吳曉磊

（長春建筑學院，吉林 長春 130000）

《計算機輔助設計》課程為環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎類、實訓性課程，是環(huán)境藝術專業(yè)的一門必修課程，也是環(huán)境藝術專業(yè)的核心課程。通過教學掌握主流軟件（3dmax、lightscape、Vray）在室內(nèi)設計、建筑設計中的運用，目的是訓練學生的計算機運用能力，掌握專業(yè)繪圖軟件的使用方法，為后續(xù)的專業(yè)設計課程打好基礎，強調(diào)技能方面的訓練。通過課程學習是學生能獨立運用計算機輔助設計工具，完成建筑景觀、室內(nèi)空間的效果圖表現(xiàn)。同時在以技術為主的《計算機輔助設計》課程里面，在保證教學效果的前提下做到將藝術設計的設計思想在有限的時間里面與技術操作的融合。在教學過程中著重強調(diào)藝術設計與實訓技能之間的關系，突出藝術院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，并結(jié)合計算機輔助設計技術的強項和廣闊的發(fā)展前景，走藝術與技術結(jié)合的道路，在掌握基本技能的基礎上，要求學生活用技法，克服計算機制圖的城市化現(xiàn)象，強化藝術表現(xiàn)感染力以及對建筑、室內(nèi)、景觀環(huán)境空間的塑造。

1 課程計劃可分為三個階段，具體教學計劃安排如下

第一個階段——學習三維模型創(chuàng)建階段。本階段主要解決如何運用3dmax進行環(huán)境藝術專業(yè)三維模型的創(chuàng)建。在講述基礎命令的基礎上注重在環(huán)境藝術專業(yè)上的實際應用，主要通過10個集體建模案例講述高級建模手段在環(huán)境藝術設計中的運用，在演示完整創(chuàng)建的過程中逐漸講述常用建模方法、技巧，有選擇的針對難點、關鍵點作詳盡深入講述，而不是“大而全”方式的灌輸。要求學生具備三維空間概念以及計算機操作的基本知識。

第二個階段——學習Vray渲染插件階段。主要解決如何運用渲染插件制作室內(nèi)裝飾效果圖。

第三個階段——綜合練習、課堂輔導與習作點評階段。主要解決如何綜合運用各種工具完成環(huán)境藝術效果圖的表現(xiàn)。

2 計算機輔助設計課程的教學理念

該課程結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，采用獨創(chuàng)的教學模式，精講多練，由淺入深，循序漸進，將實用理論與精心發(fā)掘出的實踐“秘籍”相結(jié)合；采用媒體教學的方式，學、練緊密結(jié)合，重點在于錘煉基本功，從而使學生奠定堅實的基礎。

2.1 尊重藝術設計類學生自身的學習特征

計算機輔助設計是環(huán)境藝術設計專業(yè)學生必須掌握的設計表達語言之一，而三維軟件的指令選項繁復，學習軟件相對比較枯燥，課程正視藝術類學生文化基礎相對薄弱、不善于邏輯記憶的特點，將繁復枯燥的指令進行整合，融入到具體的實例中，課程從始至終采用知識塊的示范式講解方法，結(jié)合了大量的實際圖例講解操作過程，將枯燥的理論清晰化、脈絡化，不僅僅使學生學會操作軟件，更重要的是使學生學會靈活運用軟件完成高品質(zhì)的設計表現(xiàn)圖。

2.2 強化計算機作為輔助設計技術工具與藝術設計的結(jié)合

可以說缺乏設計創(chuàng)意能力、缺乏藝術修養(yǎng)不會創(chuàng)作出優(yōu)秀的設計作品，同樣缺乏計算機輔助設計運用能力就會在設計作品的表現(xiàn)、設計思想的表達方面出現(xiàn)障礙，我們經(jīng)常見到比例、尺度的不正確，形體、色彩搭配的偏差等原因影響圖紙的效果；也有一些相當寫實但缺乏藝術氛圍的渲染圖；同樣也遇到過由于表達技術的欠缺而將設計方案“減肥”的無奈，技術與藝術的關系可見一斑。

為培養(yǎng)藝術與技術結(jié)合是設計藝術創(chuàng)新性人才，課程在圖例、案例的選擇上均應嚴格篩選，達到教會操作技術、掌握表現(xiàn)技能，而同時對提高藝術修養(yǎng)有潛移默化影響的效果。設置作品欣賞環(huán)節(jié)，包括評判的角度、優(yōu)秀設計效果圖賞析、圖紙表現(xiàn)存在問題的剖析。

2.3 求精不求全

課程中避免面面俱到的命令介紹，這樣雖然理論方面介紹相對完整、內(nèi)容涉獵普及面廣，但針對性不強，導致學生缺乏學習興趣，更談不上深入理解與靈活運用，“大而全”并不適合該課程。避免過多的側(cè)重于軟件操作而忽略與相關專業(yè)的結(jié)合弊病，結(jié)合環(huán)境藝術設計課程的教學特點，力求將繁復的計算機軟件操作簡潔化、專業(yè)化，由淺入深，講求教學的科學性。

2.4 針對性強

在教材中尤其重視當前學生在計算機輔助設計課程中遇到的常見問題，并著重進行講述。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.4.1 3dmax普遍存在建模能力弱的問題，大量調(diào)用模型庫文件，影響個性創(chuàng)意的發(fā)揮，也是造成計算機表現(xiàn)圖千篇一律的原因之一。課程通過若干模型創(chuàng)建案例，使學生不僅學習個體三維模型的創(chuàng)建技術，重要的是從根本上掌握模型創(chuàng)建的方法，舉一反三。

2.4.2 計算機輔助設計發(fā)展到今天，通過一定量的學習與實踐，完全能夠達到寫實的要求，但存在缺乏獨特的藝術效果，缺乏環(huán)境藝術設計空間“場”的感染力。教學中力求突出設計藝術大學科的特點，努力嘗試創(chuàng)新。如后期合成講述特殊效果光霧、雨景、雪景的營造，材質(zhì)中講述國畫、輝光效果的營造等。

2.5 強調(diào)各軟件間的綜合

每個軟件有不同的特點，憑借單一軟件不可能完成高水平的圖紙，教材解決如何綜合運用，發(fā)揮每個軟件的最大作用，得到最好的圖紙效果。

2.6 注重實踐性

每部分指令在系統(tǒng)講述后，均結(jié)合具體設計案例完成實際操作。通過設計綜合實際練習，全面了解制圖各步驟，綜合掌握設計表現(xiàn)方法。

兵法有云：“謀定而后斷”。一個好的課程計劃會使專業(yè)教學的實施有一個科學的、有的放矢的切入點，從而使學生的學習變得事半功倍。

［1］陳敏.公共環(huán)境藝術設計[M].江西美術出版社，2009.

［2］王中.公共藝術概論[M].北京大學出版社，2007.

［3］魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?藝術與視知覺[M].四川人民出版社，1997.

［4］羅伯特·哈姆林.建筑形式美原則[M].中國建筑出版社，1986.