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        讓機器人助飛創(chuàng)新思維

        2013-08-15 00:54:11王淑云
        科技視界 2013年26期
        關(guān)鍵詞:機器人思維評價

        王淑云

        (威海市科學(xué)技術(shù)館,山東 威海 264200)

        著名科技創(chuàng)新者沈琨說:“真正有所作為的人不是知識淵博的人,而是那些想象力豐富的人。青少年時期是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最佳時期,知識能夠在資料室和互聯(lián)網(wǎng)上找到,而一旦失去培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的時機,是很難找回的?!笨萍纪苿咏逃?,知識改變命運。作為創(chuàng)新科技的代表,機器人在人類社會中扮演著越來越重要的角色,受其影響的領(lǐng)域在不斷擴大,從工業(yè)走向農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè);從產(chǎn)業(yè)走進醫(yī)院、家庭;從陸地潛入水下、飛往空間;……。顯然,利用機器人活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常符合學(xué)生特點,這正是我們培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的心理基礎(chǔ)。以下從幾個方面談?wù)勎覀兺ㄟ^機器人活動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        1 營造氛圍,蘊育創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新既然要讓思維打破牢籠,無拘無束,那么就要改變死板的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在輕松歡快的氣氛中開始自己的創(chuàng)作。于是我轉(zhuǎn)變身份成了學(xué)生們的朋友,有時候就是領(lǐng)著大家一起玩的大哥哥,很快同學(xué)們也都成了好朋友,在這樣的氛圍里,大家就能盡情的爆發(fā)自己的能量,放飛自己的思維。說到融洽,千萬別忘了幽默,幽默是人與人之間交流不老的主題,教育也是如此,連教育家斯維特洛夫也說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!痹跈C器人的教學(xué)中,基本原理和動手內(nèi)容的教學(xué),往往使教師感到棘手,使學(xué)生感到抽象、挫折感。此時運用風(fēng)趣的語言,適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維,就能將繁雜化為簡潔,沉悶化為輕松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中孕育著創(chuàng)新思維。

        2 培養(yǎng)興趣,保持創(chuàng)新動力

        興趣對科學(xué)創(chuàng)造具有啟動功能,當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時,他總是積極地、主動地、心情愉快的去接觸和觀察研究。電腦機器人活動得天獨厚的優(yōu)勢就是它的趣味性和神秘性,現(xiàn)在的學(xué)生從小就對于動畫里超人,變形金鋼等具有無與倫比的崇拜感,對于這些英雄,他們有著一種神秘感,不可捉摸性。因此,在課堂上通過教學(xué)來介紹這些智能機器人情況,促使學(xué)生激起強烈的興趣自己創(chuàng)造自己心中的英雄,當(dāng)機器人按照學(xué)生的想法動作起來時,那種激動,那種成功的幸福體驗,就會把孩子們的創(chuàng)造欲激發(fā)了出來。

        在以往的科學(xué)教育中,由于強調(diào)對知識的掌握,使的學(xué)生的好奇心逐漸喪失。因此,要保持學(xué)生的創(chuàng)新意識,就要將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點,就必須首先呵護學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲,進而采取多種多樣的方法,將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣。如在機器人沿線走教學(xué)過程中,學(xué)生已經(jīng)能夠利用圖形化語言程序控制機器人行走固定路線,慢慢地學(xué)習(xí)興趣消退。這時候,筆者在機器人上面加裝了一個紅外傳感器,并且修改了程序,使之能夠自動避開障礙物行走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況以后立即驚奇地叫了起來,還一個勁兒地問我是怎么做到的,孩子們的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)出來了,個個躍躍欲試,他們帶著這樣的興趣去探究、很快就利用紅外傳感器創(chuàng)造性的研究出門窗防盜報警器,風(fēng)扇轉(zhuǎn)速控制器等。

        3 積極訓(xùn)練,發(fā)展創(chuàng)新思維

        研究表明,系統(tǒng)的思維訓(xùn)練對青少年創(chuàng)新思維的提高有著極大的促進作用,發(fā)展學(xué)生的思維能力,就要進行思維訓(xùn)練。首先,我們每天課外活動都會安排機器人活動,臨近比賽的時候,學(xué)生周末也會到校參加活動,這樣在時間上保證了訓(xùn)練的順利進行;其次,筆者每天都要精心備課,巧妙設(shè)計每一個環(huán)節(jié),揣摩學(xué)生的思維習(xí)慣,讓學(xué)生得到充分的鍛煉,從而保證了訓(xùn)練的質(zhì)量。

        例如,在機器人活動《駕駛員考試》課堂設(shè)計中,采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法,讓學(xué)生自己想、自己試、自己完善、自己探索。筆者設(shè)計了兩個考試任務(wù)——“定點停車”和“弧度轉(zhuǎn)彎”,“定點停車”是本節(jié)課的重點,就是讓學(xué)生通過編程,控制機器人走定長直線?!盎《绒D(zhuǎn)彎”需要運用機器人轉(zhuǎn)彎的知識,為少數(shù)學(xué)有余力的小組提供探索的空間。同時先選好的兩名學(xué)生作為本次活動的主考,采用分散活動、分散打分的形式進行,由主考深入到各個小組中去評分,這樣能有效提高課堂活動效率,使學(xué)生有更多的機會用于研究和調(diào)試,也保證了課堂氛圍活而不亂。這樣,任務(wù)的設(shè)計既要有難度,保持一定壓力,又不能讓學(xué)生絕望,學(xué)生通過冥思苦想,相互合作,最終解決困難,完成對創(chuàng)新思維的一次完整訓(xùn)練。

        4 鼓勵合作,提升創(chuàng)新思維

        思維是個人的,但又是集體的,現(xiàn)在越來越多好的創(chuàng)意是通過團隊的合作來完成的,單靠個人的力量是不可想象的。因此,在創(chuàng)作的過程中要鼓勵學(xué)生將自己的思維融入團隊的思維當(dāng)中,產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

        機器人活動有得天獨厚的優(yōu)勢,因為拼裝、程序設(shè)計、調(diào)試的一個復(fù)雜過程,有時候靠單個人很難完成某些任務(wù),需要多人合作才能使任務(wù)進行下去。在活動中筆者常常強調(diào),我們大家是一個團隊,每個活動小組又是一個小團隊,一個人的創(chuàng)意畢竟是有限的,不妨大家交流一下拿出最佳的方案。比如徐建良同學(xué)做了一個四足爬行機器人,可長時間解決不了機器人有前進動作但原地踏步的問題,于是賈明潤同學(xué)動手卸掉了作為四肢的傳統(tǒng)鐵片,轉(zhuǎn)而用一個硬鐵絲作為四肢,并且作為腳的尖端向后彎曲,這樣一來不但靠尖端支撐能向前行走,而且還可以跨過一定高度的障礙物。如此一來,團隊協(xié)作精神幫助了任務(wù)的完成,從側(cè)面提升了創(chuàng)新思維,達到了一個團體的高度。

        5 多元評價,保障創(chuàng)新思維

        為了充分提高學(xué)生創(chuàng)新能力,最大限度的調(diào)動學(xué)生積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在機器人教學(xué)活動中我們實行了自我評價、過程性評價和終結(jié)性評價、分層評價四者相結(jié)合的做法。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,制作了一個多元化網(wǎng)絡(luò)評價體系,分為課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成、優(yōu)秀獎勵、比賽成績等項目,讓學(xué)生自我管理,每次活動完后學(xué)生都能夠總結(jié)出自己的表現(xiàn)和收獲,再利用《機器人活動評價表》的形式進行總結(jié)和反思,看看你又能動手做出什么了,讓學(xué)生在成長的過程中時刻見證自己的創(chuàng)新能力的提高。

        同時借助學(xué)??萍脊?jié)活動,將學(xué)生的創(chuàng)新成果,例如滅火機器人、足球機器人、人型機器人等在全校范圍內(nèi)展示,讓活動成員得到同學(xué)和老師的贊揚,獲得成就感。其次,積極參加區(qū)、市、省的機器人比賽,屢獲佳績,“威海市第一名、山東省一等獎”,這樣極大地增強了學(xué)生的自信心和榮譽感,為今后創(chuàng)新能力的繼續(xù)提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

        電腦機器人活動對廣大青少年學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高效果是顯而易見的,同時也開闊了他們的眼界,挖掘了他們的潛力,培養(yǎng)了動手能力,最重要的是他們堅信不管什么困難都可以通過自己的創(chuàng)意來進行改善。也許不遠的將來,真正的變形金剛就會出自他們的手中……

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