié)尾也很重要，好的結(jié)尾能引起讀者的共鳴，深化主題，引人深思，常見(jiàn)的結(jié)尾有：總結(jié)主要觀點(diǎn)；重復(fù)文章開頭或題目等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。初中階段學(xué)生要抓好聽(tīng)和說(shuō)方面的基礎(chǔ)，也應(yīng)加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。教師從七年級(jí)起就要整體規(guī)劃初中階段的寫作訓(xùn)練，把寫作訓(xùn)練當(dāng)成初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)密不可分的部分加以重視。

初始階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)模仿優(yōu)美語(yǔ)句開始，慢慢地過(guò)渡到寫一個(gè)段落、寫一篇短文。教師應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃寫作訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，讓寫作訓(xùn)練形式豐富多彩以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師應(yīng)對(duì)寫作中的錯(cuò)誤歸納整理，詳細(xì)了解學(xué)生狀況，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整相關(guān)計(jì)劃與訓(xùn)練策略，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的針對(duì)性和有效性，好的方法再加上教師的耐心輔導(dǎo)，學(xué)生才能打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，語(yǔ)法和詞匯的錯(cuò)誤才能減少，才能寫出用詞地道、句式變換合理的書面表達(dá)。書面表達(dá)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，看其是否能夠在語(yǔ)境的提示下運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)客觀描述有關(guān)內(nèi)容并以正確方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要求學(xué)生表述的內(nèi)容大多與其生活經(jīng)歷和生活常識(shí)相關(guān)，避免可能因不理解寫作的內(nèi)容及要求等非語(yǔ)言因素而跑題。

初中三年級(jí)寫70個(gè)詞左右的短文，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。具體要達(dá)到：1）扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)。掌握句子的五種基本類型、重要詞組和短語(yǔ)、基本語(yǔ)法項(xiàng)目、常見(jiàn)過(guò)渡用語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)法等。能聽(tīng)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的材料。能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的相關(guān)問(wèn)題。能仿照學(xué)過(guò)的題材或話題，根據(jù)范例寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等。能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容。能根據(jù)提示信息正確組織語(yǔ)言材料，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最終形成一段連貫的短文。2）初步寫作能力。準(zhǔn)確理解情景提示內(nèi)容，善于抓住短文主旨、細(xì)節(jié)要點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的構(gòu)思和巧妙的語(yǔ)言組織。3）良好的書寫習(xí)慣。了解拼音文字的特點(diǎn)，能用手寫體熟練清楚工整地書寫英語(yǔ)句子，筆順、詞距合理，大小寫與標(biāo)點(diǎn)正確。

寫作教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到重視技能培養(yǎng)的這一目標(biāo)，必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握獲取信息的技能，并將信息用于表達(dá)，學(xué)生一旦掌握了這些技能，就可以舉一反三，為他們自學(xué)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。寫作技能的培養(yǎng)只有在寫作教學(xué)過(guò)程中獲得，即通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要時(shí)刻給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，寫作技能與閱讀技能關(guān)系尤為緊密。在寫作教學(xué)中，一定要注意將寫作技能訓(xùn)練與其他語(yǔ)言技能訓(xùn)練，特別是與閱讀技能訓(xùn)練相結(jié)合，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。俗話說(shuō)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。正是說(shuō)明閱讀對(duì)寫作的巨大促進(jìn)作用，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，一定要與閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。另外要在學(xué)生已養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。寫作教學(xué)的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生在寫作能力得到提高的同時(shí)，也為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。我覺(jué)得，古人的這句話說(shuō)得太有道理了，“授之以魚，不如授之以漁”。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，力求使學(xué)生獲得基本的英文寫作知識(shí)，并掌握一般的寫作技巧。通過(guò)淺顯生動(dòng)的說(shuō)明，各種基本練習(xí)，針對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤實(shí)例的糾正，以提高學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。另外，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。